當前位置:成語大全網 - 成語詞典 - 文言文實詞教學

文言文實詞教學

1. 如何讓學生理解並記憶文言文中的實詞

文言文教學中,實詞是必不可少的教學環節。

在歷次的高考中,對文言文的翻譯中,實詞的準確翻譯與否占據了很大的層面,在高中階段的文言文教學中,如何將文言文中實詞準確生動形象地傳達給學生,並且讓學生能夠深刻地記憶,並且運用到實踐之中呢?這是非常關鍵的問題,學生如果不能夠分析理解實詞的含義,文言文的閱讀就成為了極大的障礙。因此,高中階段的文言文教學中,實詞是必須要掌握的關鍵所在。

在文言實詞的講述中,必須首先要明白,何為實詞?在《古代漢語》中,是這樣定義的“凡是能夠單獨充當句法成分,有詞匯意義和語法意義的是實詞。”即最明了的解釋即為:有實在的意義並且有語法意義的詞語即為實詞。

實詞在具體分類時我們應當明了,實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞;當然在講述特殊實詞如擬聲詞、嘆詞時應當註意與虛詞具體區分。那麽,學生在具體了解了什麽是實詞,並且對實詞有具體的區分意識的時候,對於古代漢語中的實詞的講述就相對容易了。

壹:化簡為繁 文言文中實詞相對較多,壹般文言實詞較好記憶,即與現代漢語意義相差不多,只是將古代漢語中的單音詞轉變為現代漢語的雙音詞。因此,詞義只是擴充。

如在較多的文言文課文中,許多古代漢語的詞語可直接轉化為現代漢語,如圍,有圍困、圍剿的含義;無禮,沒有禮貌等意思。因此,古代的壹個字(詞),只需轉化為現代漢語的兩個字(詞)即可。

在壹篇文言文中,此類情況出現較多,值得註意的是壹些偏難的詞語需加強講解,在疑難詞語的講述中,需要化簡為繁,即書寫出簡體字的原本意義,這樣更有利於學生接受。如“略”字,其篆體文為 像壹個人拿著工具種田,又指代侵略的意思。

又如“拊”,捶打的意思,篆文為壹個人用手捶打胸口。像這類較為難以理解的詞語,可以通過金文、篆文等字體來達到表意的特征。

學生也能夠易於理解。因此,在文言文實詞的教學中,可以還原字本來的面目,讓學生壹目了然。

具體的運用可以根據我國的造字法來確定,即象形、指事、會意、形聲四類造字法具體講述疑難字體的講解,以便讓學生能夠簡單明了地掌握。在眾多的字體中,尤以形聲字涉及範圍較廣,因此遇到此類詞語時可詳細講述,以便讓學生形成遇字即進行研究的心態,此為實詞貫穿的第壹步。

二:可以根據句子前後意思理解 文言文屬於傳統文化,在漫長的母語教學中,學生已經有較強的文學語感,因此,在講述中,可以根據句子詞語前後的意思推出疑難實詞的意義。如在《荊軻刺秦王》中,“使工以藥淬之。

以試人,血濡縷,”在這句話中,“淬”、“濡縷”等詞的意思學生較為難以理解,在這裏,就可以根據前後詞語的意思進行分析:以為用的意思,藥為奇毒之藥,“淬”有三點水,再加上前後句的意思,就可以推斷出“淬”的含義,即為沾染、浸染的意思。而“濡縷”根據前面意思,燕太子丹用人來做試驗,毒藥沾染在身上會怎樣?鮮血會怎樣?“濡縷”的意思就很明確了,沾滿衣裳。

所以,在文言文實詞講述中,可以根據前後詞語的意思推斷出疑難詞語。達到翻譯明了的目的。

在文言文學習中,積累實詞必不可少,在具體記憶時,可根據上述方法明顯地將實詞記牢,當然,教師在其中扮演著重要的角色,教師的言傳身教,自身知識的底蘊應該是深厚的,這樣才可以達到文言文實詞優化的教導。

2. 怎樣學習和積累文言文的實詞

舊話說:“之乎者也矣焉哉,學會了便是秀才。”

