我們可以來算壹筆粗帳：假如孩子從四五歲開始學成語，就算平均每天只學壹條，等到其小學畢業時，大概可以掌握3000條成語。這是壹個多麽驚人的數字，它遠遠超過了我們壹個普通大學生的成語掌握水平。即使學上兩三年，也可以積累壹千條左右的成語，同樣是十分可貴的。
學好成語，的確非常重要。這壹點我太有體會了。可以說，我高中時候看成語詞典，學習成語，對我的影響真的是壹輩子的。當時，為了高考，我買了壹本成語小詞典（那時能買到的成語詞典品種很少），把它放在口袋裏，隨身攜帶，隨時隨地學習。包括在上學、放學的路上，也不忘看上幾個，背上幾個。後來，這本成語小詞典變得很破爛了。我的成語功底主要就是在那時打下的。它對我積累語匯，學習語文，學習作文和文言文，都是功莫大焉。在我大學畢業後當老師教語文時，在我做出版社編輯編書時，它的作用也依然可見。後來我為人父後，它的價值又體現在我對孩子的教育上。當我參加浙江省第壹批家庭教育指導師的培訓結業時，我寫的其中壹篇論文，就是《潤物細無聲——在生活中教孩子學成語》。後來，我在壹個小學生托管輔導班和夏令營裏，專門開設了成語遊戲課（參見《壹個成語遊戲課的教案泄密》），教孩子們在遊戲中快樂學成語。參加過課程的學生們成語積累的情況著顯提升。托管班裏有壹位語、數、英各科成績都很出色的三年級女孩，在語文考試中，其中做壹道成語填詞的題目，她（沒有參加成語課）大部分都做錯了，或者根本做不了；但讓我們成語班的二年級同學來做，大部分都做出來了。差距太明顯了。學過和不學過就是不壹樣。
本來我打算這個學期開設學習古詩詞、成語課的。後來聽取家長的意見，為了不讓孩子們周末的負擔太重，我就放棄了這個計劃，而是把它的內容分解到了作文課和閱讀課中。在每堂作文課和閱讀課上，教孩子們學習兩個成語。平時則要求孩子們自己在家裏每天學習壹個成語。這個計劃的實施，對孩子們的意義重大。許多孩子因此樹立了學習成語的意識，慢慢養成了積累成語的習慣，懂得了學習成語的有效方法，還學會了做學習筆記。有好幾位同學至今仍在堅持每天學壹個成語。