書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
我們小時候沒有精美的圖書，但課文中醜小鴨、賣火柴的小姑娘等栩栩如生的形象卻深深印在我的心裏，從而閱讀也就成了我最大的興趣愛好。 上班後整天忙於，要抽出時間讀書還真是難，不得不把《為人處事》、《青年文摘》等雜誌擺在床頭上。
如今工作、家庭、生活都十分穩定，孩子也都上四年級了，閑暇時陪她讀讀書，還真讓我受益匪淺。女兒在閱讀的過程中，也學會了許多道理，懂得了世間的真、善、美。
在親子讀書的過程中，讓我深深認識到——作為壹名家長要照亮孩子，首先自己身上要發光：要點燃孩子，首先自己心中要有火種。作為壹個媽媽對孩子的教育是潛移默化的，深遠的，甚至是受益終生的。
我們是孩子的榜樣，而在許多時候書籍又是我們的老師！在壹起讀書時，我們***同感受著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們貼的更近了，彼此間沒有隔閡，可以像朋友那樣親密無間，而我可以零距離感受到她內心的變化，以便於及時為她調整生活方式及學習方法，創造良好的生活和學習環境！在與女兒壹起閱讀的過程中，我都會耐心回答她提出的各種問題，有時我也會反問她，讓她來思考並說出她自己的想法。當我們的答俺不統壹時，我們會壹起討論彼此用自己的觀點去說服對。
在更多的情況下我們會壹起查閱資料，再結合書的內容，找出最佳的答案！這樣，不僅僅孩子接受了新的知識，我也增長了以前所不感興趣的問題。我和孩子在閱讀的過程中壹起成長著，並積累著知識！我們應該給孩子壹個“愛和自由，規則與平等”的環境，讓孩子有壹個完整的成長，包括身體的，心理的，感覺的，認知的。
“書是人類進步的階梯”，讀書是壹種享受是壹種樂趣，我和汶力會壹如既往的熱愛讀書。
2. 怎樣讓四年級孩子愛上閱讀和寫作文寫好作文勿需憂（1）—— 琪琪今年上三年級，學習的重點之壹就是寫好作文，如何才能讓孩子愛上寫作文並且寫好作文呢？我有以下壹些嘗試和體會，想和壹些熱心的家長朋友們壹起***勉. 第壹點，充分做好寫作文的準備工作.俗話說，巧婦難為無米之炊，如果孩子在平時積累了很多的寫作素材，其實就是準備好了做飯用的糧食，到了真正需要寫作文的時候，就會感到有東西可寫，而不會出現搜腸刮肚才擠出兩句幹巴巴的話，或者挖空心思到處摘抄書本上精美的詞藻，到最後整篇文章變得支離破碎，缺乏意境，還有壹個更糟糕的狀況便是，如果孩子壹直認為東抄抄西摘摘是提高寫作能力和技巧的話，就容易步入壹個寫作的誤區，也許會出現壹些階段性的小小成績和進步，但是寫作的後勁會明顯感到不足，結果當然談不上寫作所帶來的樂趣和更大的進步了.那如何做好平時日積月累的工作呢？概括成壹句話，那就是——大量閱讀，仔細觀察.大量閱讀經典作品，仔細觀察生活細節.孩子可以從大量的閱讀體驗中感受到文字的美妙，所以為孩子選擇合適的閱讀材料也非常重要，壹方面要考慮到孩子有興趣去閱讀，另壹方面又要考慮到作品確實很經典，況且每個人對於經典的理解又是不同的，但只要孩子的閱讀範圍比較廣泛，而且不局限於某壹種文學作品，就壹定會走進經典，所以引導孩子真正喜歡上經典，千萬不能急功近利，而需要時間的磨練，更需要循循善誘.還有壹種特殊情況，那就是有些孩子的閱讀量確實挺大的，但由於壹直沒有真正走進經典，也沒有認真去感受文字裏所蘊藏的魅力，更沒有有意無意地把自己的日常生活帶進故事裏進行暢想，所以缺乏積澱和升華.我們平常也常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，其實這裏面有壹個最低的標準也至少需要個“熟”字，“熟”的標誌是什麽？就是對某些句段做到脫口而出.那麽經典閱讀也是如此，眼睛壹掃而過的東西往往是沒有什麽印象的，所以最好把壹些精彩的片段挑出來多讀幾遍，即便做不到背誦，也壹定會在腦海裏產生印記，尤其對於自己深有感觸的文字更具有壹份牢靠的印記.這對於寫作文是非常有幫助的.所以孩子在做大量閱讀的時候，除了閱讀能幫助孩子強化識字和理解故事情節的作用以外，還能自覺或者不自覺地極大地豐富孩子的詞匯庫和想象力.再來說壹說自家孩子的實踐.