您好：如文明，只差壹步春天到了，陽光明媚，鳥語花香。
小晶和小和華放學路過壹座居民樓時，看見這裏的垃圾筒旁堆滿了垃圾。小晶對小華說：“我們把垃圾收拾幹凈吧！”小華想了想說：“好吧，但是我們這次收拾好了，可下次還有人把垃圾丟在垃圾筒旁，那可怎麽辦呢？我看這樣吧，妳去收拾，我想想有什麽辦法可以提醒大家不亂扔垃圾。”
於是小晶壹點壹點地把垃圾撿起來扔進垃圾筒裏。這時，小華也想好了辦法，他拿出壹張紙，在上面寫下幾個大字：文明——只差壹步。
小晶終於把最後壹點垃圾收拾好了。他們把字條粘在垃圾筒上。
從此，這裏再也沒有人亂扔垃圾了。看了這幅漫畫，我覺得那些亂扔垃圾的人實在是太可惡，太缺德了。
他們為了圖壹時的方便，隨意地把垃圾扔在地上，嚴重破壞了這裏的環境衛生。這種行為會遭到譴責的。
在我們的生活中，也有這種不文明的行為。記得在我讀二年級時，我們班上的壹位同學把削鉛筆的木屑當作“天女散花”來開玩笑，我對那位同學說：“妳這樣做，那負責掃這塊地的同學該多累啊！”可那位同學卻說：“妳玩妳的，我玩我的，咱倆互不相幹，妳管得著？”至今這種惡劣的行為還在我們的校園裏繼續。
人們啊！覺醒過來吧！我們的地球在壹天天衰老，如果我們再這樣破壞環境，大自然就會報復人類，如大氣汙染﹑酸雨﹑沙塵暴等災害，嚴重威脅人類的生命，地球將走向毀滅。住手吧！人們！我們只有壹個地球，如果不善待地球，我們將失去生活空間，行動起來吧！保護環境，為建設美好的家園獻上我們的壹份力吧！望采納。
2. 寫壹篇漫畫作文500字左右在壹個驕陽似火的中午，我看了這樣壹幅漫畫：兩顆大柳樹中間夾著壹棵小柳樹，兩顆大柳樹的枝葉完全包住了小柳樹。
可以明顯的看出：它們是它的“父母”。小柳樹的父母為它風雨的襲擊和陽光的炙烤，按常理說這棵小柳樹應該是又粗又壯，可恰恰相反，這棵小柳樹卻又黃又弱，身材纖細，壹副有氣無力、風吹既倒的樣子，這是為什麽呢？記得那是壹個星期天傍晚，我獨自壹人漫步在公園，突然看見幾個特別明顯的人：壹個六七歲的小男孩由媽媽抱著、奶奶哄著、爺爺拿零食逗著、前面還有爸爸開路，真可謂是眾星捧月、前呼後擁。
但是小男孩還是哇哇大哭，他們走到轉椅旁，爺爺用不能再溫柔的語氣說：“寶貝，玩轉椅嗎？”小男孩嘟著嘴，揮動著手。奶奶說：“小寶貝，爬軟梯嗎？很好玩的哦！”“小皇帝”的頭向上仰著，然後閉上眼，摟住媽媽的脖子，擺動著身子，說：“不嘛，不嘛。”
…… 看到這，我心裏就像有壹個東西卡住似的。我又想到了那棵小柳樹，這個小男孩不就像那棵小柳樹嗎？他不就是溫室裏的鮮花嗎？他沒有經歷過生活的磨練，不知道生活的艱辛，沒有受過鍛煉就永遠不具備堅強的性格，這種溺愛只會使他越來越懦弱。
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3. 五小看漫畫寫作文今天我在語文書中看了壹幅漫畫。
老師說看漫畫對我們沒有好處，但我從中體會到了看漫畫也未必無益。 天氣晴朗的壹天，天空很藍，白雲很白。
草木茂盛。有壹個小姑娘穿著藍色斑帶點的連衣裙。
蹦蹦跳跳的來到了公園。看到公園門旁的垃圾桶旁邊有壹大堆垃圾說：這年頭，這人啊，垃圾離垃圾筒只有半步遠都不仍準這人啊。
小姑娘剛哀嘆完就有壹個人在後面拍他壹下。把小姑娘嚇了壹跳。
原來是她們班同學小明跟蹤她。然後他們倆竊竊私語，好像在說妳幹這個， *** 這個，說完小明拿出了壹張紙和壹支筆小姑娘負責把垃圾處理幹凈。
小姑娘連忙把小明寫的紙拿過來貼在垃圾桶上上面寫著幾個蒼翠有力的大字文明只差壹步。小姑娘連忙豎起大拇指說好好好，。
4. 漫畫類作文最好怎麽寫壹、漫畫概述：1、漫畫是用諷刺與幽默的方式來描繪生活，反映現實的壹種藝術形式。
它具有兩種藝術特性：壹是當話說的，具有語言功能；二是諧趣性，具有滑稽、幽默或諷刺的效果。漫畫作者往往從時事事件和生活現象中取材，采用誇張、比喻、象征等表現手法，構成幽默、詼諧的畫面，產生諷刺或歌頌的藝術效果。
