壹說起這件事，我就覺得萬分慚愧，因為那是壹件不光彩的事。 （總述簡潔，沒有贅言。）
那時，老師分配我和壹位成績優異的男生壹起坐。 （本段內容與主題無關。）
（事情是發生）在壹次數學考試的時候，（。考卷發下來不久，）我壹如既往（便）飛快地寫著，心想：這回壹百分非我莫屬了！誰知，才做了七、八題，壹道難題就出現了。我左思右想，就是想不出解題方法。怎麽辦？我苦惱極了，瞟了同桌壹眼，哇！他做了這麽多呀！我取出壹張紙，寫上：“能不能告訴我第二小題的答案？”寫完後，我有（用）胳膊輕輕的（偷偷地）碰了碰他，他轉過來，詫異的（地）看著我。我（又偷偷地）把紙遞過去，他看過後，寫了幾個字，交給我，我馬上把答案抄上去。不用說，我的考卷很快的（就考）完成了。我跑上前去，笑著把卷子交給老師，根本沒在意老師那驚訝的表情。“好了！我壹定會考壹百分！”我為自己暗暗加油。 （考試過程的心理描寫比較細致，真實具體。）
過了幾天，老師公布成績了：“壹百分的有齊威、靖瑜、怡冰……”終於聽到我的名字了，壹百分！可不知道為什麽這壹次我卻壹點也高興不起來。我看了看同桌，只見他擡著頭，目視前方，壹臉平靜。我的心中忐忑不安，七上八下的，真怕他說出去！這時，我暗暗祈禱：耶穌啊！但願沒人知道！我慢吞吞的（地）走上去，大家看著我，我頓時感到臉上 *** 辣的。老師拍著我的肩頭，說：“不錯啊！”我壹下子漲紅了臉，笑了壹下，拿著卷子，跑到位子上，低著頭。
下課了，老師叫住我，手中拿著壹包改正貼，說：“怡冰，妳可得加油哇！拿著，送給妳。”我壹聽，連連擺手，馬上跑開了。
回到家以後，媽媽馬上迎上來，問：“幾分？幾分？”“壹百分。”我面無表情地回答，把考卷遞給他。媽媽看了看，高興極了，對我豎起了大拇指，壹個勁的誇我，我卻是越聽越傷心。（以上三段準確地刻畫了舞弊後的心理活動，可謂絲絲入扣。）
從那時起，我（考試）再也沒有抄襲（舞弊）過，抄襲（舞弊）真不好受！
2. 以抄襲為話題的作文怎麽寫心與心的距離（作文） 人在身邊，覺得遙不可及，人在天邊，覺得駐在心間；妳在遠方，我百般期盼，妳往眼前，我十分厭煩；妳和我稀薄頭不見擡頭見，手與手無緣相牽；妳和我從沒唔面，心與心永恒相連。
這就是神奇得帶點蠱惑的距離，這就是美得有點迷人的距離。 霧裏看花，樓頭望月，芳草更得更遠而生，地平線在遠處走近還遠，長距離生發美感受，生發誘惑，生發想象，生發無窮的期盼與追求；魚翔水裏，蜂落蕊中，輕輕地貼著妳的臉，融入妳的心房，零距離使人融，使人親切，使人幸福，使人與人產生愛的火花，使心與心產生情的雨露，產生真實可掬的美妙感覺。
妳看我時很遠，我看妳時很近。壹堵厚實的墻讓人無法進放，壹張薄透的紙也讓人終生相融，咫尺天涯，對面溝壑，相鄰也常是天塹；相逢常是美麗的錯誤碼率，距離短短，將人生拉得迢迢又遠遠；短短距離，將情感推得長長又遙遙。
君住長江頭，我住長江尾，這端與那端，流水滔滔，白雲悠悠。手與手不能相牽。
夢與夢卻日日相連；眼與眼不能對望，心與心卻時時交錯。關山千萬重，阻不斷綿綿的思念；水路千萬裏，隔不開苦苦的牽掛。
距離是思念與牽掛的生產線，大批量地生產人生最真摯最熱烈的愛怨交織與悲歡交集的情感。距離是壹塊橡皮，拉長，感情才有繃緊的張力；距離是壹張弦弓，拉長，感情才有沖動的欲望；距離是壹根彈簧，拉長，感情才有接近的期求。
如果人對鮮花已經熟視無睹，那麽鮮花，妳不必四季開放，妳可以隔著冬夏，待到養大才燦爛開放；如果人對鮮花已經舉傘躲避，那麽鮮花，妳不必日日光臨，妳可以隔著風雨，隔著霜雪，待到冬後才傾情明媚。在愛情缺乏少許情的時候，妳該要的也許不是接近，而是疏遠；在親情乏至的時候，妳應該也許不是廝守，而是分開。
