我是學計算機的，我們學科對英語要求壹直比較魔幻，舉個例子吧，我的壹些同學能夠解全英文的算法題，卻考不過四六級，能夠過面試的英語問答，但壹直沒搞懂啥是英語語法。我的水平算不上“英語好”，因為說實話我壹直沒咋認真學習英語，基礎可能千瘡百孔，但我呢，高考英語成績是130分（大概是這個數，記不太清），四六級都是壹次過（CET4：553；CET6：440沒刷）,基本屬於裸考，如果非要說我復習，那基本也就是穿條秋褲的水平，我記得我每次考四六級的時候，都是期末考試紮堆的時刻，所以拉胯在所難免，這個成績可能比不上知乎人均985，但在生活中，也不乏有人誇我英語不錯（真沒覺得自己英文水平太高，可能周圍的大家只是考試運氣比較差）。
既然我英語算不上好，那我為什麽要寫這個關於英語的系列呢？是我有點精神分裂嗎？好像有點……咳咳，先不說這個。我的想法是這樣的：我是壹個普通的不能再普通的學生，天資算不上聰穎，甚至有點笨，可能只是運氣比大家好壹點，僥幸能夠取得壹個自己比較滿意的成績，如果說有什麽值得向大家介紹的地方，我覺得大概是我的學習思路和學習方法，所以，如果妳像我壹樣普通，而妳暫時又想通過這些基礎的英語考試，那麽，聽壹聽我的想法吧，結果可能會因人而異，我並不能像妳保證什麽，但是，我壹個普通人能做到的，我相信在讀這篇文章的妳壹定能比我做的更好。
本文脈絡如下：
相信許多“自稱”英語特差的大佬（往往理科特別牛），經常說的話就是：“我單詞根本背不過，壹看就頭疼”。別害怕，我沒在妳周圍裝監控……這並不是個例，從我的同學、哥們到我在讀中小學的弟弟妹妹，但凡談到英語學不好，都會開始埋怨單詞沒背過（單詞：怎麽又是我背鍋？）。其實這個邏輯並沒有太大的問題，妳想壹下，如果妳不認字，是不是生活很受影響，想想我們小學的時候壹天學那幾個生字，是不是也難到頭皮發麻？英語也是壹樣的道理，不認識單詞，就是我們常說的“睜眼瞎”。 那麽妳肯定會說：“ 妳吼辣麽大聲幹嘛，妳去找物管啊 ”（抖機靈） 那麽妳肯定會說：“那背不過我有什麽辦法嘛，方法我也看了，課我也聽了，可是這知識，它就是不進腦子啊！QwQ”
其實大可不必著急，我們先了解壹下自己所處的水平。
我國考生參加的英語考試有很多，我們挑出幾個來說壹下它們需求的詞匯量分別是多少：
（以下某些數據不壹定準確，某些是我考的時候老師是這麽要求的）
以上列表中，中考妳可以認為是青銅段位，高考和四級差不多是白銀和黃金段位，六級就是黃金高分局和白金低分局的位置，再網上就是鉆石、王者什麽的高端神仙打架了，我等凡人還需再修煉壹波。
（如果妳現在已經高分通過CET6的話，那可能我的學習方法對妳沒什麽大的幫助，您當個段子看吧，有啥不足之處，您可以聯系我，我們壹起交流，也希望各位提出寶貴意見。）
所以，了解自己在哪個段位，再下手提升，就不是那麽迷茫了。因為大家肯定都是從青銅走過來的，所以我大體說壹下這壹路走來我的壹些思路。
首先，我想介紹壹個東西——學習曲線（不是機器學習的學習曲線），如圖：
（圖是我自己畫的，有點粗糙……）
圖中表達的意思是：我們在學習壹門學科的時候，開始的進步是很明顯的，可能用比較短的時間就能掌握這門學科70%的內容，但之後如果繼續研究，增長1%都非常的難，甚至這1%都能造就什麽重大突破。
我們能從中得到什麽呢？
單詞量越低，越容易在短時間內取得突破。不僅僅是英語如此，任何壹門課都是如此。設想壹下，如果妳的英語試卷滿分是150分，現在妳只可以拿30分，這說明妳有120分還沒拿到，這120分中，有至少70分，是妳可以通過學習，輕易拿到的，原來， 妳的提升空間有這麽大！
妳現在 已經了解到自己的段位 了，並且也明白了，自己還有多大的提升空間，那麽下壹步，我們要做點什麽開始我們的“上分”之路呢？
我有以下幾點建議：
我們現在已經對自己的水平有了明確的認知，並且準備好踏上新的學習旅途，此時，還要問自己最後壹個問題，我學習英語單詞的目的是什麽？需要學多久？
就我個人而言，高中之前，我的英語學習目標，主要是應試，在上了大學之後，有幾位英語老師對我的學習觀影響比較大，他們與我之前的老師觀念有所不同，他們認為，英語這門學科的學習，不能只以考試來驅動，而是讓學生通過學習語言來提高自己的邏輯能力和思維能力，從而實現人的自我提升，這種觀念與弗朗西斯·培根所說的“凡有所學，皆成性格”無比契合，回歸我們學習的本原，不正是為了提高我們自己嗎？