琪琪的閱讀興趣壹直很濃厚，所以我很少對她進行閱讀方面的指導，尤其是在5歲的時候逐漸步入自主閱讀以後，但是基本要求還是有壹些的，那就是閱讀範圍壹定要寬，不僅要閱讀國外兒童文學名著，也要閱讀中國優秀的兒童文學作品；不僅要閱讀童話故事，也要閱讀科普故事；對於壹些優秀的漫畫故事書不需要排斥，但也不能過分著迷（漫畫書的情節和畫面雖然精彩，但文字確實不敢茍同），所以她的閱讀量很大，閱讀範圍也比較廣.尤其對於壹些優秀作品我還購買回來珍藏，用意很明確，就是需要經常拿出來翻壹翻溫習，琪琪也確實能做到經常這壹點，這是壹個非常好的閱讀習慣，那就是對自己特別喜愛的幾部作品總是能夠做到經常翻出來讀壹讀（這就是精讀），所起的作用可能在短時期內看不到，但在以後寫作文的時候壹定會顯現出來. 第二點，嘗試淺顯的習作.如果壹開始就指導孩子進行命題作文的寫作，十有八九會寫不好，而且容易使孩子產生厭倦感，如何避免這壹狀況的出現呢？可以在三年級還沒有到來之前，指導孩子嘗試壹些淺顯的習作.比如復述故事、編故事、看圖說話、寫日記等等都是非常有益的嘗試，不過要求上要盡可能做到寬松，而且也不需要每天都進行.在琪琪5歲的時候，我就常常鼓勵她自己編故事，其實很多故事都是我和她***同編的，後來又經常以做遊戲的方式鼓勵她看圖說話，偶爾也會寫幾篇日記，不過大體上是以記流水帳的形式寫日記.真正做到堅持寫日記其實還是二年級暑假的時候，因為我考慮到三年級就要開始正式寫作文了，而且琪琪的想像力非常好，這些可能得益於她多年來大量的閱讀，但是閱讀和寫作文不是壹回事，閱讀是壹種擴展式的思維延伸，而寫作應該有壹種收斂性質的要求，因為妳不能海闊天空瞎扯，而必須圍繞壹個中心來寫才能算得上壹篇真正的作文呀，所以我對她寫日記的基本要求就是：不要記流水帳，只要求壹篇日記圍繞壹個中心來寫，比如只寫壹件事或者壹個心得，哪怕只寫了三句話都行，不會寫的漢字就用拼音來代替，除此之外，別無要求.於是琪琪按照我的要求在兩個月的暑假裏寫了四十多篇日記，我沒有給她施加其他的任何壓力，也沒有提供任何指導，雖然我對她每壹篇稚嫩的習作都認真讀過，有的日記真的只寫了僅僅三句話，但有壹點做得很好，那就是沒有記流水帳，而且確實是每壹篇日記都只有壹個中心含義，而我呢也對她的每壹篇日記都呈現出溢美之辭和誇獎之譽，以此來激起她的寫作熱情，最終也確實產生了良好的效果，那就是在入學以後正式開始寫作文的時候，她每次都能以非常飽滿的熱情認真寫作文，而且每次都獲得了老師的肯定和誇獎，老師本來要求她們每天寫壹篇日記，字數不限，當然最好能寫出300字左右的文章，而琪琪所寫的每篇日記基本。
3. 小學四年級寫讀書作文讀書之樂，得於目而富於心，愈久愈深。古人雲：書中日月長。書中有秦漢的冷月，唐宋的樂舞，明清的悲歌，將世事滄桑人生百態盡展眼底。在有月或沒月的夜晚，去會見曹雪芹，去拜訪羅貫中，去聆聽魯迅大師的教誨，瞬間完全進入了心靈被凈化的狀態。以書為伍，少了壹分浮躁，多了壹分清純；少了壹分庸俗，多了壹分儒雅。仿佛與聖賢相對而坐，聆聽教誨，感到心靈充實豐盈，思想豁然開朗。 讀書之益，增知，獲趣，致雅。打開壹部史書，猶如展開壹部歷史的長卷，諦聽歷史的脈搏，咀嚼人生的甘苦；翻開壹冊文學經典，如同走進壹片風景勝地，詩情畫意呼之欲出，猶如置身其中。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情，梁實秋的淡雅，壹壹呈現在面前，心境與文字互為水乳，不由自主地跟隨作者進入如詩如畫的意境。古賢今哲所論述的廣泛的空間，縱橫萬裏，上下千年，讀之陶冶性情，益人心智，發人深省。
讀書之喜，結良師益友。書是良師，讀舊書如見故人，看新書如遇新知。以書為師，似與先賢對話，如同今哲低語，以明凈的心靈與智者娓娓道來，忘記了壹切得失榮辱，有的只是壹分恬淡求知的心境，壹顆祈求解讀人生的心靈，讓心緒得到安詳和寧靜。書又是益友，當妳痛苦時，書給妳撫慰；當妳困惑時，書給妳解疑；當妳迷茫時，書給妳指路；當妳消沈時，書給妳振作。與書為伍，如有良師益友指路導航，目光可以穿越歷史的漫長隧道，透徹人生的真諦。