這句話的意思是說,學習文言文,只要學會虛詞便可以過關了。現在有些同誌也認為,文言詞匯大部分被現代漢語繼承下來了,所以學習文言文,重點是文言虛詞和壹些特殊的文言句式。

但是,我在文言文教學中深深感到,文言文的實詞非常重要,特別是初學者,不積累壹定的詞匯,不能確切地掌握詞義,就談不到閱讀和翻譯文言文。如《為學》中有這樣壹句話:“聰與敏,可恃而不可恃也,自恃其聰與敏而不學者,自敗者也。”

這裏的“恃”字是仗恃、依靠的意思。這個詞的詞義掌握了,前後文的意思就可以貫下來。

很清楚,這句話的關鍵是實詞,而不是那些“而”、“也”、“其”、“者”之類。再如《廉頗藺相如列傳》中“竊計欲亡走燕”壹句,沒有壹個虛詞,但是如果不掌握“竊”的用法,不了解“亡”和“走”的詞義,就不能理解這句話的意思。

就是在現代漢語中,壹些成語如“虛懷若谷”、“矯枉過正”等,並無壹字虛詞,但也並非壹看就懂。所以說,學習文言文,應當註意虛詞、句式, 但也必須註意實詞,多做壹些實詞方面的練 習,以逐步積累詞匯。

3. 怎樣學習和積累文言文的實詞

舊話說:“之乎者也矣焉哉,學會了便是秀才。”

這句話的意思是說,學習文言文,只要學會虛詞便可以過關了。現在有些同誌也認為,文言詞匯大部分被現代漢語繼承下來了,所以學習文言文,重點是文言虛詞和壹些特殊的文言句式。

但是,我在文言文教學中深深感到,文言文的實詞非常重要,特別是初學者,不積累壹定的詞匯,不能確切地掌握詞義,就談不到閱讀和翻譯文言文。如《為學》中有這樣壹句話:“聰與敏,可恃而不可恃也,自恃其聰與敏而不學者,自敗者也。”

這裏的“恃”字是仗恃、依靠的意思。這個詞的詞義掌握了,前後文的意思就可以貫下來。

很清楚,這句話的關鍵是實詞,而不是那些“而”、“也”、“其”、“者”之類。再如《廉頗藺相如列傳》中“竊計欲亡走燕”壹句,沒有壹個虛詞,但是如果不掌握“竊”的用法,不了解“亡”和“走”的詞義,就不能理解這句話的意思。

就是在現代漢語中,壹些成語如“虛懷若谷”、“矯枉過正”等,並無壹字虛詞,但也並非壹看就懂。所以說,學習文言文,應當註意虛詞、句式, 但也必須註意實詞,多做壹些實詞方面的練 習,以逐步積累詞匯。

4. 如何讓學生理解並記憶文言文中的實詞

文言文教學中,實詞是必不可少的教學環節。

在歷次的高考中,對文言文的翻譯中,實詞的準確翻譯與否占據了很大的層面,在高中階段的文言文教學中,如何將文言文中實詞準確生動形象地傳達給學生,並且讓學生能夠深刻地記憶,並且運用到實踐之中呢?這是非常關鍵的問題,學生如果不能夠分析理解實詞的含義,文言文的閱讀就成為了極大的障礙。因此,高中階段的文言文教學中,實詞是必須要掌握的關鍵所在。

在文言實詞的講述中,必須首先要明白,何為實詞?在《古代漢語》中,是這樣定義的“凡是能夠單獨充當句法成分,有詞匯意義和語法意義的是實詞。”即最明了的解釋即為:有實在的意義並且有語法意義的詞語即為實詞。

實詞在具體分類時我們應當明了,實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞;當然在講述特殊實詞如擬聲詞、嘆詞時應當註意與虛詞具體區分。那麽,學生在具體了解了什麽是實詞,並且對實詞有具體的區分意識的時候,對於古代漢語中的實詞的講述就相對容易了。

