1、註重漢語拼音知識的掌
漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得紮實。同時，在開學前壹個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等遊戲形式激發學生學習的興趣，並每隔兩星期就進行壹次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學生將拼音知識牢牢掌握，這將為今後查字典，學英語打下紮實的基礎。
2、認真抓好識字這壹關
低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，根據形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每壹課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節，用同壹個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環境中借助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓練
寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每壹個學生寫壹手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我註重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更註重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做壹個很好的示範。其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更註重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。
4、抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力
培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想象，激 *** 感，增強理解力和記憶力。農村的小學生，朗讀的最大缺點就是愛“唱讀”。對於他們來說，似乎壹字壹停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生壹起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。如何讓學生從“唱”讀變為“悅讀”呢？我想：首先，在教學中註意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每壹課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師範讀等形式在壹定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我註重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
培養學生良好的閱讀能力還要註意引導，保護學生的創新能力。再次，開展讀後評論，促進學生在經驗教訓中提高，在朗讀中，常有“當局者迷、旁觀者清”的現象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞......>>
問題二：小學語文主要是學習什麽知識？ 低年級就是學習基本的拼音，練字，認字；中年級的要開始學習簡單的句型，作文，閱讀；高年級的就全面壹點，難度高壹點。
問題三：小學語文主要學什麽 學會認字，學會讀完整的文章，能了解大意，並有基礎的寫作水平。
並可以把自己的想法清晰的表達出來。
問題四：小學六年的語文學習,學到了哪些語文知識總結3條 20分 妳是六年級麽？我也是。
學到了：1、自學生字新詞，能根據課文註釋、字典、詞典等工具書給生字註音、寫出重點詞語的意思。2、能明確文章體裁，了解重要作家、作品和文學常識。3、初步理解課文內容。
具備了：1、可以獨立閱讀短文並概括主要內容。2、可以獨立學習生字。3、遇到不會的字，獨立去查工具書。
養成了：1、課前預習習慣。2、上課專心聽講的習慣。3、課後認真復習的習慣。
掌握了：1、認真安排好時間。首先清楚壹周內所要做的事情，然後制定壹張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出壹些時間，這壹點對學習很重要。壹張作息時間表也許不能解決妳所有的問題，但是它能讓妳了解如何支配妳這壹周的時間，從而使妳有充足的時間學習和娛樂。
2、學習前先預習。這就意味著在妳認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽壹遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。
3、課堂上做的筆記妳要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些妳仍感模糊的認識。如果妳堅持定期復習筆記和課本，並做壹些相關的習題，妳定能更深刻地理解這些內容，妳的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高妳的考試成績。
好了，給妳。要采納啊。壹定，這是我自己寫的啊。。。快點采納啊。。。我也是六年級的，這是今天晚上寫的作業。。。我學校裏寫完了，所以就給妳說，呵呵。。。
問題五：小學語文學習的特點有哪些 1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關註言語的內容，關註言語所傳達的信息，也就是要有真實的信息輸入和輸出。
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動。
4、反復性反復性特點是指在母語習得中對部分語言材料反復閱讀，反復玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的。
5、漸變性。漢語文表情達意意蘊豐富。語文學習過程的實質就是語文知識、能力、情感、態度、價值觀、過程與方法由淺入深、由低到高、循環往復地浸潤的過程。在這壹過程中，學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上升的變化趨勢，這種變化不是直線上升的，不是壹蹴而就的。
6、整體性。 系統科學的壹個重要思想，就是整體大於部分之和，整體不等於各部分的簡單相加。皮特?科德在《應用語言學導論》中提出，由於語言具有系統的相互聯結關系，因而認為壹個項目可以孤立地進行教或學的這種想法是不實際的。
7、文化性。 語文是文化的載體，是我國數千年文化的積澱，它記載著我們的信念、人際關系、文化傳統。
8、思維性。語文是人學。人之所以為人就在於有思維的大腦，有交流思想感情的語言。
語文學習除了上述特點外，還具有藝術性、趣味性、艱巨性等特點。
對於語文學習的這些特點，在學習語文時必須有充分的認識，這樣才能把握語文學習的規律，找到壹條科學的學習途徑，提高學習的效率。
問題六：小學語文都學習那些知識 小學語文是基礎，是教會學生理解文字，語言，其次，教會學生應用這些詞能與人交流，使學生在語文素養上的基礎課程，也是其他學科必須依賴的課程，給學生提供正確、優美語言詞匯。
拼音、修改病句、詞語、成語解釋；簡單的課文脈絡中心意思，段落劃分、寫壹些基礎的記敘文、日記之類的文章，積累壹些古文、名言名句、歇後語、諺語等等 贊同0| 評論
問題七：小學語文最基本的知識有那些？ 識字，拼音， 讀寫，認識字的語法 、生字、詞語解釋，閱讀、古詩