1．課題來自哪裏？
2．選題的壹般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性
創新性
3．選題的壹般過程
（1）明確方向――發現問題
（2）濃縮範圍――經驗分析
（3）提示焦點――形成課題
4．選題的註意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。壹般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如“初壹政治自學輔導教學的實驗研究”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什麽、受什麽啟發而研究。
研究目的意義：即為什麽要研究、研究的價值是什麽、解決什麽問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的――學生發展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究範圍：對研究對象的總體範圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。
（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。
（5）研究方法：
①註意事項：註意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法
②主要方法：
行動研究：
實驗研究：
個案研究：
調查研究：
文獻研究：
（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
（7）研究程序（步驟）：研究的每壹階段的工作任務和要求
第壹階段（準備階段）：收集資料、開題
第二階段（實施階段）：
第三階段（總結階段）：
（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化
（9）研究成員（及負責人、分工）
（10）經費預算及其他所需條件
2．填課題申報表（立項論證）
3．填寫課題申報表的註意事項
（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的壹半，不能應付。
（2）壹式幾份，要自己留壹份，最好在電腦中保留壹份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。
4．我的課題申報表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報告的撰寫方法
3．與立項論證（申報課題）區別
4．召開開題論證會
（四）實施研究
1．重視理論學習和理論的指導作用
2．重視選擇研究方法
行動研究的特征：
⒈ 為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。
⒉ 在行動中研究
在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情境，並非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是壹種行......>>
問題二：課題研究是怎麽做的，包括那些步驟啊？ （壹）選題
1．課題來自哪裏？
2．選題的壹般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性
創新性
3．選題的壹般過程
（1）明確方向――發現問題
（2）濃縮範圍――經驗分析
（3）提示焦點――形成課題
4．選題的註意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。壹般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如“初壹政治自學輔導教學的實驗研究”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什麽、受什麽啟發而研究。
研究目的意義：即為什麽要研究、研究的價值是什麽、解決什麽問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的――學生發展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究範圍：對研究對象的總體範圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。
（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。
（5）研究方法：
①註意事項：註意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法
②主要方法：
行動研究：
實驗研究：
個案研究：
調查研究：
文獻研究：
（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
（7）研究程序（步驟）：研究的每壹階段的工作任務和要求
第壹階段（準備階段）：收集資料、開題
第二階段（實施階段）：
第三階段（總結階段）：
（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化
（9）研究成員（及負責人、分工）
（10）經費預算及其他所需條件
2．填課題申報表（立項論證）
3．填寫課題申報表的註意事項
（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的壹半，不能應付。
（2）壹式幾份，要自己留壹份，最好在電腦中保留壹份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。
4．我的課題申報表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報告的撰寫方法
3．與立項論證（申報課題）區別
4．召開開題論證會
（四）實施研究
1．重視理論學習和理論的指導作用
2．重視選擇研究方法
行動研究的特征：
⒈ 為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。
⒉ 在行動中研究
在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情境，並非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是壹種行動的表現，也是實際工......>>
問題三：寫小課題的研究壹般包括哪些步驟 通常來說教育類的小課題研究主要分為四個步驟，分別為：選定課題、制定方案、實施研究、表達成果這幾個方面，關於研究中的問題妳可以來億百出版網看看。
問題四：研究性課題的研究過程是什麽 研究性學習的壹般過程：選擇課題-設計研究方案-作開題報告-探索研究-報告研究結果-討論研究結果。研究性學習的課題內容，信息渠道、教學空間和時間、方法和思維、師生關系和教學評價等都是開放的，在教學中教師應註意鼓勵學生從實際出發，創造性的開展研究性的學習活動，盡力提供各種信息和資料以方便學生的研究和學習（要有具體的計劃和步驟）。為便於指導學生研究性學習活動，特設計課題研究過程各類記錄表。這些記錄表,壹方面幫助學生整理總結和回顧反思，另壹方面也為便於在結題時表明過程的真實性。因此，要提醒學生註意及時記載，並註意保管這些記載。每個小組在記錄時不要僅有壹份，而應小組成員人手壹份，這樣不僅有備份，不怕遺失，而且由於人人都參與了具體記錄過程，使每個小組成員都對活動的過程了如指掌，則更有利於活動的高效開展。這些記錄表在設計時比較註重使用的普遍性，學校教師可以可以直接復制使用，也可以根據學生的情況對這些設計進行修改，使之能更有針對性地記載學生活動的具體情況。