壹:化簡為繁 文言文中實詞相對較多,壹般文言實詞較好記憶,即與現代漢語意義相差不多,只是將古代漢語中的單音詞轉變為現代漢語的雙音詞。因此,詞義只是擴充。

如在較多的文言文課文中,許多古代漢語的詞語可直接轉化為現代漢語,如圍,有圍困、圍剿的含義;無禮,沒有禮貌等意思。因此,古代的壹個字(詞),只需轉化為現代漢語的兩個字(詞)即可。

在壹篇文言文中,此類情況出現較多,值得註意的是壹些偏難的詞語需加強講解,在疑難詞語的講述中,需要化簡為繁,即書寫出簡體字的原本意義,這樣更有利於學生接受。如“略”字,其篆體文為 像壹個人拿著工具種田,又指代侵略的意思。

又如“拊”,捶打的意思,篆文為壹個人用手捶打胸口。像這類較為難以理解的詞語,可以通過金文、篆文等字體來達到表意的特征。

學生也能夠易於理解。因此,在文言文實詞的教學中,可以還原字本來的面目,讓學生壹目了然。

具體的運用可以根據我國的造字法來確定,即象形、指事、會意、形聲四類造字法具體講述疑難字體的講解,以便讓學生能夠簡單明了地掌握。在眾多的字體中,尤以形聲字涉及範圍較廣,因此遇到此類詞語時可詳細講述,以便讓學生形成遇字即進行研究的心態,此為實詞貫穿的第壹步。

二:可以根據句子前後意思理解 文言文屬於傳統文化,在漫長的母語教學中,學生已經有較強的文學語感,因此,在講述中,可以根據句子詞語前後的意思推出疑難實詞的意義。如在《荊軻刺秦王》中,“使工以藥淬之。

以試人,血濡縷,”在這句話中,“淬”、“濡縷”等詞的意思學生較為難以理解,在這裏,就可以根據前後詞語的意思進行分析:以為用的意思,藥為奇毒之藥,“淬”有三點水,再加上前後句的意思,就可以推斷出“淬”的含義,即為沾染、浸染的意思。而“濡縷”根據前面意思,燕太子丹用人來做試驗,毒藥沾染在身上會怎樣?鮮血會怎樣?“濡縷”的意思就很明確了,沾滿衣裳。

所以,在文言文實詞講述中,可以根據前後詞語的意思推斷出疑難詞語。達到翻譯明了的目的。

在文言文學習中,積累實詞必不可少,在具體記憶時,可根據上述方法明顯地將實詞記牢,當然,教師在其中扮演著重要的角色,教師的言傳身教,自身知識的底蘊應該是深厚的,這樣才可以達到文言文實詞優化的教導。

5. 關於文言文實詞~~高手請進來`

150個文言文實詞 全日制普通高級中學《語文教學大綱》(試驗修訂版)附錄了重點掌握的常見文言詞,其中實詞150個,為便於學生能夠有系統的進行學習, 特將此150個實詞的壹詞多義進行系統的整理,每個詞的義項基本上以《辭海》的解釋為依據,盡量以本義、引申義的順序排列,同時也收入課本中出現的解釋。

對於個別不常用的解釋,為減輕學生的負擔,就不予收入。 1、愛 2、安 3、伯 4、被 5、倍 6、本 7、鄙 8、兵 9、病 10、察11、長 12、朝 13、池 14、曾 15、乘 16、城 17、誠 18、除 19、傳 20、辭21、從 22、達 23、殆 24、迨 25、當 26、道 27、得 28、度 29、短 30、多31、發 32、方 33、非 34、復 35、負 36、蓋 37、鼓 38、故 39、顧 40、固41、歸 42、國 43、過 44、何 45、恨 46、後 47、胡 48、患 49、或 50、疾51、及 52、即 53、既 54、假 55、間 56、見 57、解 58、進 59、盡 60、就61、舉 62、絕 63、堪 64、克 65、類 66、憐 67、臨 68、彌 69、名 70、末71、莫 72、乃 73、內 74、判 75、期 76、奇 77、遷 78、請 79、窮 80、求81、去 82、勸 83、卻 84、如 85、若 86、善 87、稍 88、少 89、涉 90、勝91、識 92、使 93、是 94、適 95、書 96、孰 97、屬 98、數 99、遂 100、率101、說 102、私 103、素 104、湯 105、涕 106、通 107、徒 108、圖 109、退 110、亡111、王 112、望 113、惡 114、微 115、聞 116、相 117、謝 118、悉 119、信 120、興121、行 122、幸 123、修 124、徐 125、許 126、陽 127、要 128、宜 129、遺 130、貽131、易 132、陰 133、引 134、右 135、逾 136、獄 137、再 138、造 139、知 140、置141、致 142、質 143、治 144、諸 145、賊 146、族 147、卒 148、走 149、左 150、坐1、愛(1)名詞。

