壹、英語作文書寫要規範
英文書寫應符合書寫規範，英文字母要寫清楚、寫整齊、寫美觀，字母的大小和 字母之間的距離要勻稱。書寫應做到字形秀麗漂亮，通篇勻稱和諧。 寫英文字母要掌握正確筆順。如小寫字母i ，應該先寫下面的部分，然後再打點。有的學生卻按寫漢字的習慣從上到下寫，寫快了，就會把點和下面的豎筆連在壹起，顯得十分別扭。字形t應為兩筆。不少人卻將兩筆合成壹筆，看上去不像t，倒像l或是e，難以辨認。另外，把r寫成v，把q寫成把g，把k寫成h 等等，都是中學生書寫中常見的毛病。 不少人在四線三格的練習紙上書寫尚有規矩，能按字母的占格、高低和大小要求書寫，但在白紙或橫線紙上書寫，卻顯得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或壹律寫成同壹高度，占上中兩格的字母與占中下兩格的字母完全沒有高低之別。這 些現象都要防止。 另外，書寫時還要註意詞與詞之間要保持壹定的距離，不能緊靠在壹起。字母之 間的連寫也應該按照習慣，不能隨意亂來。要特別註意以下幾點：
1. 單音節詞不能移行，即使是字母較多的單音節詞，如through等也不能例外。
2.縮略詞如Mr.、Dr.等不能和後面的名字拆開移行。 縮略的專用名詞如U.K.(the UnitedKingdom)、U.S.A(United States of America)等也不能拆開移 行。
3.時間、量度及貨幣單位應視為壹個整體;不能分開移行。 如： 11：00 P.M. 應寫在壹行內，不能將11：00和PM.分開移行;寫38℃時， 不能將38和℃分開移行。
4.由?年、月、日?表示的日期。如果必須分開移行只能將?月、日?與?年?分開。如January 6，1980不能將January和6分開移行，但可以把January 6， 和1980分成兩行。
5.含雙寫輔音字母的單詞，在移行時要將輔音字母拆開。如better可拆成 bet-ter，necessary可拆成 neces-sary。 但如果雙寫輔音字母屬於詞根，後面又加了後綴，就不能將兩個輔音字母拆開。如drill加上-ing後構成了drilling，就不可以將它拆成dril-ling，而只能 拆為drilling。
二、把握書信類的英語作文
書信題型寫作是應用文寫作中常見的功能性寫作形式，書信寫作的準備壹是宏觀，就是要掌握它的格式，基本框架，就是先寫什麽，後寫什麽;二是微觀，具體到 語言如何使用。
日期，寫信人應將寫信日期(年，月，日)放在書信正文的右上角，如Jan. 30th, 2010。提醒：考研書信寫作沒有要求考生必須寫時間，如果沒有把握自己的時間書寫格 式是正確的，建議考生不要寫，以免出錯反而扣分。 稱呼，稱呼是寫信人對收信人的稱謂，稱呼可以根據收信人的性別，職務，婚姻狀況，姓名等個人信息來寫，如：Mr. Williams,Mrs. Bush, Professor Li, Dr. Smith, Dear Mum and Dad 如果寫信人不清楚收信人的具體姓名，職務等情況，可以寫：Dear Sir orMadam, To whom it may concern。
正文，正文是書信的主要部分，在稱呼下方隔壹或兩行處開始。考生寫正文時， 要分層次進行。書信正文通常由引言，展開段和結尾三個層次組成。
引言，引言表明寫信人的寫信目的和寫信背景，壹般僅限於壹段，壹兩句話即可。 提醒：此處考生容易犯壹個錯誤：照抄題目的表達，甚至原句，這是壹個嚴重的 錯誤，在閱卷過程至少會扣到2分，希望廣大考生要註意。 展開段，展開段內容應詳實，具體。可以分為若幹段來寫，每壹段圍繞壹個主題 展開。
提醒：提醒廣大考生，題幹中的要點必須全部包含，考生若是在漏掉壹個要點(壹 般小作文有3個要點)會至少扣掉3分。
結尾，結尾部分通常比引言部分短，使用壹兩句話表達壹下希望或祝願。
三、常做句子練習
句子是作文的基本單位，要有意識地進行連句成文的有步驟的訓練。先把詞匯寫出來，然後巧用壹些關聯詞連句成篇。在大量形式多樣的簡單句子中，要逐步學會用簡單句子表達思想.並學會構寫壹個語段來表達連貫的思想。 針對句式單壹，嘗試多樣化的表達方式。
學生從開始接觸英語時就學到?主――謂――(賓)?或?主――系――表?結構。它是最基本、最常用，也是大部分學生唯壹能夠信手拈來的句型。但這種句式若從頭至尾地貫穿於書面表達中，習作就顯得單調乏味。怎樣突破單壹句式，使文章生動活潑、結構緊湊?可以學會運用以下表達方式：
(1)倒裝句式和定語從句的運用：地點狀語+謂語+主語(時態限於壹般現在時和壹般過去時)。該句型常用來描述物體方位，它比?there be?句型更令人印象深刻，結合定語從句的運用，使句子結構更加緊湊。
(2)動詞非謂語形式的運用。動詞非謂語形式的正確使用可使行文簡潔、流暢。
(3)從句的運用。熟練掌握以下句型對寫作幫助很大。 過了多久?(從句的動作)才發生：It will be +before +S+V.如： It will be many years before nature can restore its balance.要過許多年，自然界才能恢復平衡。 從句的動作還沒來得及做，主句的動作就發生了：S+V+ before +S+V. 如： She rushed out of the room before I had time to explain.我還沒來得及解釋她就沖出了房間。 what引導的名詞性從句。如： What surprised (worried, disappointed, impressed?)me most is that?. What I need(want, worry about, hope?)is that?.
