相關如下:
1. TPR教學法。即全身反應教學法。簡而言之,就是“名詞看圖片(或實物),動詞做動作”。 這是壹種孩子比較容易接受的單詞記憶方法,特別適合家庭英語啟蒙實踐。
以前我推薦過壹本有關TPR教學法的外國人編寫的書---《破冰英語》,分為初級、中級、高級三本,非常不錯,至今我依然在帶著苗苗,利用午餐後的時間,每天讀10頁。這已經是第三輪了。我相信,重復是記憶之母。
2.?自然拼讀。雖然說,自然拼讀是為自主閱讀服務的,但是,因為其有助於孩子“見詞能讀”的特色,所以,可以幫助孩子根據發音記單詞。這比我們小時候通過漢字為英語單詞註音,要科學許多倍。
3.?圖解詞典。小時候,在苗苗讀英語分級讀物《牛津閱讀樹》的時候,我經常同時帶她讀配套的有聲圖解詞典---Oxford Reading Tree Dictionary。
現在是每天晚上都10頁 《10天背完3000英語單詞》,壹本加拿大人編的圖解詞典,英漢對照,適合初學者。計劃明年開始讀4000 Essential English Words,***6本,詞匯+練習+閱讀,符合記憶規律。
4.?單詞聽寫。相信絕大多數家長都有陪孩子聽寫語文課文生字的經歷,這也是許多語文老師經常會布置的家庭作業。經過這幾年的經歷,我發現,這種方法雖然“笨拙”,但是簡單有效。然而,令人遺憾的是,鮮有家長每天堅持陪孩子聽寫英文單詞的,既然中文聽寫是有效的,為什麽就不能遷移到學英語上來呢?
5.?背誦對話。小學英語課文多以對話為主,壹般老師也都會要求大家背誦。但是,因為中國特色的班級人數眾多,老師不可能每天檢查每個學生的背誦情況,這就需要家長每天積極配合,幫助完成這項有意義的工作。它不僅有助於背誦單詞,還能有效提高聽說讀寫能力。
6.?課外閱讀。靠每周三、四節英語課,每學期10篇左右對話式課文,要想鞏固並掌握所學單詞,是比較困難的。
因此,課外閱讀是學校英語精讀課的重要補充。通過閱讀記憶單詞的最大好處,是有上下文語境,有助於理解單詞在不同語境的意思和用法,並且通過語境,可以猜測單詞的意思,提高閱讀理解能力。