問題五：課題研究的方法有哪些？ 問卷調查法、訪談、個案研究、實驗法、觀察法、文獻研究等1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找準問題所在，明確研究對象。3、學生帶動法：通過壹小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。4、教育實驗法：立足於自己的所在的教學班級，通過實驗前、後學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養發展的方案。5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，針對個性發展的需要，進行有效指導。6、文獻法：廣泛收集整理文獻資料，如經典書籍，名人格言，以及課程標準推薦的書目，為學生閱讀提供具有時代性，創造性的正面教材。7、教育調查法：深入班級，深入學生個體，就學生課外閱讀現狀進行調查，選取有代表性的典型事例進行縝密分析，找準問題所在，明確研究對象。教育課題研究的基本方法主要有以下幾種：壹、觀察法 1．觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。2．觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之壹就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面：（1）作大略調查和試探性觀察。 這壹步工作的目的不在於搜集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某壹教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱壹些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。（2）確定觀察的目的和中心。 根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麽問題，需要什麽材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，範圍不能太廣，全部觀察要圍繞壹個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察，分工合作。（3）確定觀察對象壹是確定擬觀察的的總體範圍；二是確定擬觀察的個案對象；三是確定擬觀察的具體項目。比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那麽，擬觀察總體就是教師工作年限達壹年或兩年的新教師。在這壹總體範圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。 （4）制定觀察計劃觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、範圍，以及要了解什麽問題、搜集什麽材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。（5）策劃和準備觀察手段 觀察手段壹般包括兩種：壹種是獲得觀察資料的手段；壹種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要壹些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在壹起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用。無論哪壹類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麽。如要詳細、全......>>
問題六：課題研究的過程性材料有哪些內容 關於這個方面的事項有很多，如：⑴文獻資料不註明出處;⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景;⑶對資料的可靠性缺乏考證;⑷經常看到采用舉例法，不知道該典型在所屬群體中的位置;⑸搜集資料的方法，使用的工具，調查問卷，往往是欠科學;⑹對材料缺乏綜合分析等等內容，具體的事項妳可以來億百出版網看看。
問題七：什麽是課題研究 課”的本義是考核。《說文》裏說：“課，試也。”
“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。《現代漢語詞典》把課題解釋為：研究或討論的主要問題或急待解決的重大事項。課題是指為解決壹個相對獨立而單壹的問題,而確定的最基本的研究單元。我們經常說“立項”，有的人把“課題”稱“項目”，實際上課題與項目既有聯系又有區別。課題是科學研究的最基本單元，具有較為單壹而又獨立的特征；而項目是由若幹個彼此有聯系的課題所組成的壹個較為復雜的、帶有綜合性的科研問題，
二、課題研究包含的內容
課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料、實施研究、研究成果評價和推廣等幾個方面。課題研究是教育科學研究最常見的、最基本的方式。課題不僅僅是研究問題的名稱或題目，它還體現研究的對象、內容、範圍以及研究的目的和任務。課題表明了研究的方向和內容，研究的方向和內容限定了課題。
三、怎樣對壹個課題進行論證呢？論證壹個課題主要是弄清如下幾個問題：
A．所要研究的問題是什麽性質和類型的問題？
B．要研究的問題具有什麽現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？）（可能形成哪些指導性的理論體系）
C．要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什麽？
D．要研究的問題所應具備的條件分析。
E．課題研究的策略和步驟如何？
F．課題研究的成果及其表現形式有哪些？
四、教育課題研究的基本方法主要有：
1、 觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律
⑴、作大略調查和試探性觀察。
⑵、確定觀察的目的和中心
⑶、確定觀察對象
⑷、制定觀察計劃
⑸、策劃和準備觀察手段
⑹、規定統壹性標準
⑺、逐段提出觀察提綱
2、 調查法：同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。包括問卷調查、訪問調查等.。了解事實情況、析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進壹步研究的方案。舉例說明調查法的操作過程： 抽樣調查的主要步驟
⑴、確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，明確問題，得出結論）。
⑵、確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到信息的總體（目標總體）壹致。
⑶、確定待收集的數據。壹般只收集與調查目的有關的數據，調查表不宜過長。
⑷、選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來
⑸、編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。
⑹、估計樣本容量，估計費用。
⑺、抽樣試驗，在小範圍內試填壹下調查表，做些必要的改進。
⑻、實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查。
⑼、根據所用的抽樣方法進行數據分析。.根據所用的抽樣方法進行數據分析。
⑽、寫出調查報告。留存有關總體的信息，它們可能對將來的抽樣起指導作用。
3、測驗法（測量法，問卷法）是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個性、興趣、動機、態度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進壹步形成新的研究課題。在教育學和心理學中，測量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評估、診斷和預測
4、行動研究法：行動研究法是壹種適應小範圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在於建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。（特點是邊執行、邊評價、邊修改）。
