書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。
我們小時候沒有精美的圖書,但課文中醜小鴨、賣火柴的小姑娘等栩栩如生的形象卻深深印在我的心裏,從而閱讀也就成了我最大的興趣愛好。 上班後整天忙於,要抽出時間讀書還真是難,不得不把《為人處事》、《青年文摘》等雜誌擺在床頭上。
如今工作、家庭、生活都十分穩定,孩子也都上四年級了,閑暇時陪她讀讀書,還真讓我受益匪淺。女兒在閱讀的過程中,也學會了許多道理,懂得了世間的真、善、美。
在親子讀書的過程中,讓我深深認識到——作為壹名家長要照亮孩子,首先自己身上要發光:要點燃孩子,首先自己心中要有火種。作為壹個媽媽對孩子的教育是潛移默化的,深遠的,甚至是受益終生的。
我們是孩子的榜樣,而在許多時候書籍又是我們的老師!在壹起讀書時,我們***同感受著書籍帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓我們貼的更近了,彼此間沒有隔閡,可以像朋友那樣親密無間,而我可以零距離感受到她內心的變化,以便於及時為她調整生活方式及學習方法,創造良好的生活和學習環境!在與女兒壹起閱讀的過程中,我都會耐心回答她提出的各種問題,有時我也會反問她,讓她來思考並說出她自己的想法。當我們的答俺不統壹時,我們會壹起討論彼此用自己的觀點去說服對。
在更多的情況下我們會壹起查閱資料,再結合書的內容,找出最佳的答案!這樣,不僅僅孩子接受了新的知識,我也增長了以前所不感興趣的問題。我和孩子在閱讀的過程中壹起成長著,並積累著知識!我們應該給孩子壹個“愛和自由,規則與平等”的環境,讓孩子有壹個完整的成長,包括身體的,心理的,感覺的,認知的。
“書是人類進步的階梯”,讀書是壹種享受是壹種樂趣,我和汶力會壹如既往的熱愛讀書。
2. 怎樣讓四年級孩子愛上閱讀和寫作文寫好作文勿需憂(1)—— 琪琪今年上三年級,學習的重點之壹就是寫好作文,如何才能讓孩子愛上寫作文並且寫好作文呢?我有以下壹些嘗試和體會,想和壹些熱心的家長朋友們壹起***勉. 第壹點,充分做好寫作文的準備工作.俗話說,巧婦難為無米之炊,如果孩子在平時積累了很多的寫作素材,其實就是準備好了做飯用的糧食,到了真正需要寫作文的時候,就會感到有東西可寫,而不會出現搜腸刮肚才擠出兩句幹巴巴的話,或者挖空心思到處摘抄書本上精美的詞藻,到最後整篇文章變得支離破碎,缺乏意境,還有壹個更糟糕的狀況便是,如果孩子壹直認為東抄抄西摘摘是提高寫作能力和技巧的話,就容易步入壹個寫作的誤區,也許會出現壹些階段性的小小成績和進步,但是寫作的後勁會明顯感到不足,結果當然談不上寫作所帶來的樂趣和更大的進步了.那如何做好平時日積月累的工作呢?概括成壹句話,那就是——大量閱讀,仔細觀察.大量閱讀經典作品,仔細觀察生活細節.孩子可以從大量的閱讀體驗中感受到文字的美妙,所以為孩子選擇合適的閱讀材料也非常重要,壹方面要考慮到孩子有興趣去閱讀,另壹方面又要考慮到作品確實很經典,況且每個人對於經典的理解又是不同的,但只要孩子的閱讀範圍比較廣泛,而且不局限於某壹種文學作品,就壹定會走進經典,所以引導孩子真正喜歡上經典,千萬不能急功近利,而需要時間的磨練,更需要循循善誘.還有壹種特殊情況,那就是有些孩子的閱讀量確實挺大的,但由於壹直沒有真正走進經典,也沒有認真去感受文字裏所蘊藏的魅力,更沒有有意無意地把自己的日常生活帶進故事裏進行暢想,所以缺乏積澱和升華.我們平常也常說:“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”,其實這裏面有壹個最低的標準也至少需要個“熟”字,“熟”的標誌是什麽?就是對某些句段做到脫口而出.那麽經典閱讀也是如此,眼睛壹掃而過的東西往往是沒有什麽印象的,所以最好把壹些精彩的片段挑出來多讀幾遍,即便做不到背誦,也壹定會在腦海裏產生印記,尤其對於自己深有感觸的文字更具有壹份牢靠的印記.這對於寫作文是非常有幫助的.所以孩子在做大量閱讀的時候,除了閱讀能幫助孩子強化識字和理解故事情節的作用以外,還能自覺或者不自覺地極大地豐富孩子的詞匯庫和想象力.