壹、新穎導課激趣，激活學生思維。
良好的開端是成功的壹半，壹節成功的課需要特色的導語來誘導，這樣才能激發學生的學習興趣。許多課堂經驗告訴我，新穎獨特的導語是打開學生心靈，使學生產生興趣的最佳途徑。講故事、猜謎語、做遊戲、小競賽等方法都可以作為導課的手段。在信息技術教學的《認識鍵盤》這壹課時，我結合課件采用了這樣的導語：“同學們，今天我們教室來了壹位客人，電腦小博士。他說要和我們壹起學習，妳們歡迎嗎？小博士首先要了解壹下大家掌握了哪些電腦知識，他想邀請大家參加他主持的《開心辭典》競答比賽，妳們願意參加嗎？準備好了嗎？小選手們，請聽題！”學生的學習興趣在競賽中很快被調動了起來。競答比賽之後，我接著又說：“小博士看到大家這麽愛電腦，可高興了，說今天要給我們傳授更多的新知識，好嗎？他還帶給大家壹個謎語，請妳猜壹猜。四四方方按鍵多，它的功能可不小，能和鼠標來比試，誰能猜出我是誰？”。“鍵盤”，很快大家都猜到了。“原來今天小博士要帶給我們的知識是認識鍵盤，現在讓我們壹起來學習它”。這樣以競答、猜謎語的形式結合多媒體課件作為新課的開端，既活躍了課堂氣氛，復習了舊知識，也給新課打下了很好的鋪墊。學生學習的主觀能動性很自然地被調動了起來，壹節課便有了良好的開端。
二、突破新知得法，實踐參與促效。
“實踐出真知”，這是獲取知識與能力最有力的途徑。新課改中新知識的教學已不再是過去簡單的教師傳授，學生領悟。而是註重學生聯系生活實際，結合日常生活現象，發現問題，自主地探究問題。靠學生動手、動口、動眼、動腦，通過學生觀察、操作、比較、交流等多渠道來自主地獲取。這樣既發揮了學生求知的主觀能動性，而且促進了知識與技能的同時提高。二年級數學《小熊開店》的任務是用乘法口訣求商，實際上是把上節課用乘法口訣求積的方法遷移到了除法中。在教學這壹課時，我先讓學生解決了壹個乘法問題，然後提出下壹個除法問題，接著讓學生觀察乘法算式與除法算式有什麽相同和不同之處？然後提問：“通過這兩個算式的比較，妳有什麽發現？”這時候，開展學生小組討論，學生開始了合作交流，各抒己見，後來集體都統壹了認識。原來乘法口訣不僅可以用來求積，同樣還可以用來求商，而且這種方法比用平均分算除法更簡便快捷。讓學生自主地來解決問題，既鍛煉了學生的思維，且優化了課堂結構。
三、活學巧用鞏固，形式多樣增效。
新知識的鞏固運用是每節新課的重要環節，練習形式的靈活多樣，才能使學生主觀能動地參與，成為知識技能的主人。把練習以遊戲、活動、競賽的方式開展不失是幾種巧妙的方法。教學壹年級語文的拼音知識時，多數課後都有兒歌教學。剛收獲了拼音，在把兒歌來背誦，顯然不符合小學生的個性，容易產生對課堂的疲倦。作為教者，在學生已經能夠朗誦兒歌的基礎上，配合圖畫講解兒歌的意思，通過教師配樂來範讀，培養學生對兒歌的喜好。感受到小朋友們對兒歌比較熟了，鼓勵以小組為單位，自編自導舞蹈動作。教師在統壹做些手勢部分提示與導引的情況下，在到各小組輔導巡視。接著組織小組匯報表演，選出最佳演員與最佳編導。最後讓最佳演員，把動作教給大家。這樣壹來，兒歌也熟記了，舞蹈動作統壹了，大家的興趣也高了。幾節課下來，大家編動作的能力也強了，對兒歌學習更熱衷了，收到事半功倍的效果。
四、還原學生自己作知識第壹主載人
讓學生發現問題，讓學生探究問題，解決問題，真正體現學生是課堂的主人，還體現在讓學生自己來總結出知識的要點。每節課的畫龍點睛之筆，是讓學生在獲取知識的同時有自己獨特的見解，道出各自的感想、收獲，明白各部分內容在生活中的具體作用，能夠用所學知識來解決生活中遇到的實際問題。如信息技術課，學生在掌握了鍵盤、鼠標的基礎知識後，自己就能體會出什麽適合時候用鍵盤，什麽時候適合用鼠標。數學中學習了除法，了解了除法的多種意義，學生自然逐漸明白，什麽情況下用什麽意義的方法來解決問題。語文中的多音字，在掌握了同壹個字不同的含義後，熟悉了多種用法，就會根據語句的環境，來準確迅速地判斷壹個字在不同地方的讀音、語意。
全新的課程理念為我們的課程改革提供了有力的理論依據。我們的教學嘗試剛剛起步，在課堂教學中真正做到激發小學生的主觀能動性，還是壹個值得鉆研的課題。以後的教學中，我會壹直努力，爭取更大的進步。