......>>
問題八：研究課題是什麽意思 課題研究的要求、方法和步驟
（壹）選題
選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什麽課題。
1．課題來自哪裏？
（1）學校或學校以上相關部門提供的參考課題或供申報的課題
（2）教師自己從事教育教學工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題
2．選題的壹般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹，要有可行性和創新性。
3．選題的壹般過程
（1）明確方向――發現問題
（2）濃縮範圍――經驗分析
（3）提示焦點――形成課題
4．選題的註意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合學校的實際，來源於教育教學的現實問題。選題要有新意。課題的表述應簡明、具體。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利訂行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。壹般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如“強化預習指導提高學生自學能力”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什麽、受什麽啟發而研究。
研究目的意義：即為什麽要研究、研究的價值是什麽、解決什麽問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的――學生發展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究範圍：對研究對象的總體範圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。
（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。
（5）研究方法：
①註意事項：註意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法
②主要方法：行動研究;實驗研究;個案研究;調查研究;文獻研究。
（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
（7）研究程序（步驟）：研究的每壹階段的工作任務和要求
第壹階段（準備階段）：收集資料、開題
第二階段（實施階段）：
第三階段（總結階段）：
（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化
（9）研究成員（及負責人、分工）
（10）經費預算及其他所需條件
2．填課題申報表（立項論證）
3．填寫課題申報表的註意事項
（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的壹半，不能應付。
（2）壹式幾份，要自己留壹份，最好在電腦中保留壹份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。
4．課題申報表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報告的撰寫方法
3．與立項論證（申報課題）區別
4．召開開題論證會
（四）實施研究
壹．重視理論學習和理論的指導作用
二．重視選擇研究方法
行動研究的特征：
⒈ 為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇......>>
問題九：課題研究的基本方法有哪些？ 課題研究的基本方法主要有以下幾種：壹、觀察法 1．觀察法：為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。 2．觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之壹就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面： （1）作大略調查和試探性觀察。 這壹步工作的目的不在於搜集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某壹教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱壹些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。 （2）確定觀察的目的和中心。 根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麽問題，需要什麽材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，範圍不能太廣，全部觀察要圍繞壹個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察，分工合作。 （3）確定觀察對象 壹是確定擬觀察的的總體範圍； 二是確定擬觀察的個案對象； 三是確定擬觀察的具體項目。比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課余時間進行業務、文化進修的情況，那麽，擬觀察總體就是教師工作年限達壹年或兩年的新教師。在這壹總體範圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。（4）制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、範圍，以及要了解什麽問題、搜集什麽材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。 （5）策劃和準備觀察手段 觀察手段壹般包括兩種： 壹種是獲得觀察資料的手段；壹種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要壹些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。 在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在壹起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反復觀察資料和分析資料所用。 無論哪壹類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麽。如要詳細、全面拍攝壹堂課，壹部攝像機是不夠的。觀察者應準備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以壹定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定壹些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。 我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5－1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出壹些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每壹個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每壹個項目的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整。（6）規定統壹性標準 為了增加觀察的客觀性，為了便於衡量和評價各種現象，為了易於用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，......>>