讀書之得，漸入佳境。潛心書海，釀就讀書人壹分無拘無束的讀書快意，而所謂的增長知識都是在似春雨潤物，春蠶食葉般的快樂閱讀中水到渠成，瓜熟蒂落的。同壹本書，年輕時讀，多出於獵奇的心理，不能深味；中年時讀，便能領會書中精髓，得到洞悉與啟迪；年高時讀，則猶如人置高處，壹覽無余。即古人所說的“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，而老年讀書則如臺上觀月。”由此看來，讀書的品位也是漸入佳境的。
其實，人生本身就是壹部無字之書。漫漫人生，光陰似箭。我們無時無刻不在腳踏實地的撰寫人生之書的每壹章節。如今，現代生活豐富多彩，物欲充斥著人們的視野。我們的心靈需要文化的浸潤和濡養，讀書不僅需要時間，更需要心境。只要有心讀書，便可忙裏偷閑，人人都知道開卷有益，但忙人與書無緣，俗人與書無分，若非有意有情，很難與書結為“百年之好。”沒有閱讀的人生是殘缺的人生，學會了讀書，就學會了閱讀人生，參悟天地，投入社會。讓讀書成為生活的壹部分，修心養性，增知致雅，我們何樂而不為呢？
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4. 4年級考試了,關於讀書的作文如果說人生是壹本書，那麽，擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是壹出戲，那麽，擁有青春的日子便是最精彩的壹幕；如果說人生是壹次從降生到死亡的特別旅行，那麽，擁有青春，我們便可以看到沿途最美的風景。
人生十多歲，多麽美好的花季雨季！我們不再頑皮，而是學會了做壹個穩重的自己.我們不再想像小孩子壹樣嬌氣，而是學會了做壹個能忍受承受的自己。我們不再為了壹個布娃娃而哭泣，也不再為了壹點點小事而傷心.擁有青春的日子裏，我們都學會了幼年工友勇氣也學會了如何去愛。
我們長大了，可不知從什麽時候起學會了沈默和憂郁.我們常會壹個人坐在窗前望著遠處的高樓與那蔚藍的天，回想發生在我們身邊或是精彩或是平談的壹幕幕，回想自己的過去.在我們煩惱時，或許可以壹整天不和別人說哦壹句話，我們似乎感到了似乎感到了成年人所特有的落寞與傷感。我們只思考與緬懷，在感受青春帶給我們的壹點點苦澀…… 十多歲的我們，崇拜流行歌手的瀟灑，也欣賞搖滾歌手的瘋狂；我們喜歡達.份奇作品中事物的形象逼真，也贊美比加索的抽象大作；我們對世上的不平事感到憤慨，也為人間的壹點點真情而感動；我們曾為林黛玉的悲慘命運在寒夜中默默流淚，也為至情至愛的席慕容所沈醉……年輕的我們或許就是這樣：心中充滿 *** 但不時也流露出壹絲沈穩，活躍中隱含著壹點點多愁善感…… 年輕的我們渴望真正的友誼，也渴望來自親人朋友的那壹點點愛與溫情.當妳在風雨的接頭漠然無助的時候，是否希望有把小雨傘在肩頭撐起？當妳最失落傷心的時候，是否也渴望幾句真誠溫馨的話語？當妳寂寞孤獨時忽然收到了遠方好友的來信，妳是否真正理解了“海內存知己，天涯若比鄰”？我也曾懷疑過“天下沒有不散的筵席”的話，但當幾年的同窗好友分別在即，我才真正明白這句話的含義。
人生十多歲，多麽美好歲月，讓我們都來珍惜.擁有青春的日子，我們不要讓它茫然與無知中逝去！ 感嘆，青春。
5. 寫作文400字的,關於讀書的優秀作文我們班有很多作文寫得很好的同學，我想他們的作文寫得那麽好可能是因為十個字，那就是“讀書破萬卷，下筆如有神”吧。我想，這十個字又代表了兩個字，那就是“讀書”
讀書，是我幼兒時代不可缺少的壹部分。在我還在讀幼兒園的時候，讀的書都是壹些少兒百科全書和壹些啟蒙書等。那時的我會讓媽媽或者爸爸把壹些相關的知識記錄下來，然後我再去背，背完後在同學們面前炫耀。那時的我只是知道讀書只不過是為了向同學們炫耀自己的知識，
當我在讀壹年級時，讀的書是壹些看圖說話等類型的書，同時看壹些古詩等書。那時的我，也會把好詞好句記錄下來，背下來。壹年級的我開始明白了讀書是為了學到新的知識。
三年級的確我開始接觸壹些名言名句、限字作文等，同樣，我也會把好詞好句連同好段壹起抄下來運用到作文裏面去。三年級的我才明白讀書是為了學到人生的道理。
四年級的我開始嘗試閱讀小說、600字作文、散文、詩歌等書籍。
四年級的我，會把這寫書籍讀了壹次又壹次，把每讀壹次的收獲寫下來，同時練練寫讀後感、學學寫詩歌。四年級的我才明白讀書就是讓人按照道理去實踐。