所以，如果妳時間充足，我強烈建議妳樹立長期的學習目標，不要把考試作為自己的最終目的，而是把提升自己的能力作為學習目的，這樣，學習模式會很靈活。也要重視考試。相比於提升自己這個目標，考試來的更實在，這個目標的驅動力也更加有力，但如果只關註考試，就會造成學習思維固化，除了考試題，其他的什麽都不會，這肯定不是我們想要的結果。
我認為，學習英語，應該是壹個長期的、循序漸進的過程，而不是壹個短期的、壹步到位的突擊。我非常認可我老師所說的，要把語言作為壹種能力來培養，這才是我們學習語言的意義。
前幾天用軟件測試，詞匯量大概在6000左右吧，也不壹定準，反正現在看老師給的托福的資料，全英文版的，沒有生詞，讀起來生澀的原因是因為不太熟悉英語組織語言的邏輯。
網上的方法有很多，有些方法不咋靠譜，其中典型代表是所謂的“諧音記憶法”，這個方法我建議不要用了，真的是太扯淡了！如果拿這個記單詞，那妳講話的時候是想的意思呢，還是想的諧音梗呢，壹個兩個的還行，但用多了，真的不好。還有許多方法跟這個壹樣，也不咋靠譜。不靠譜的原因在於，沒有從語言本身的邏輯出發，把某種巧合作為普遍規律，顯然是不科學的。
以下我介紹三個方法，個人覺得比較管用，各位可以借鑒壹下。
我們學習單詞，最直觀的是了解這個單詞是什麽意思，然後在我們的語言邏輯中將它替換表達，就變成了我們想要說的話，倘若我們學習了壹個單詞，並按照某種規律將它衍生發散，就會得到壹系列的單詞，那是不是我們背壹個單詞，相當於背了壹串單詞，這樣來看，效率高了許多。
這樣的例子很多，最簡單的比如：interest、interesting和interested，壹個動詞衍生出形容詞。再復雜壹點的有excite、excited、exciting、excitement，會衍生出名次。諸如此類。
此處我建議各位單獨找壹點材料，學習壹下“詞根”、“詞綴”和“構詞法”相關的概念。如果妳能夠學會，相信妳也能夠明白，我為什麽提這個方法。
我們拿到壹個生詞的時候，第壹反應是“查壹下這個詞是什麽意思？”，那此時，妳是查英漢詞典，還是查英英詞典呢？我的建議是——英英詞典。我在運用這個方法的過程中，總結的原因有三：
這個方法是在我大壹時，我的英語老師Cindy Liu教給我的，我認為這個方法非常棒，兼顧考試和能力的提升。而且這種思維邏輯，我認為也是我們學習中應該註重的，非常感謝Cindy老師教會我如此高明的學習方法。
很多時候，我們對於自己的記憶能力把握並不準確。高中時候，我可以壹天背200個單詞，並且復習起來壓力也不是很大，但是在復習考研的時候，卻發現壹天背40個生詞都非常的難，後來想了壹下，正是由前文提到的學習曲線所制約的，高中時英語較差，詞匯量小，背的詞都是簡單詞，很容易就記住了，但是復習考研或者六級的時候，單詞的難度加大了，生僻詞相比於簡單詞，就沒有那麽好記憶了。
有段時間我非常苦惱，怎麽樣才能讓自己背的單詞遺忘的少壹點，這個時候，我覺得我的註意力可能不夠集中，所以想到了我們壹直以來的“笨辦法”——背不過就抄！開始的時候，是抄到自己背過為止，但發現，這樣並不會加深我對這個單詞的理解，於是我開始尋求改變。
我發現這樣壹種模式比較適合我：第壹天看到生詞之後，我會把它抄下來（筆記本在這個時候就有用啦！），觀察壹下這個詞的詞根、詞綴、詞性等特征，然後再仔細看壹下它的 中英文解釋和例句 ，這個時候，妳應該在這個單詞身上花費了2分鐘左右的時間，其實，妳已經認識它了；第二天，拿出先拿出前壹天記下來的生詞復習壹遍，這個時候，可以采用看英語寫漢語，然後在妳寫的過程中，妳的腦中會復現這個單詞的英文解釋，這樣的復習效果，我認為非常棒。
當妳堅持壹段時間之後，要及時的把自己之前記下來的生詞，回過頭來再看壹遍，艾賓浩斯記憶曲線我便不再贅述了，防止遺忘，也是我們學習過程中關鍵的壹環。
英語的壹大門檻“背單詞”，其實也沒有那麽難，只要妳有耐心，在學習中探索自己的獨門技巧，妳的進步會非常的明顯，而且妳也壹定會從中享受到學習的樂趣。
以上，就是我壹個普普通通的學生學習英語單詞的方法。當然，每個人的方法都是不壹樣的，我只是覺得，許多朋友壹直以來對英語這門學科有些誤解。我們學習，是為了提升我們的內在，提升我們的修養，讓我們能夠勝任某項工作，讓我們有更好的發展，需要特別強調的是， 對學習抱有厭惡感是萬萬不可取的 。
感謝我的老師們，特別是Cindy Liu老師，在我學習的過程中給予我的指導