2、以漫畫為載體的作文，較之以文字做材料的材料作文，所提供的材料是圖畫，增加了“讀圖”的難度，同時也增加了自由度，那就是在“自擇文體”方面，多了兩種文體——可以寫成文學評論和畫面說明。另外，由於漫畫本身的形象性，提供了聯想和想象的感性材料，使聯想和想象有了生動的形象依據，也就降低了作文構思的難度。
3、漫畫的類型： 不同類型采用不同的解題思路。①現象類：現象類漫畫題可以轉化成文字型的綜合分析，社會現象類題目可以采用綜合分析社會現象類題目的思路來作答。
②聯想類：大家可以聯想壹下生活和社會實際，把握諷刺對象或行為。③故事類：可以根據故事的發展，來推測出故事想要表達的信息。
④價值觀類：漫畫中寓意體現的是壹種價值觀，可以參考綜合分析觀點類題目的思路來作答。4、漫畫材料壹般都屬於比喻型，在表達主旨的方式方法上類似於寓言，它往往用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事壹般運用變形、比擬、象征的方法，來反映事實、表明道理漫畫的主題有貶斥意義的居多，寫作時，應把它還原成現實，而不應就畫論畫。
5、漫畫型作文要領——看圖關鍵在於把握三個基本點，緊扣壹個中心。三個個基本點即畫中人（物）形象點、畫中人（物）關系點和畫中人（物）細節對比點；壹個中心即畫中人（物）細節在反差對比中呈現出的寓意。
二、漫畫型作文四步驟：1、讀懂畫意畫旨。要學會觀察，細心審閱畫面，包括標題文字。
讀畫，是由形象到本質的思維過程，總體把握顯得非常重要，同時還要註意漫畫表現手法上的特點。首先，必須由表及裏地讀懂畫意。
因為，漫畫是圖畫式的雜文，是針砭時弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩和短章，所以我們要結合畫題及其他文字，仔細剖析畫面及畫外的指向和寓意。例1、要領要素：A、畫中人（物）形象點：快速“急救”的醫護人員、綁在擔架上的“患者”、“良心搶救室” B、畫中人（物）關系點：“患者”“沒有病”，醫護人員“恪盡職守” C、畫中人（物）細節對比點：“良心搶救室”“急救” D、漫畫寓意：誰的良心需要“搶救”？為“錢”？為“績效”？為“醫術”？例2、要領要素：A、畫中人（物）形象點：“100”分獲得“親吻”，“98”分遭到“摑掌”；“55”遭到“摑掌”；“61”分獲得“親吻”。
B、畫中人（物）關系點：”好“學生（孩子）”差“學生（孩子）；”進步“學生”退步“學生。C、畫中人（物）細節對比點：“親吻”為那般？“摑掌”為那般？D、漫畫寓意：唯“分數”論成敗麽？高分=人才？2、抓住形象特征。
抓住漫畫形象特征，是指揣摩漫畫中主角的形象，認識其本質。例3、探究思路：化形象為抽象法/由表及裏法（由果溯因法） ①獨木橋上的兩具山羊骷髏為什麽寧死不讓？②這幅漫畫為什麽畫山羊骷髏而不畫活的山羊？③從對立的雙方看，各有什麽情緒和態度？這是壹幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分是兩具山羊骷髏，正頂撞在小河上的獨木橋中間。
雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰也不肯退讓。這幅畫的寓意顯然不在於諷刺這兩只山羊因互不相讓而自食其果，其更深的內涵需要我們聯系社會實際細細地領悟。
例4、探究思路：化形象為抽象法/由表及裏法（由果溯因法） ①貓為什麽不去釣魚而有魚吃？②貓為什麽不能捉老鼠？③“有魚吃還捉老鼠”只是個案嗎？3、展開聯想、想象。由此及彼地對接現實。
要學會尋找事物之間的聯系，聯系社會實際，，根據要求聯想，綜合構思成文。漫畫家方成在《漫畫藝術》壹文中指出：“漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發表意見的評議性的畫……”運用漫畫的幽默讓人發笑，使讀畫的人在笑中領會含義。
因此，當妳“笑”的時候，肯定並非“笑”漫畫本身，而是聯想到生活中確有類似的事。所以，漫畫作文的聯想和想象的手段不可或缺。
例5、聯想方法：由此及彼法（聯系實際法） 這是壹幅幽默畫，壹個大氣球懸於空中，氣球上搭壹根繩子，繩子的兩端各有壹人抓住，保持平衡。他倆休戚相關，生死與***。
