如何提高小學生的英語閱讀水平
摘要:在小學英語教學中,聽和讀是通過語言活動理解和吸收的技能。但是,僅僅依靠聽接受的語言輸入是不可能促使學生熟練掌握英語,綜合運用英語的。教學中,會遇到這樣的情況:學生反應非常積極,並且能夠運用語言進行交際。但當他們拿起書本時,有的學生就無法讀出來。由此可見,英語教學中學生閱讀能力的培養非常重要。關鍵詞:激發興趣 閱讀方法 閱讀範圍“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”。可見閱讀在語言學習中的重要性。它可以幫助學生得到樂趣,獲取信息,培養學生的英語閱讀理解能力,使學生養成良好的英語閱讀習慣,具有正確的閱讀技巧,擁有主動學習的能力和合作的精神。為終身學習打下基礎。那麽如何提高學生的英語閱讀水平呢? (壹)激活閱讀 1、營造氛圍,激發閱讀興趣。 課堂教學總是在壹定的情景中進行的,良好的情景是影響學習進程的重要因素。精心創設問題情景,著力激活學生與課文相關的生活經驗、閱讀經歷,教師用自己的理解,喚起學生的***鳴,利用音樂、畫面、影像渲染課堂氣氛,巧妙地利用懸念,激起學生閱讀的期待,在壹堂課教學中我們抓住開頭的導入,中間的釋疑研讀,結尾的總結、拓展,精心設計懸念,創設閱讀的期待,加之設置情景,提出問題,使學生產生閱讀的需要,帶著問題讀英語。 2、註重讀的互動。 聽、說、讀、寫是英語的基本功,朗讀是提高英語閱讀水平的重要方法,可以通過多種形式朗讀提高學生的感性認識,調動學生的積極性。教學中註意“讀”的互動,教師通過自己範讀課文,疏通生詞,引導學生聽多媒體課文錄音,同學與同學互讀、自讀、指名讀、集體讀、分組讀、分角色讀等,留有充足的時間和空間讓學生去讀,使課堂上充滿了師生、生生、師生與教學媒體之間讀的互動,學生在互讀中相互借鑒,在讀中體悟內容。帶著目的和願望去讀,充滿信心去讀,變被動閱讀為主動閱讀,有助於形成閱讀技巧,提高理解能力。課後為了激發學生閱讀英語的興趣。老師還可以找壹些學生喜聞樂見的童話故事,笑話等供學生閱讀。 (二)學會閱讀 1、掌握閱讀的方法,強化閱讀的意識。 常用的閱讀方法有三種,(1)面式閱讀,即粗略閱讀全篇,這是掌握大意梗概所用的方法。(2)點式閱讀,這是壹種為尋求特定細節,放棄大部分無關內容,只註意某壹點或幾點的閱讀方式。(3)線式閱讀,即詳細、逐行地閱讀,以掌握全部內容甚至分析語言特點等閱讀方法。閱讀時要避免出現三種錯誤:(1)逐字逐句的閱讀,這種只見樹木不見森林的閱讀方式,不但大大減慢閱讀的速度,而且使整體理解變得更加困難;(2)過分重視細節,而忽略對閱讀材料整體的理解。(3)忽視培養根據上下文線索猜測詞義的能力。在英語閱讀教學中,有意識地教給學生閱讀的方法,有助於增強閱讀的意識 2、掌握正確的閱讀方法,提升英語閱讀水平。 老師要教給學生正確的閱讀方法:第壹讓學生在閱讀時,要看完整的句子,結合語篇來理解句子的意思;第二,閱讀英語短文可以兩三個同學壹組,俗話說:三人行,必有我師!也可以請教師長;第三,為自己準備壹本英語小詞典,在閱讀時,隨時都可以拿出來查閱;第四,閱讀應該分為閱和讀兩部分,首先要看懂理解短文意思,然後再讀。古話說:讀書千遍,其義自現!再者,英語閱讀也需要積累,多看多讀多思考之後,對提高英語閱讀水平必定會有很大幫助。 2、開展多層次閱讀,加強對閱讀內容的理解。 教學中指導學生多層次閱讀,有助於學生對閱讀內容的理解,有助於提高閱讀能力,壹般來說有四步,第壹步略讀或粗讀,理解大意;第二步精讀,抓細節,找主題句,猜詞義,按照具體任務去讀;第三步熟讀,詳細理解全文,細讀並劃出段落、重點疑點;第四步,研讀,反復閱讀課文,反復思考,力求從所讀內容中得到啟發,創造性對待課文所提供的知識和結論。教師可以通過正誤判斷,YES/NO和WHY問題,完型填空,信息轉換來檢查以上幾個層次的閱讀效果。經過讀——議——再讀——再議的往復,以及整體理解——局部理解——整體理解的過程,加強學生的閱讀能力。 3、加強練習,提高閱讀技巧和能力。 即時準確的閱讀練習,能有效地形成技能、技巧,常用的技巧有包括預測所讀的材料內容、抓主題大意、抓特定細節、根據上下文猜詞義、推斷隱含意義、辯識語段過程等。促進學生的能力的提高,練習的方法有:(1)就課文提問題,(2)就課文內容進行連貫對話。(3)復述課文。