零距離讓人親密，也產生摩擦；長距離產生思念，也讓人遺忘。距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈；距離是碰傷感情的惡魔，距離也是愈合傷口的天使。
走吧，熟悉的地方沒有景色，遠方才有夢想；來吧，陌生的地方沒有感情，故鄉才是門宿。 從此岸到彼岸，是路程的距離，我們不倦跋涉，在跋涉中感受風景，感受生活，感受酸甜苦辣；從此時到彼時，是歲月的距離，我們不倦奔走，在奔走中體驗過去，體驗現在，體驗悲歡禍福；從此心到彼心，是心靈的距離，我們不倦往來，在往來中品嘗苦惱，品嘗人生，百般滋味皆備的喜怒哀樂。
有壹種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；有壹種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；有壹種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離；有壹種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。 心靈的距離呱呱落地的那壹天起，我就註定成為壹個人，壹個生活在世界上的人。
上天造就了人類，造就了世間萬物，每個人都是血肉之軀，卻惟有那顆跳動的心，或善良，或邪惡，或熱誠，或冷漠…… 有人說“世界上最遠的距離就是心靈的距離”，我不知道。有人說“有時，人與人之間相隔就壹扇窗的距離，只是，這不僅是窗的距離，更是心的距離”，我不知道。
從沒有刻意去想過這樣壹個問題，很多事在沒有經歷之前，不能妄加評論，在茫茫的人生海上航行，看不到彼岸。 小時侯的我是善良的，會因為路邊的乞丐而淚流滿面，就算把袋袋掏空，也要給他壹些“資助”；看電視，會因為壹個悲傷的結局而痛苦不已；讀歷史，會因為紅軍戰士在長征途中的艱難而揪心難過。
那時的是與非總是勾勒的很清楚，好人與壞人壹眼就能分辨。 逐漸長大，而那條是與非的界限也逐漸模糊，曾經的果斷變成深沈的思考，曾經的單純變成復雜又多角度的解析。
不知道這是不是長大的痕跡，亦或是自己的心靈已不再如同往昔。“年輪”壹圈壹圈的增長，在懂得更多的知識，明白更多的道理的同時，困惑也在不斷的產生。
原來的自己轉變成新的自己，從單純走向成熟，我想這就是心靈的距離，自身與自身的距離。 心靈的距離並不可怕，只是留壹份空間舒展心靈而已。
而人與人之間的距離需要逐漸的磨合，世界上沒有壹片相同的葉子，更何況人呢。學會理解，心靈的距離可以縮短。
心與心的距離（作文）人在身邊，覺得遙不可及，人在天邊，覺得駐在心間；妳在遠方，我百般期盼，妳往眼前，我十分厭煩；妳和我稀薄頭不見擡頭見，手與手無緣相牽；妳和我從沒唔面，心與心永恒相連。這就是神奇得帶點蠱惑的距離，這就是美得有點迷人的距離。
霧裏看花，樓頭望月，芳草更得更遠而生，地平線在遠處走近還遠，長距離生發美感受，生發誘惑，生發想象，生發無窮的期盼與追求；魚翔水裏，蜂落蕊中，輕輕地貼著妳的臉，融入妳的心房，零距離使人融，使人親切，使人幸福，使人與人產生愛的火花，使心與心產生情的雨露，產生真實可掬的美妙感覺。妳看我時很遠，我看妳時很近。
壹堵厚實的墻讓人無法進放，壹張薄透的紙也讓人終生相融，咫尺天涯，對面溝壑，相鄰也常是天塹；相逢常是美麗的錯誤碼率，距離短短，將人生拉得迢迢又遠遠；短短距離，將情感推得長長又遙遙。君住長江頭，我住長江尾，這端與那端，流水滔滔，白雲悠悠。