如今，我五年級了，我也嘗試著閱讀長篇小說、千字作文等數字多的書，同時也嘗試著寫寫千字作文。現在再翻開我的記錄本，裏面記錄了滿滿的壹本好詞、好句、體會、讀後感等記錄。這時的我才終於明白，讀了多少書，就關系到妳的未來。
同學們，讀書吧，書籍才是最寬廣的知識海洋，讓我們跟著書籍壹起遨遊知識海洋吧！
6. 四年級關於讀書的作文漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何說起。
爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閱讀。直到有壹天，那天晚上，我們家裏開展成語比賽，該我說成語，媽媽說意思，我翻開成語詞典，說道：“金蟬脫殼（ké）。”
剛壹說完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什麽，媽媽看我壹臉的驚詫，說：“自己看看拼音，到底讀什麽。”“噢！是'金蟬脫殼（qiào）'！”我恍然大悟。
爸爸嚴肅的對我說：“以後要註意多讀書，那才能積累知識呀！”於是，我便暗暗下決心，壹定要多讀書，懂得好多好多的知識。 從那以後，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。
當讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時，我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚；當我讀到《三國演義》時，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中， 曾經在壹本書上看到這樣壹段話“讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪誌，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書能明白什麽樣地人生稱得上完美無憾。”
是啊！讀書得好處無窮無盡。 讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所了解；看《十萬個為什麽》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看壹些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。
讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。 我讀書！讀書讓我知道了什麽是酸？什麽是甜？什麽是苦？什麽是辣？讀書讓我知道了怎麽為人處事？讀書給我的最大東西是：知識。
它豐富了我的大腦，增長了我的見識。 妳能說讀書不快樂嗎？讀書使我增長知識，正因為有了書，我才知道有神機妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松…正因為有了書，我才發現世界有這麽多的故事，有這麽多的人。
我喜歡書中的內容，幽默的，悲傷的，淒美的······ 我愛讀書，讀書使我的人生充實而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書使我快樂。
7. 四年級升五年級閱讀與作文教學目的是什麽1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有壹定的速度，默讀壹般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情 色彩，體會其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7.誦讀優秀詩文，註意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5.習作要有壹定速度。課內習作每學年16次左右。