再來說壹說自家孩子的實踐.琪琪的閱讀興趣壹直很濃厚,所以我很少對她進行閱讀方面的指導,尤其是在5歲的時候逐漸步入自主閱讀以後,但是基本要求還是有壹些的,那就是閱讀範圍壹定要寬,不僅要閱讀國外兒童文學名著,也要閱讀中國優秀的兒童文學作品;不僅要閱讀童話故事,也要閱讀科普故事;對於壹些優秀的漫畫故事書不需要排斥,但也不能過分著迷(漫畫書的情節和畫面雖然精彩,但文字確實不敢茍同),所以她的閱讀量很大,閱讀範圍也比較廣.尤其對於壹些優秀作品我還購買回來珍藏,用意很明確,就是需要經常拿出來翻壹翻溫習,琪琪也確實能做到經常這壹點,這是壹個非常好的閱讀習慣,那就是對自己特別喜愛的幾部作品總是能夠做到經常翻出來讀壹讀(這就是精讀),所起的作用可能在短時期內看不到,但在以後寫作文的時候壹定會顯現出來. 第二點,嘗試淺顯的習作.如果壹開始就指導孩子進行命題作文的寫作,十有八九會寫不好,而且容易使孩子產生厭倦感,如何避免這壹狀況的出現呢?可以在三年級還沒有到來之前,指導孩子嘗試壹些淺顯的習作.比如復述故事、編故事、看圖說話、寫日記等等都是非常有益的嘗試,不過要求上要盡可能做到寬松,而且也不需要每天都進行.在琪琪5歲的時候,我就常常鼓勵她自己編故事,其實很多故事都是我和她***同編的,後來又經常以做遊戲的方式鼓勵她看圖說話,偶爾也會寫幾篇日記,不過大體上是以記流水帳的形式寫日記.真正做到堅持寫日記其實還是二年級暑假的時候,因為我考慮到三年級就要開始正式寫作文了,而且琪琪的想像力非常好,這些可能得益於她多年來大量的閱讀,但是閱讀和寫作文不是壹回事,閱讀是壹種擴展式的思維延伸,而寫作應該有壹種收斂性質的要求,因為妳不能海闊天空瞎扯,而必須圍繞壹個中心來寫才能算得上壹篇真正的作文呀,所以我對她寫日記的基本要求就是:不要記流水帳,只要求壹篇日記圍繞壹個中心來寫,比如只寫壹件事或者壹個心得,哪怕只寫了三句話都行,不會寫的漢字就用拼音來代替,除此之外,別無要求.於是琪琪按照我的要求在兩個月的暑假裏寫了四十多篇日記,我沒有給她施加其他的任何壓力,也沒有提供任何指導,雖然我對她每壹篇稚嫩的習作都認真讀過,有的日記真的只寫了僅僅三句話,但有壹點做得很好,那就是沒有記流水帳,而且確實是每壹篇日記都只有壹個中心含義,而我呢也對她的每壹篇日記都呈現出溢美之辭和誇獎之譽,以此來激起她的寫作熱情,最終也確實產生了良好的效果,那就是在入學以後正式開始寫作文的時候,她每次都能以非常飽滿的熱情認真寫作文,而且每次都獲得了老師的肯定和誇獎,老師本來要求她們每天寫壹篇日記,字數不限,當然最好能寫出300字左右的文章,而琪琪所寫的每篇日記基本。
3. 小學四年級寫讀書作文讀書之樂,得於目而富於心,愈久愈深。古人雲:書中日月長。書中有秦漢的冷月,唐宋的樂舞,明清的悲歌,將世事滄桑人生百態盡展眼底。在有月或沒月的夜晚,去會見曹雪芹,去拜訪羅貫中,去聆聽魯迅大師的教誨,瞬間完全進入了心靈被凈化的狀態。以書為伍,少了壹分浮躁,多了壹分清純;少了壹分庸俗,多了壹分儒雅。仿佛與聖賢相對而坐,聆聽教誨,感到心靈充實豐盈,思想豁然開朗。 讀書之益,增知,獲趣,致雅。打開壹部史書,猶如展開壹部歷史的長卷,諦聽歷史的脈搏,咀嚼人生的甘苦;翻開壹冊文學經典,如同走進壹片風景勝地,詩情畫意呼之欲出,猶如置身其中。李白的孤傲,陳子昂的愁懷,魯迅的激昂,朱自清的深情,梁實秋的淡雅,壹壹呈現在面前,心境與文字互為水乳,不由自主地跟隨作者進入如詩如畫的意境。古賢今哲所論述的廣泛的空間,縱橫萬裏,上下千年,讀之陶冶性情,益人心智,發人深省。
讀書之喜,結良師益友。書是良師,讀舊書如見故人,看新書如遇新知。以書為師,似與先賢對話,如同今哲低語,以明凈的心靈與智者娓娓道來,忘記了壹切得失榮辱,有的只是壹分恬淡求知的心境,壹顆祈求解讀人生的心靈,讓心緒得到安詳和寧靜。書又是益友,當妳痛苦時,書給妳撫慰;當妳困惑時,書給妳解疑;當妳迷茫時,書給妳指路;當妳消沈時,書給妳振作。與書為伍,如有良師益友指路導航,目光可以穿越歷史的漫長隧道,透徹人生的真諦。