可是其中壹位竟手持剪刀，要剪斷另壹位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓於他的舉動中；在千鈞壹發的境遇，他竟不能與人***處，結果當然是損人又害己。如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那麽人類乃至地球上任何壹種生物都是地球上的***生體，***同組成生物圈相互維系著，命運都拴在壹起，壹損俱損，壹榮俱榮。
如果人類破壞生態平衡，那麽也會自取滅亡。例6、聯想方法：由此及彼法/由實入虛法（聯系實際法） 這是壹幅諷刺畫，壹個孩子因為壹塊西瓜皮滑到摔跤了，家庭、學校、社會異口同聲地發出了“出事了”的聲音。
是孩子平時太依賴他人？還是大家太擔心孩子而因噎廢食，壹切都打包代理？這種。
5. 誰能寫壹篇關於人生哲理的作文人生是什麽？我應該怎樣對待人生？不同的我會告訴我不同的答案。
當我受到才挫折和失敗的時候，我仿徨，我苦悶，我眼前的世界仿偟，我苦悶，我眼前的世界仿佛也陷入了悲哀。只有痛苦和悲傷……
當我獲得成功，我興奮，我欣喜，我眼前是壹個生機勃勃的世界。這時的我會告訴自己，人生充滿了樂趣，應該去拼搏，去奮鬥……
當自私與貪欲的魔爪抓住我的時候，我懶惰，我斤斤計較，在我眼裏，壹切都是為了自己活得“舒坦”。這時的我會告訴自己：“人生就是享樂，就是為自己而存在……”
當我在國歌聲中用目光擁抱五星紅旗的時候，崇高的理想會占據我的心靈，我心潮激蕩。這時，我會對自己大聲說：“人生就是奉獻，為了著鮮艷的紅旗，可以獻出自己的壹切！”
啊，人生究竟是什麽？我觀察，我思考。
我看到：100多年來，我們偉大的，不屈的民族，為了解放，百折不屈的鬥爭著……
人生，絕不能被自私自利，貪欲所控制，所支配！
人生，就像那個偉人所說：“壹個人的生命應當這樣度過：當他回首往事時，他不會因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞愧！”
6. 抒情漫畫作文“抒情漫畫是諸多漫畫種類中的壹種，畫家通過漫畫直接或間接地抒發自己內心地思想感情。
抒情漫畫又是壹中機幅詩意地藝術形式。雖然它不應人發笑，但值得人深思。”
歐文大詞典之“抒情漫畫”《餵鳥》譚麗雲作（獲1990年十壹屆日本讀賣國際漫畫大獎賽金獎）。作品表現了壹位婦女餵鳥地故事。
為了讓幼鳥享受世間地母愛，她特意給自己地手帶上雌鳥面具，壹口壹口地給小鳥餵食。此情此景實在令我們讀者感動，對這位母親肅然起敬。
《草草杯盤供語笑，昏昏燈火話平生》，豐子凱作。這幅畫發表於抗日戰爭勝利之後。
在抗日戰爭期間，人們受盡了骨肉朋友離散之苦。終於有壹天，朋友親人終於可以訴說離別之情了。
桌上幾碟小菜，壹瓶老酒，昏暗的燈火……思念的話語，真是說也說不盡呀。這則豐先生的抒情漫畫，畫出了壹場可怕苦難的抗日戰爭之後，人們悲喜交集的情景。
比“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”這句詩，更能表達作者的思想感情。又如《生命力》，前蘇聯漫畫作家斯米爾夫作，無情的利斧砍倒了壹棵大樹，斧刃深深地剁在了那可憐的殘留的樹樁上。
這不屈服的生命，竟然把生命的頑強延伸到了自己的仇人斧把上長出了壹只小小的綠芽。這幅抒情漫畫，既沒有完整的故事情節，也沒有人物形象，只是托物言誌，借物抒情，蘊含著深刻的哲理，這種抒情可以是個人的，也可以是社會的。
現在的抒情漫畫更是大有作為，我期望有更多、更好的作品問世。
7. 漫畫作文咋寫漫畫式作文畢竟不同於文字閱讀，它有自身的特點，因此審題立意時要遵循其規律特點：
1 、認真觀察，審視畫面：
漫畫作文首先要認真審視畫面。
首先，要註意漫畫的標題。標題是漫畫的眼睛，透過這個“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什麽，然後再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。