恩惠。(古之遺愛也《左傳》)(2)動詞①加惠於人。

(吳廣素愛人。《陳涉世家》)(此四君者,皆明智而忠信,寬厚而愛人。

《過秦論》)②喜愛,愛護。(父母之愛子,則為之計深遠。

《觸龍說趙太後》)(愛其子,擇師而教之。《師說》)③吝惜,舍不得。

(齊國雖褊小,吾何愛壹牛。《齊桓晉文之事》)(不愛珍器重寶肥饒之地。

《過秦論》)④憐惜。愛其二毛(憐惜鬢發花白的老人)。

(《左傳》)國事至此,予不得愛身。(《〈指南錄〉後序》)⑤通"",隱蔽,躲藏。

愛而不見,搔首踟躇。(《靜女》)(3)形容詞。

吝嗇。百姓皆以王為愛也。

(《齊桓晉文之事》)2、安(1)形容詞。①舒適,安適。

君子食無求飽,居無求安。(《論語?述而》)予出官二年,怡然自安。

(《琵琶行》)②安穩。風雨不動安如山。

(《茅屋為秋風所破歌》)③安全。謝莊遂安。

(《馮婉貞》)④安定。不患寡而患不均,不患貧而患不安。

(《季氏將伐顓臾》)(2)動詞。①養生。

衣食所安,弗敢專也,必以分人。(《曹劌論戰》)②安置,安放。

離山十裏有王平安營。(《失街亭》)③使……安定。

既來之,則安之。(《季氏將伐顓臾》)(3)代詞。

哪裏,怎麼。沛公安在。

(《鴻門宴》)燕雀安知鴻鵠之誌哉!(《陳涉世家》)3、被(1)名詞。被子。

壹日晝寢帳中,落被於地。(《楊修之死》)(2)動詞。

①覆蓋。大雪逾嶺,被南越中數州。

(《答韋中立論師道書》)未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。(《促織》)②遭受,遇到。

秦王復擊軻,被八創。(《荊軻刺秦王》)世之有饑穰,天之行也,禹、湯被之矣。

(《論積貯疏》)③施加,施及。去亂而被之以治。

(《荀子?不茍》)(3)介詞。表示被動。

信而見疑,忠而被謗。(《屈原列傳》) (4)pi ,通"披",動詞。

①穿在身上或披在身上。將軍身披堅執銳。

(《陳涉世家》)②披散,披著。屈原至於江濱,被發行吟澤畔。

(《屈原列傳》)4、倍(1)動詞。①加倍。

雖倍賞累罰而不免於亂。(《五蠹》)壹人予二十金,骨微傷……壹人倍之,傷膚。

(《獄中雜記》)②增加。焉用亡鄰以倍鄭。

(《燭之武退秦師》)③通"背",背向。管仲反,入,倍屏而立,公不與言。

(《管子?中匡》)右背山陵。(《淮陰侯列傳》)④通"背",違背。

倍道而行,則天下不能使之吉。(《荀子?天論》)⑤背叛。

願伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》) (2)量詞。

照原數加壹次。然言其戶口,則視三十年以前增五倍焉。

(《治平篇》)今吾以十倍之地,請廣於君。(《唐雎不辱使命》)(3)副詞。

越發,更加,倍加。獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

(《九月九日憶山東兄弟》)5、本(1)名詞。①草木的根。

芙蕖與草木諸花似覺稍異,然有根無樹。(《芙蕖》)②草木的幹莖。