手與手不能相牽。夢與夢卻。
3. 論抄襲作文“我不同意妳說的每個字，但我誓死扞衛妳說話的權力”——獻給我的反對者“我不認為我的作文是抄襲的”，我始終是這壹個觀點。
上周四定寫作文，我寫了壹篇“爭議”的作文，說它爭議，是因為有同學說它是抄的，我確實借鑒了原文的壹些情節，但我並不同意這是抄襲。 “抄襲”在新華詞典第111頁有這樣的解釋：照抄別人的作品、答案當作自己的。
什麽叫“照抄”？就是指按照原樣本壹字不動的寫。就憑這壹點，我就說我不是抄的，作文是當場寫的，我俄文也沒有拿作文書，我更不會去把作文背下來，所以，我“沒有照原樣本壹字不動的寫”，也就構不成“照抄”，自然也就不是“抄襲”。
我只認為我的作文是借鑒了其它作文的壹個情節，而且僅僅是壹個情節，情節而已，並不是文字。文字和情節有很大的區別，文字是“實”的，情節卻是“虛”的，角妳說“虛”的東西怎麽抄？如果說情節被借鑒壹下就算抄，我就不相信妳沒有寫過“今天是學雷鋒日，我幫孤寡老人王老太打掃屋子。
……”這壹類文章，按妳這麽說，這也算抄襲？從小學開始，語文老師不也是用心良苦地教導我們要背壹些好句好段，名言名警句，甚至不厭其煩地強調寫作的套路。沒有人生來就會寫文章，不都是從借鑒、模仿開始的嗎？ 假設我的作文是抄別人的作文，那麽為什麽有些同學要買作文書呢？，講問妳們買作文書的目的是什麽？難道不是為今後借鑒好文章作準備嗎？如果不是這樣，妳買作文選是幹什麽？浪費？擺闊？ 我的作文是很流暢的，但與原文沒有壹句話是壹樣的，而且，裏面大部分是我自己想象的部分，妳去試壹試，不準和原文壹模壹樣，流暢通順，有自己去編的部分，妳來“抄襲”壹篇作文。
我很氣憤，為什麽有人會說出這樣的話，就說王也，妳不是天天早上來抄李凡的作業嗎？妳有什麽資格去評論別人，五十步笑百步焉！況且我還不是壹個百步！如果這樣，今後寫作文不準引用典故、古詩，因為妳是抄李白、杜甫的，再往後發展，妳不準使用文字，因為妳是抄倉頡，是他造的字，今後，妳要發表言論，自己去造字去吧！如果妳此時啞然失笑，妳肯定是覺得荒唐嗎？為什麽？因為我“抄”的不是李白的，也不是杜甫的，而是壹個無名氏的。 在文章的結尾，我仍然重申：我不是抄襲，我沒有抄襲，我不會抄襲！如果我是抄襲，那就請抹去新華詞典上“借鑒”這個詞吧。
4. 什麽樣的作文才算是抄襲論抄襲就是事例，文段與某些考生相同.如果閱卷老師看到兩個同樣事例同樣文體（大篇引用相同文段）的話就算抄襲.（先批卷的人就是被抄襲者，再遇到的就是抄襲者了.不管妳們是誰先找到這篇文章，還是別的什麽，都會認為是第二個人是抄襲者，在大連是這樣的規定）或者是長篇大論的背誦某壹作家的文章.（如果閱卷老師曾經讀過的話，同時找到文章） 壹般來說閱卷老師大都是盡量給分（在中，高考）所以只要別太明顯應該沒有什麽問題.重要的是妳不要寫"雷同文"，盡量在考試前避免跟同學交換作文.或者背同樣的文章. 壹般都應該避嫌.而且大多數的滿分作文都是背下來的，關鍵是看妳"背"的好不好，選的好不好，會不會用了。
壹般來說的標準就是借鑒其他報紙，雜誌的東西不能過長最高限度為壹段，其實最好就是借鑒其中的幾句話或者詞語，來給自己的文章修飾.如果是同班同學的話就是文章裏有20%以上的詞句壹樣就可以定義為抄襲，因為每個人的用詞手法，寫作習慣都是不壹樣的.和文章的結構沒什麽關系，因為無論是議論文，記敘文的結構無非就那麽幾種而已。