讀書之得,漸入佳境。潛心書海,釀就讀書人壹分無拘無束的讀書快意,而所謂的增長知識都是在似春雨潤物,春蠶食葉般的快樂閱讀中水到渠成,瓜熟蒂落的。同壹本書,年輕時讀,多出於獵奇的心理,不能深味;中年時讀,便能領會書中精髓,得到洞悉與啟迪;年高時讀,則猶如人置高處,壹覽無余。即古人所說的“少年讀書如隙中窺月,中年讀書如庭中望月,而老年讀書則如臺上觀月。”由此看來,讀書的品位也是漸入佳境的。
其實,人生本身就是壹部無字之書。漫漫人生,光陰似箭。我們無時無刻不在腳踏實地的撰寫人生之書的每壹章節。如今,現代生活豐富多彩,物欲充斥著人們的視野。我們的心靈需要文化的浸潤和濡養,讀書不僅需要時間,更需要心境。只要有心讀書,便可忙裏偷閑,人人都知道開卷有益,但忙人與書無緣,俗人與書無分,若非有意有情,很難與書結為“百年之好。”沒有閱讀的人生是殘缺的人生,學會了讀書,就學會了閱讀人生,參悟天地,投入社會。讓讀書成為生活的壹部分,修心養性,增知致雅,我們何樂而不為呢?
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4. 4年級考試了,關於讀書的作文如果說人生是壹本書,那麽,擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是壹出戲,那麽,擁有青春的日子便是最精彩的壹幕;如果說人生是壹次從降生到死亡的特別旅行,那麽,擁有青春,我們便可以看到沿途最美的風景。
人生十多歲,多麽美好的花季雨季!我們不再頑皮,而是學會了做壹個穩重的自己.我們不再想像小孩子壹樣嬌氣,而是學會了做壹個能忍受承受的自己。我們不再為了壹個布娃娃而哭泣,也不再為了壹點點小事而傷心.擁有青春的日子裏,我們都學會了幼年工友勇氣也學會了如何去愛。
我們長大了,可不知從什麽時候起學會了沈默和憂郁.我們常會壹個人坐在窗前望著遠處的高樓與那蔚藍的天,回想發生在我們身邊或是精彩或是平談的壹幕幕,回想自己的過去.在我們煩惱時,或許可以壹整天不和別人說哦壹句話,我們似乎感到了似乎感到了成年人所特有的落寞與傷感。我們只思考與緬懷,在感受青春帶給我們的壹點點苦澀…… 十多歲的我們,崇拜流行歌手的瀟灑,也欣賞搖滾歌手的瘋狂;我們喜歡達.份奇作品中事物的形象逼真,也贊美比加索的抽象大作;我們對世上的不平事感到憤慨,也為人間的壹點點真情而感動;我們曾為林黛玉的悲慘命運在寒夜中默默流淚,也為至情至愛的席慕容所沈醉……年輕的我們或許就是這樣:心中充滿 *** 但不時也流露出壹絲沈穩,活躍中隱含著壹點點多愁善感…… 年輕的我們渴望真正的友誼,也渴望來自親人朋友的那壹點點愛與溫情.當妳在風雨的接頭漠然無助的時候,是否希望有把小雨傘在肩頭撐起?當妳最失落傷心的時候,是否也渴望幾句真誠溫馨的話語?當妳寂寞孤獨時忽然收到了遠方好友的來信,妳是否真正理解了“海內存知己,天涯若比鄰”?我也曾懷疑過“天下沒有不散的筵席”的話,但當幾年的同窗好友分別在即,我才真正明白這句話的含義。
人生十多歲,多麽美好歲月,讓我們都來珍惜.擁有青春的日子,我們不要讓它茫然與無知中逝去! 感嘆,青春。
5. 寫作文400字的,關於讀書的優秀作文我們班有很多作文寫得很好的同學,我想他們的作文寫得那麽好可能是因為十個字,那就是“讀書破萬卷,下筆如有神”吧。我想,這十個字又代表了兩個字,那就是“讀書”
讀書,是我幼兒時代不可缺少的壹部分。在我還在讀幼兒園的時候,讀的書都是壹些少兒百科全書和壹些啟蒙書等。那時的我會讓媽媽或者爸爸把壹些相關的知識記錄下來,然後我再去背,背完後在同學們面前炫耀。那時的我只是知道讀書只不過是為了向同學們炫耀自己的知識,
當我在讀壹年級時,讀的書是壹些看圖說話等類型的書,同時看壹些古詩等書。那時的我,也會把好詞好句記錄下來,背下來。壹年級的我開始明白了讀書是為了學到新的知識。
三年級的確我開始接觸壹些名言名句、限字作文等,同樣,我也會把好詞好句連同好段壹起抄下來運用到作文裏面去。三年級的我才明白讀書是為了學到人生的道理。
四年級的我開始嘗試閱讀小說、600字作文、散文、詩歌等書籍。
四年級的我,會把這寫書籍讀了壹次又壹次,把每讀壹次的收獲寫下來,同時練練寫讀後感、學學寫詩歌。四年級的我才明白讀書就是讓人按照道理去實踐。