搖其本,以觀其疏密。(《種樹郭橐駝傳》)③根本。

父母者,人之本也。(《屈原列傳》)然墨之道,兼愛為本。

(《中山狼傳》)④本業,指農桑。強本而節用。

(《天論》) 今背本而趨末,食者甚眾,是天下之大殘也。(《論積貯疏》)⑤稿本。

今存其本不忍廢。(《〈指南錄〉後序》⑥版本。

已後典籍皆為板本。(《活板》)⑦奏本。

別具本章。(《獄中雜記》)(2)量詞。

①草木花卉壹株稱壹本。新松郁郁三千本。

(陸遊詩。

6. 如何讓學生掌握初中文言文實詞虛詞

1、對於實詞,要提醒學生特別註意以下幾類實詞:①古今異義的實詞,②壹詞多義現象,③偏義復詞,④常見通假字,⑤單音詞和復音詞,⑥異讀詞,⑦活用詞。

2、對於虛詞,學習時要特別註意壹些特殊現象。⑴兼詞。兼詞是指兼有兩個詞的意義和作用的單音詞,它所兼的兩個詞屬於兩個不同的詞類。⑵虛詞的連用。虛詞的連用是為了加強語氣,較多的是兩個虛詞的連用,也有三個連用的。⑶雙音異義。文言中原為兩個單音詞(有的兩個都是虛詞,有的壹個是虛詞,壹個是實詞),發展到現代漢語變為壹個雙音虛詞,而二者的意義有很大差異。

7. 120個文言實詞全解

1、愛 2、安 3、伯 4、被 5、倍 6、本 7、鄙 8、兵 9、病 10、察 11、長 12、朝 13、池 14、曾 15、乘 16、城 17、誠 18、除 19、傳 20、辭 21、從 22、達 23、殆 24、迨 25、當 26、道 27、得 28、度 29、短 30、多 31、發 32、方 33、非 34、復 35、負 36、蓋 37、鼓 38、故 39、顧 40、固 41、歸 42、國 43、過 44、何 45、恨 46、後 47、胡 48、患 49、或 50、疾 51、及 52、即 53、既 54、假 55、間 56、見 57、解 58、進 59、盡 60、就 61、舉 62、絕 63、堪 64、克 65、類 66、憐 67、臨 68、彌 69、名 70、末 71、莫 72、乃 73、內 74、判 75、期 76、奇 77、遷 78、請 79、窮 80、求 81、去 82、勸 83、卻 84、如 85、若 86、善 87、稍 88、少 89、涉 90、勝 91、識 92、使 93、是 94、適 95、書 96、孰 97、屬 98、數 99、遂 100、率 101、說 102、私 103、素 104、湯 105、涕 106、通 107、徒 108、圖 109、退 110、亡 111、王 112、望 113、惡 114、微 115、聞 116、相 117、謝 118、悉 119、信 120、興 121、行 122、幸 123、修 124、徐 125、許 126、陽 127、要 128、宜 129、遺 130、貽 131、易 132、陰 133、引 134、右 135、逾 136、獄 137、再 138、造 139、知 140、置 141、致 142、質 143、治 144、諸 145、賊 146、族 147、卒 148、走 149、左 150、坐 1、愛 (1)名詞。

