他媽媽溝通說“表揚、批評、講道理、要求”都用過了，還是無濟於事，以至於常常因此打孩子，孩子的成績在班上也是倒數第幾名。
這個媽媽把孩子帶到我面前，當我看到這個孩子的時候，我能很清楚地感覺到他很痛苦，因為這個孩子“壹臉苦相”，這是長期受到成人虐待的結果，壹個小動作問題把這個孩子摧殘成這樣。
我對他媽媽說：“妳先出去吧。”等教室裏只剩下我和孩子的時候，我先跟他玩了壹會，取得他的信任，之後我問了他三句話。當妳的孩子遇到問題，妳想讓他說真心話的時候，妳問他這三個問題，他的回答跟這個孩子壹定是壹模壹樣的。
“妳上課做小動作呀？”
“是。”
“想改嗎？”
“想。”
“能改嗎？”
“改不了。”
每個孩子都知道出了問題不好，都想改，但孩子畢竟是孩子，他不知道應該怎麽改啊！我直接跟他講：“從壹年級開始就做小動作，妳都做了三年了，肯定改不了。妳不用改了，我小時候也這樣。”
孩子睜大兩眼看著我，因為從來沒有人和他說過這樣的話，他很驚訝，對我說：“真的呀？妳是幹什麽的呀？”我說：“我是管妳爸媽的，不是管妳的，我知道妳改不了，不用改，我們兩個做好朋友吧！”孩子聽了特別高興，他心裏壹定想：還有這麽能理解我的人！還有能管我爸爸媽媽的人！
我又接著跟他說：“妳有點笨，我小時候就比妳聰明壹些，是不是妳上課壹做小動作，老師看到了就批評妳？爸爸媽媽知道了就批評妳，甚至還打妳？”
孩子點點頭，“那妳做小動作的時候別讓老師看見不就好了嗎？他不看見，他不就不給妳爸媽告狀，妳爸媽不就不收拾妳了嗎？”
這孩子覺得很有道理，非常高興，但是不知道該怎麽做。
我趁勢說：“妳記住，妳壹想做小動作，妳就把手背在後面，輕輕的撓屁股，我們咱換壹種方法做小動作不就行了嗎。妳壹想做小動作時手就往屁股後面放，而且不讓老師看見。這樣吧，妳站在臺上，我坐在第壹排，我假裝是妳，妳當老師，我撓屁股，妳看能不能看見。”
孩子最喜歡當老師了，他站在講臺上看著我說：“看不到”。
我說：“這回妳當學生我當老師，妳撓屁股我看能不能看到。”孩子認真地坐在座位上，我告訴他：“對，就這樣，老師看不見。”
我最後告訴他：“我告訴妳，還有壹個技巧，妳壹撓屁股就盯著老師看，妳跟他笑，他還以為妳在認真聽講呢。”
我和孩子玩了很久，孩子完全信任了我，最後我們兩個拉鉤兒，保證不讓別人知道我們的秘密。
兩周以後他媽媽給我打電話，高興得不得了，說：“鄭老師，好神奇啊，妳用的什麽招？孩子不做小動作了！”
其實沒什麽神奇的，因為孩子做小動作，老師天天說：“妳別做，妳別做。”家長又打又罵和孩子說：“妳別做、妳別做。”這對孩子是壹種心裏負向暗示，其作用正好相反，相當於對孩子說：“妳做吧，使勁做吧！”
稍微有些心理學知識的人都會明白其中的道理。有些可惡的家長，使用了錯誤的方法讓孩子養成了不良的習慣，還打孩子，真是有沒有天理。
如果妳教給孩子“撓屁股”的方法，他上課就可以變換壹種形式做小動作，老師看不見，會因為他不做小動作了而改變對他的態度，他體會到了不做小動作的好處，慢慢就不做了。
還有，壹個孩子註意力集中的時間只有8分鐘，如果老師講課不動聽，如果他很聰明壹下就聽懂了，或者他落下壹段課聽不懂，那做做小動作又怎麽著？
所以，請大家記住教育孩子的唯壹方法是“智慧”。《現代漢語詞典》對智慧的解釋是“辨析判斷、發明創造的能力”，辨析判斷就是“找原因”，發明創造就是“想辦法”。
所以，請記住這個公式：智慧=找原因+想辦法。遇到任何家庭問題或者孩子的問題需要解決，都先請妳靜下心來找原因、想辦法。
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