其次，要觀察漫畫裏的每個細節。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在幹什麽；還要觀察周圍環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品，畫面上的每壹個細節都對表達漫畫的寓意有提示作用。還要分清主次，弄清畫中誰是背景，誰是主要人物；多個人物，哪個是主要人物；多種情節，應分清哪個更有意義、更典型。我們特別要揣摩漫畫的誇張之處，漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪變形誇張，以引起讀者***鳴。誇張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。
第三，要品味漫畫的語言文字。漫畫為了表達其寓意，有時會配有言簡意賅、畫龍點睛的文字，要思考這些文字中隱含的作者的觀點，以幫助理解漫畫的主題。透過畫面思考其主題。
2、深入思考，確定立意：
在了解了畫面表面內容的基礎上，進壹步深入體會畫外之音，明確畫面內容說明了什麽問題，反映了什麽主題，想想作者要通過漫畫反映什麽現象，流露什麽感情。漫畫類材料作文的論點是根據漫畫原作精神主旨來確立的，是從繪畫原作中產生的，而不是觀察者外加的，所以壹定要忠實於作畫者觀點。
另外，漫畫是通過諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運用誇張、比喻、象征等手法，來諷刺或歌頌現實生活中的某些人或事，啟迪人們去領悟深奧的道理。因此，在審題過程中，我們必須清楚漫畫的特點——歌頌真善美，抨擊假惡醜，以提高審題的準確性。
要註意，單壹畫面根據內容找關系，即畫面內部人與人、人與物、物與物之間的關系，找出它們之間的某種聯系，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢。
3、展開聯想，搜集材料：
理解了畫面寓意之後，就要聯系生活中的人和事，運用聯想和想像加深對畫意的理解，並獲得大量寫作材料。
4、動筆寫作：
既然屬於材料作文的壹種，那麽漫畫類作文就和之前所介紹的材料作文的壹般寫法是壹脈相承的。也就是在多角度仔細觀察漫畫所涉及到的人、事、景的基礎上進行畫面述評，然後再亮出觀點、進行論證，壹般遵循“簡介畫面（引）→概括畫意（評）→展開議論（議）→總結照應（結）”的結構思路，其目的是直接為從漫畫中所提煉的寓意來演繹相應的相關聯的事理，從側面去展示類似漫畫意蘊的某種道理。
合適采納啊
8. 寫作文壹副漫畫給我的啟示的步驟是怎樣的漫畫作文指導 壹、以漫畫為話題的寫作指導 [思路點撥]漫畫高考作文離我們而去已經整整10年了，在打破話題作文壹統天下的今天，必須予以足夠關註。
那麽，如何寫作漫畫作文呢？ 以漫畫為話題的作文，所提供的材料是畫面，所以較之以文字做材料的話題作文，增加了“讀圖”的難度，同時也增加了自由度，那就是在“自擇文體”方面，多了兩種文體——可以寫成文學評論和畫面說明。另外，由於漫畫本身的形象性，提供了聯想和想象的感性材料，使聯想和想象有了生動的形象依據，也就降低了作文構思的難度。
以漫畫做話題的寫作訓練，要註意以下四個步驟。1、讀懂畫意畫旨。
要學會觀察，細心審閱畫面，包括標題文字。 讀畫，是由形象到本質的思維過程，總體把握顯得非常重要，同時還要註意漫畫表現手法上的特點。
首先，必須由表及裏地讀懂畫意。 因為，漫畫是圖畫式的雜文，是針砭時弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩和短章，所以我們要結合畫題及其他文字，仔細剖析畫面及畫外的指向和寓意。
趙國明此幅漫畫題目是“急救”，畫面上是兩個人擡著壹位醫生十萬火急地走向“良心搶救室”，那位醫生張著嘴大喊：“我沒有病！”由此，我們想到，壹般說來，作為為人治病的醫生都知道自己的身體有沒有發生病變，有則自動醫治。而如若問壹問，他的良心有無病癥，可能就很難說得清了。