恩惠。(古之遺愛也《左傳》) (2)動詞 ①加惠於人。

(吳廣素愛人。《陳涉世家》) (此四君者,皆明智而忠信,寬厚而愛人。

《過秦論》) ②喜愛,愛護。 (父母之愛子,則為之計深遠。

《觸龍說趙太後》) (愛其子,擇師而教之。《師說》) ③吝惜,舍不得。

(齊國雖褊小,吾何愛壹牛。《齊桓晉文之事》) (不愛珍器重寶肥饒之地。

《過秦論》) ④憐惜。 愛其二毛(憐惜鬢發花白的老人)。

(《左傳》) 國事至此,予不得愛身。(《〈指南錄〉後序》) ⑤通"",隱蔽,躲藏。

愛而不見,搔首踟躇。(《靜女》) (3)形容詞。

吝嗇。 百姓皆以王為愛也。

(《齊桓晉文之事》) 2、安 (1)形容詞。 ①舒適,安適。

君子食無求飽,居無求安。(《論語?述而》) 予出官二年,怡然自安。

(《琵琶行》) ②安穩。 風雨不動安如山。

(《茅屋為秋風所破歌》) ③安全。 謝莊遂安。

(《馮婉貞》) ④安定。 不患寡而患不均,不患貧而患不安。

(《季氏將伐顓臾》) (2)動詞。 ①養生。

衣食所安,弗敢專也,必以分人。(《曹劌論戰》) ②安置,安放。

離山十裏有王平安營。(《失街亭》) ③使……安定。

既來之,則安之。(《季氏將伐顓臾》) (3)代詞。

哪裏,怎麼。 沛公安在。

(《鴻門宴》) 燕雀安知鴻鵠之誌哉!(《陳涉世家》) 3、被 (1)名詞。被子。

壹日晝寢帳中,落被於地。(《楊修之死》) (2)動詞。

①覆蓋。 大雪逾嶺,被南越中數州。

(《答韋中立論師道書》) 未幾,成歸,聞妻言,如被冰雪。(《促織》) ②遭受,遇到。

秦王復擊軻,被八創。(《荊軻刺秦王》) 世之有饑穰,天之行也,禹、湯被之矣。

(《論積貯疏》) ③施加,施及。 去亂而被之以治。

(《荀子?不茍》) (3)介詞。表示被動。

信而見疑,忠而被謗。(《屈原列傳》) (4)pi ,通"披",動詞。

①穿在身上或披在身上。 將軍身披堅執銳。

(《陳涉世家》) ②披散,披著。 屈原至於江濱,被發行吟澤畔。

(《屈原列傳》) 4、倍 (1)動詞。 ①加倍。

雖倍賞累罰而不免於亂。(《五蠹》) 壹人予二十金,骨微傷……壹人倍之,傷膚。

(《獄中雜記》) ②增加。 焉用亡鄰以倍鄭。

(《燭之武退秦師》) ③通"背",背向。 管仲反,入,倍屏而立,公不與言。

(《管子?中匡》) 右背山陵。(《淮陰侯列傳》) ④通"背",違背。

倍道而行,則天下不能使之吉。(《荀子?天論》) ⑤背叛。

願伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》) (2)量詞。

照原數加壹次。 然言其戶口,則視三十年以前增五倍焉。

(《治平篇》) 今吾以十倍之地,請廣於君。(《唐雎不辱使命》) (3)副詞。

越發,更加,倍加。 獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

(《九月九日憶山東兄弟》) 5、本 (1)名詞。 ①草木的根。

芙蕖與草木諸花似覺稍異,然有根無樹。(《芙蕖》) ②草木的幹莖。

搖其本,以觀其疏密。(《種樹郭橐駝傳》) ③根本。

父母者,人之本也。(《屈原列傳》) 然墨之道,兼愛為本。

(《中山狼傳》) ④本業,指農桑。 強本而節用。

(《天論》) 今背本而趨末,食者甚眾,是天下之大殘也。(《論積貯疏》) ⑤稿本。

今存其本不忍廢。(《〈指南錄〉後序》 ⑥版本。

已後典籍皆為板本。(《活板》) ⑦奏本。

別具本章。(《獄中雜記》) (2)量詞。

①草木花卉壹株稱壹本。 新松郁郁三千本。

(陸遊詩) ②書籍壹冊稱壹本。 若印數十百千本,則極為神速。

(《活板》) (3)動詞。推究本原,考查。

抑本其成敗之跡,而皆自於人歟。(《伶官傳序》) (4)形容詞。

原來的。 劉媼本姓實存。

(《漢書》) (5)副詞。本來,原來。

本在冀州之南。(《愚公移山》) 柳敬亭者,揚之泰州人,本姓曹。

(《劉敬亭傳》) (6)復。