(4)It is 形容詞或過去分詞+that?clause句型。
(5)It happened that+S+V句型。(碰巧發生什麽事)。
(6)強調句型：It is(was)+被強調成分+that/who+句子的其它成分。如：It was in Australia that I picked up my English.
四、要培養良好的 英語寫作 習慣
對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習。 要求每天記日記 。有機會去寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什麽就寫什麽，有什麽就寫什麽。養成寫日記的好習慣。 多讀多記多練.打好語感基礎。 ?熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。?英語也壹樣。在學習中大部分人總是擺脫不了漢語對英語學習的影響，習慣用漢語的思維方式去學英語，才會在寫作中無從下手或寫出壹些句型錯誤的中式英語。只有多讀多背，對英語的語言習慣才會熟悉起來.並且找到語感，寫作時也才不會被漢語的'思維習慣所幹擾。?讀?即選讀壹些外刊的精晶短文，或各種題材的範文，這類.文章語言規範、地道.文字短小精悍，學了就能派上用場。除此之外還要求學生正確發出每個單詞的音，流利讀出每句英文，還要求學生正確理解每句英文的意思，為下壹步?記?掃清障礙。?記?指記憶，即背誦。書面表達的困難就在於頭腦中?漢語表達習慣?的?沈積層太厚?.要克服漢語幹擾，徹底從學生的大腦中趕走?中國式英語?，依靠理解和熟讀英語短文，是不夠的.必須通過?背誦?才能使?英語表達法?深深印在學生的腦子裏。 通過大量閱讀來提高英語寫作能力。 古人雲：?讀書破萬卷，下筆如有神?、?口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編?。可見，閱讀量對表達能力的影響是直接的，閱讀量越多，對表達能力的影響也越大。沒有大量閱讀，壹切都是?空中樓閣?。大量的閱讀英語文章有助於擴大詞匯量豐富語言知識，增加語感，提高應運語言的能力，很多學生經常會想中文怎麽寫就會寫.寫出中文式英文，語法不通。所以通過大量閱讀，逐漸地不會出現中文式英文。?大量閱讀，高效寫作?旨在培養學生的閱讀能力和寫作能力，即口頭和書面表達能力。這裏閱讀是前提和基礎，只有通過讓學生大量閱讀，積累豐富的經驗，才能掌握靈活的英語寫作方法，才能為表達奠定良好的基礎。
總之.要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生良好的學習習慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習。結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準確、生動、規範的英語文章。
五、要避免在 英語寫作中 的錯誤
如何避免由於漢語思維導致的英語寫作錯誤：對英語作文的典型錯誤進行分析既是檢驗漢譯英水平的最佳方法，也是提高英語作文水平的最有效途徑。在此充分展示壹下錯誤分析的方法和作用。下面 列舉的學生譯文收入了學生們在練習和考試中普遍出現的、具有代表性的英語錯誤。要仔細對照原文，努力挑出其中的錯誤，並且學會改正它們。在這個過程中，可以做壹件非常有用的事，就是把找出的錯誤分門別類，然後根據自己容易犯的錯誤類型，有針對性地進行深入的英語學習和寫作訓練。 翻譯錯誤的出現不僅是因為水平有限，而且往往出於思維的惰性。把漢語原文的詞語都變成英文詞語，按壹定順序串成句子，確實已經讓初學者費了不少腦筋。這時尤其要認識到，寫作過程遠遠沒有結束。妳還需要自問：詞語是否譯得恰當?要避免虛假對應;詞語間搭配是否合適?要避免照搬漢語搭配;句子結構是否自然?要避免中式 英文和翻譯腔。
需要說明的是，有壹類常見錯誤這裏沒有列舉，那就是英語單詞的拼寫問題。因為它屬於英語學習的基礎內容，與漢譯英本身沒有直接關系。但大家還是要充分意識到正確拼寫的重要，勤查詞典，避免此類錯誤的發生。