大家堅持八點：
1、壹本記錄本，我是讓班中壹個很有心的孩子來記的，並不時的檢查、督促。
2、每天壹節的語文課，請壹位同學上臺來演講。
3、發揮學習委員的作用，讓他作好人員的安排，至少提前兩天通知到人。
4、演講的學生選好內容，到班長處過目，並抽時間練習，按要求脫稿來說。
5、發揮學生小集體的作用，讓其先在小組中、宿舍中練習、提高。
6、到班中來講，不管怎樣，同學們都要給予熱烈的掌聲。講完後，材料交學習委員處。
7、充分發揮學生家長的作用。
8、每周可評選壹下演講之星。
下面淺談我與學生是如何奏響課前五分鐘的前奏的。
壹首美妙的樂曲，總少不了優美動人的前奏。課前五分鐘，充分開發利用，巧妙創意，有效訓練，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。它可以調節學生的心理環境，盡快地進入學習狀態；可以改變傳統教學的沈悶死板，給學生以新意，激發學生的學習熱情；可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利於學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……發展學生各方面的素質。
[***同策劃] 期初，利用班會課，與學生***同討論、商量：“課前五分鐘，與其寂寞的等待，不如利用開發？”學生自由組合，創意、設計、安排，各抒己見，最後我與學生根據學校本學期的主要工作以及學習內容，開出如下“菜單”：時代之音、星星點歌臺、開心詞典、唇槍舌劍、佳作放送、健康妳我他、藝能展露等。每周有班幹部與學生商量確定具體內容，人人參與，輪流主持；每周末總結評比，不斷改進。
[精彩演繹] 壹位科學家說：在遊泳中學會遊泳。不錯，我與學生開始演繹我們的“課前五分鐘”。嘗試、實踐、改進，堅持不懈，雖然有失敗，有眼淚，有疲勞，有辛酸……但大家都覺得其間更多的是歡樂、成功、自信、幸福……
課前五分鐘的訓練方式主要有以下幾種：
1、積累式
這種訓練可以常規使用，沒有特殊情況，學生約定俗成，根據學習內容興趣愛好等，由學生自由決定，只要有利於學生的積累均可。如名人名言、成語故事、諺語、歇後語、古今中外優秀詩文……主持形式與主持風格，也有學生自由選擇決定，如有的學生學中央臺的黃小丫，搬張高椅子壹坐，微笑著面對大家：“各位同學，‘開心詞典’又與大家見面了，今天我們做個有趣的遊戲：成語接龍。我說第壹個，接下來有妳們接上。‘再接再厲’‘厲——’……”學生踴躍回答；有的學李勇主持的“幸運52”，知識竟猜，勁頭十足；有的學湖南臺的李湘、何 ，兩人上臺，妳唱我和，幽默風趣……學生為了這課前五分鐘，可作了不少準備，看課外書，看電視，背誦、積累、模仿、演練……積少成多，聚沙成塔，長期以往，我班學生在小學畢業時，每個學生背誦詩篇均超過了250首，在市了檢測時還拿了個第壹名！更重要的是豐富了學生的詞匯量、語言、片段，鍛煉了學生的能力，培養了學生的語感，陶冶了學生的文學修養，也奠基了學生的寫作基礎。
2、放松式
這種訓練壹般用於上公開課前。因為聽課老師頗多，學生不免緊張。學生主持的形式壹般輕松活潑，安排的內容也是豐富多彩，如“星星點歌臺”，讓愛好歌唱的學生壹展歌喉；“時代之音”，讓關心時事者播報新聞；“健康妳我他”，讓小醫生介紹健康小常識……最好內容與上課內容有聯系，效果會更好。如我們學習《養成良好的衛生習慣》這壹課，學生結合當時我國“抗非”之戰，有的介紹抗非小知識，有的敘述抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛生習慣……連續幾天訓練，這樣生活聯系實際，學生才真正學有所得！
3、表演式
這種訓練剛開始壹般不是經常使用，畢竟學生準備的時間較長，慢慢學生經驗足了，表演能力強了，使用可以頻繁壹些。例如，在學完課文之後，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現象，真實的演繹；或詼諧幽默的小品、或自由輕松的歌唱……這些表演壹般安排在“星星點歌臺”、“藝能展露”等欄目。例如學完《驚弓之鳥》、《守株待兔》等成語故事，進行表演；聯系時事，學生看到“抗非”的報道，表演小品、預防非典等內容。長此以往，為學生提供機遇，搭建舞臺，培養了學生的能力，提高了學生的素質。
4、辯論式
這種訓練，可由學生根據大家感興趣的特別是學生生活中最希望探討的問題來決定，提前讓學生自由組合，分成正反兩方，各自準備，在“唇槍舌劍”欄目大膽辯論。如“春暖花開季節，春遊好不好？”“上重點中學是壹條成材之路。”“改革開放的時代，做落花生那樣的人會吃虧。”等等，經過鍛煉，提高了學生的口語表達技能和思維的敏捷性、寬闊性；同時讓學生學會做人，學會做事等