倘若進壹步拷問：妳是不是有過慢待患者的歷史，是不是有過收受紅包的劣跡，是不是有過認錢為親認權為近的往事。如此壹問，那位醫生也許就會口服心服，心甘情願地接受良心醫院的診治和道德法庭的審判了。
同樣壹般地說，漫畫諷刺的不僅僅是醫生，為官者，為商者，為師者，甚至為人長者，為人幼者，等等，恐怕程度不同地都會有像此位醫生壹樣，沒有發現自己有病，或者即使發現也都有諱疾忌醫的心理。因為漫畫常常折射現實生活，常常是我們面臨的熱點和焦點。
如漫畫所諷刺的現象在我們的周圍也不鮮見。壹些 *** 工作人員，對百姓從來就不講良心，門難進，臉難看，事難辦就是他們的 *** 。
有的商人以次充好，坑蒙拐騙，無所不用其極。有的教師把學生作為自己的搖錢樹，攤派教輔資料從中拿回扣，巧立名目辦這樣或那樣的補習班。
有的子女虐待老人，不承擔贍養父母的義務。如此等等，不壹而足。
產生這些與社會不和諧的因素，主要是某些人不知道自己的良心已經發生了病變。再如：這是壹幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分是兩具山羊骷髏，正頂撞在小河上的獨木橋中間。
雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰也不肯退讓。這幅畫的寓意顯然不在於諷刺這兩只山羊因互不相讓而自食其果，其更深的內涵需要我們聯系社會實際細細地領悟。
也可以用自設問題法來理解畫意畫旨。針對上面這幅漫畫，我們可以思考：①獨木橋上的兩具山羊骷髏為什麽如此？②這幅漫畫為什麽畫山羊骷髏而不畫活的山羊？③這幅畫同我國古代的哪壹個寓言有聯系？不同點是什麽？④從對立的雙方看，各有什麽情緒和態度？只有讀懂了畫意，明確了畫旨，話題作文才不至於偏離話題。
2、抓住形象特征。抓住漫畫形象特征，是指揣摩漫畫中主角的形象，認識其本質。
這是壹幅幽默畫，壹個大氣球懸於空中，氣球上搭壹根繩子，繩子的兩端各有壹人抓住，保持平衡。他倆休戚相關，生死與***。
可是其中壹位竟手持剪刀，要剪斷另壹位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓於他的舉動中；在千鈞壹發的境遇，他竟不能與人***處，結果當然是損人又害己。如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那麽人類乃至地球上任何壹種生物都是地球上的***生體，***同組成生物圈相互維系著，命運都拴在壹起，壹損俱損，壹榮俱榮。
如果人類破壞生態平衡，那麽也會自取滅亡。當然，聯系社會生活，還可以有其他豐富多彩的寓意。
抓住特征，把握本質，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。3、展開聯想、想象。
由此及彼地對接現實。要學會尋找事物之間的聯系，聯系社會實際，，根據要求聯想，綜合構思成文。
漫畫家方成在《漫畫藝術》壹文中指出：“漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發表意見的評議性的畫……”運用漫畫的幽默讓人發笑，使讀畫的人在笑中領會含義。因此，當妳“笑”的時候，肯定並非“笑”漫畫本身，而是聯想到生活中確有類似的事。
所以，漫畫作文的聯想和想象的手段不可或缺。由畫意我們可以聯想到某些人肚裏有幾滴墨水，或者有那麽點兒“壹技之長”，便自詡為萬事通，不顧客觀事物的差異，百事壹法，百病壹藥，結果貽笑大方；某些人身居領導崗位，明明是外行，卻以為工作多年經驗豐富，用“老經驗”處理新問題，給國家和人民造成重大損失。
我們還可以想到“刻舟求劍”，想到“循表夜涉”，想到魯迅先生的話：“現狀是鐵證，比保古家的萬言書有力得多”。秋行夏令的時代已經過去，新世紀的改革大潮中新花競放，相形之下，“老經驗”該進博物館了！ 憑借聯想和想象不但能獲得大量寫作材料，而且能加深對畫旨的理解。
4、與現實進行了對接之後，就要考慮如何組織文章。漫畫作文，說到底是要我們運用類比的方。