相關如下：
1. TPR教學法。即全身反應教學法。簡而言之，就是“名詞看圖片（或實物），動詞做動作”。 這是壹種孩子比較容易接受的單詞記憶方法，特別適合家庭英語啟蒙實踐。
以前我推薦過壹本有關TPR教學法的外國人編寫的書---《破冰英語》，分為初級、中級、高級三本，非常不錯，至今我依然在帶著苗苗，利用午餐後的時間，每天讀10頁。這已經是第三輪了。我相信，重復是記憶之母。
2.?自然拼讀。雖然說，自然拼讀是為自主閱讀服務的，但是，因為其有助於孩子“見詞能讀”的特色，所以，可以幫助孩子根據發音記單詞。這比我們小時候通過漢字為英語單詞註音，要科學許多倍。
3.?圖解詞典。小時候，在苗苗讀英語分級讀物《牛津閱讀樹》的時候，我經常同時帶她讀配套的有聲圖解詞典---Oxford Reading Tree Dictionary。
現在是每天晚上都10頁 《10天背完3000英語單詞》，壹本加拿大人編的圖解詞典，英漢對照，適合初學者。計劃明年開始讀4000 Essential English Words，***6本，詞匯+練習+閱讀，符合記憶規律。
4.?單詞聽寫。相信絕大多數家長都有陪孩子聽寫語文課文生字的經歷，這也是許多語文老師經常會布置的家庭作業。經過這幾年的經歷，我發現，這種方法雖然“笨拙”，但是簡單有效。然而，令人遺憾的是，鮮有家長每天堅持陪孩子聽寫英文單詞的，既然中文聽寫是有效的，為什麽就不能遷移到學英語上來呢？
5.?背誦對話。小學英語課文多以對話為主，壹般老師也都會要求大家背誦。但是，因為中國特色的班級人數眾多，老師不可能每天檢查每個學生的背誦情況，這就需要家長每天積極配合，幫助完成這項有意義的工作。它不僅有助於背誦單詞，還能有效提高聽說讀寫能力。
6.?課外閱讀。靠每周三、四節英語課，每學期10篇左右對話式課文，要想鞏固並掌握所學單詞，是比較困難的。
因此，課外閱讀是學校英語精讀課的重要補充。通過閱讀記憶單詞的最大好處，是有上下文語境，有助於理解單詞在不同語境的意思和用法，並且通過語境，可以猜測單詞的意思，提高閱讀理解能力。