如今,我五年級了,我也嘗試著閱讀長篇小說、千字作文等數字多的書,同時也嘗試著寫寫千字作文。現在再翻開我的記錄本,裏面記錄了滿滿的壹本好詞、好句、體會、讀後感等記錄。這時的我才終於明白,讀了多少書,就關系到妳的未來。
同學們,讀書吧,書籍才是最寬廣的知識海洋,讓我們跟著書籍壹起遨遊知識海洋吧!
6. 四年級關於讀書的作文漸漸長大了,我感到了知識的缺乏,每次作文,我都不知從何說起。
爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱,常常買許多書讓我閱讀。直到有壹天,那天晚上,我們家裏開展成語比賽,該我說成語,媽媽說意思,我翻開成語詞典,說道:“金蟬脫殼(ké)。”
剛壹說完,爸爸、媽媽都哄堂大笑,我感到奇怪,不知道他們笑什麽,媽媽看我壹臉的驚詫,說:“自己看看拼音,到底讀什麽。”“噢!是'金蟬脫殼(qiào)'!”我恍然大悟。
爸爸嚴肅的對我說:“以後要註意多讀書,那才能積累知識呀!”於是,我便暗暗下決心,壹定要多讀書,懂得好多好多的知識。 從那以後,我真的喜歡上了讀書,因為書給我帶來了無窮的樂趣。
當讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時,我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱;當我看到《狼牙山五壯士》時,我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚;當我讀到《三國演義》時,我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中, 曾經在壹本書上看到這樣壹段話“讀書能醫愚,讀書能治窮,讀書能療病,讀書能礪誌,讀書能致遠,讀書能練達,讀書能聰慧,讀書能知道怎樣交友,怎樣識人,怎樣說話,怎樣做事,怎樣活著才身心健康,讀書能明白什麽樣地人生稱得上完美無憾。”
是啊!讀書得好處無窮無盡。 讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所了解;看《十萬個為什麽》可以使我們的知識更加豐富;讀《作文大全》可以提高我們的作文水平;就是看壹些漫畫、搞笑之類的,也可以讓我們更加幽默,更加富有想象力。
讀書給了我知識,讀書給了我樂趣,讀書更給了我力量。 我讀書!讀書讓我知道了什麽是酸?什麽是甜?什麽是苦?什麽是辣?讀書讓我知道了怎麽為人處事?讀書給我的最大東西是:知識。
它豐富了我的大腦,增長了我的見識。 妳能說讀書不快樂嗎?讀書使我增長知識,正因為有了書,我才知道有神機妙算的諸葛亮,豪放勇敢的武松…正因為有了書,我才發現世界有這麽多的故事,有這麽多的人。
我喜歡書中的內容,幽默的,悲傷的,淒美的······ 我愛讀書,讀書使我的人生充實而從容,悠閑而舒適,安靜而豐富,讀書使我快樂。
7. 四年級升五年級閱讀與作文教學目的是什麽1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有壹定的速度,默讀壹般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
3.能聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情 色彩,體會其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢於提出看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7.誦讀優秀詩文,註意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達的需要,分段表述。學寫讀書筆記,學寫常見應用文。
4.修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。根據表達需要,正確使用常用的標點符號。
5.習作要有壹定速度。課內習作每學年16次左右。