壹、教學目標
* 知識與能力
1、認識?膚、怠?等5個生字，念寫?肌、膚?等11個生字，掌握文中?肌肉、皮膚?等詞語。
2、正確、流利、有情感地朗讀課文。
3、把握課文的主要內容，體會文中人物的思想感情，發表自己的看法。
* 過程與方法
1、通過反復朗讀，掌握課文的主要內容。
2、通過合作、學習、探究體會作品的內容和作者的感情。
* 情感、態度與價值觀
讓學生感悟到稻草人的忠誠、盡職、善良的品質，激發學生對窮苦勞動人民的同情，教育學生要有壹顆善良的心，並學會關心、體貼、幫助他人。
二、教學重、難點
* 重點：了解稻草人在田地裏的所見、所聞、所感，體會稻草人的心理變化。
* 難點：體會稻草人的心理活動，學習通過寫人的內心塑造人物形象的方法。
三、教學準備
PPT課件、搜索葉聖陶先生的相關資料。
四、教學課程
兩課程
教學過程
第壹課時
壹、導入新課
1、課件壹：出示幾幅在田地裏守護莊稼的?稻草人?圖像。問：妳最想對他說什麽。(學生回答)
2、教：今天，我們就壹起走進作者葉聖陶筆下的稻草人，領略它豐富多彩的內心世界。板書課題，學生齊讀課文。
3、師生交流搜集的資料，學生自讀教師課件二出示的作者及作品簡介。
課件二： 葉聖陶與他的童話集《稻草人》
葉聖陶(1894?1988)作家、教育家、出版家和社會活動家。原名葉紹鈞，字聖陶，主要筆名有葉陶、聖陶、桂山等。他創作
的童話集《稻草人》是我國現代最早的童話故事集。魯迅稱許《稻草人》?是給中國的兒童開了壹條自己的創作之路?，鄭振鐸在
在《稻草人?序》中說?在描寫壹方面，全集在幾乎沒有壹篇不是成功之作?。
(設計意圖：通過師生交流搜集的資料，讓學生對作者及作品有所了解，同時也激發學生的閱讀興趣。)
二、初讀課文，整體把握課文內容。
(壹)課件三：出示自學指導1。
1、借助文中生詞的拼音，讀準字音，記準字形;畫出文中的新詞多讀幾遍。
2、借助詞典或聯系上、下文，了解?風幹、憔悴、驚恐、沈甸甸?的意思。
3、能正確、流利地朗讀自己喜歡的段落。
(設計意圖：讓學生自主地認讀，進入文本的學習)
(二)課件四：出示教師的檢測
1、指名認讀詞語，糾正讀得不正確的字音。
肌肉 皮膚 懶惰 稻穗 白喉 勉強 耕種 橘子 褐色 挽救 禍事 沈甸甸
2、請三名學生上臺聽寫詞語，壹名學生批改，借助錯誤之處。其余學生拿出練習本聽寫，同桌相互批改，訂正錯詞。
3、教師要關註學生的書寫，糾正書寫不規範的地方。
重點指導：?穗、喉、橘?寫時不要多筆少畫;?褐?和?禍?註意偏旁;?甸?字是半包圍結構，裏面的?田?字要偏 左
壹 些，才能把字寫端正。
4、練習題：辨字組詞。同桌相互批閱，糾正。
肌 ( ) 膚( ) 喉( ) 褐( ) 禍( )
饑 ( ) 扶( ) 侯( ) 歇( ) 渦( )
5、抽查學生朗讀課文的情況，並予以朗讀評價。
6、交流詞語的意思。學生能把意思說清楚就行了。
(設計意圖：通過學生自學和教師檢測相結合的方式，讓學生牢固掌握生字，夯實基礎)
(三)課件五：出示自學指導2。
1、快速讀文，邊讀邊思考：課文主要寫了壹件什麽事情?
2、瀏覽課文，找出哪壹個自然段是描寫稻草人的樣子?作者是按什麽順序寫的?
(設計意圖： 學生合作學習，交流探討，師生初步達到***識。)
(四)全班齊讀第壹自然段，加深感知。
(設計意圖：從整體上，讓學生對稻草人的形象初步了解，為學習作者如何塑造稻草人的形象打下基礎。)
三、布置作業。
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、積累文中的好詞好句。
(設計意圖：讓學生學會積累，通過朗讀，對文本進壹步了解。)
第二課時
壹、導入。
在了解稻草人的模樣後，這節課我們繼續關註稻草人有著怎樣豐富多彩的情感世界。
(設計意圖：讓學生把目光關註到稻草人的情感世界來。)
二、細讀課文，了解感悟。
(壹)、課件壹：出示自學指導1
1、快速閱讀，了解文中的老婦人是壹個怎樣的人?從哪些地方可以得知?
2、默讀課文，找出描寫稻草人感情變化的語句，畫出來，讀壹讀。
3、聯系上下文，體會態度感情為什麽會有這樣的變化。
4、評價：妳喜歡稻草人嗎?談談自己的理由。
(設計意圖：閱讀學生抓住文本的重點，自主體驗文本。)
(二)學生之間相互探討、交流。
1、學生讀自己找到的句子朗讀，教師隨機板書：老婦人是壹個可憐、貧窮的人。
2、課件二：出示下列句子，重點研讀。
(1)?稻草人看著，心裏很高興。?
師問 ：稻草人為什麽?高興?課文是怎樣烘托出他的高興的?
學生1：稻草人看到稻子長勢很好，很替主人高興。
學生2：稻草人深知主人生活艱辛，非常同情主人。
學生3：稻草人想到收割時主人那欣慰的笑容，就抑制不住高興。說明他多麽善良，多麽愛自己的主人。
(2)?稻草人看見小蛾落下了，心裏非常著急，?他想到主人的命運，心裏就像刀割壹樣?。
師問：面對稻草人這樣的感情變化，妳想到了什麽?
學生1：稻草人看到了小蛾，認出仇敵，他深知稻子的命運與主人的命運的關系。
學生2：他想到小蛾會毀掉稻子，很替主人著急，看出他責任心很強，對主人感情深。
學生3：我好想到稻草人想趕走小蛾，可他動不了，想到主人的命運，心如刀割。
(3)?這時稻草人感到無比驚恐，心想禍事真的來了，越怕越躲不過。?
師問：此時稻草人內心為何感到無比驚恐?
學生1：稻草人看到了很多蛾下的子，無比驚恐，感到大禍臨頭。蟲災是躲不過去了，更讓他焦急的是?可憐的主人，她有的不 過是兩只模糊的眼睛?，她看不清事實，不知道隱藏的禍患，挽救不了莊稼，也挽救不了自己。
學生2：稻草人不會喊叫，只能搖動著扇子，可這壹切都無濟於事。
(4)?稻草人看見主人就要走了，急得不得了?，看著她壹步壹步地走遠了，?他急得要命?。
師問：此時的`稻草人為什麽會?急得要命?
學生1：語文主人無法知道稻草人拼命搖動扇子的用意，所以會?急得要命?。
學生2：看著走遠的主人，稻草人知道這壹切都完了。
(5)?他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。?
師問：從稻草人的?痛心?到?低頭哭了?，妳又體會到了什麽?
學生1：稻草人最不願意看到的事情終於發生了，他極度傷心。
學生2：稻草人還知道主人又白白辛苦了，她將仍然在貧窮和痛苦中掙紮。
3、學生有感情地朗讀這些句子，體會出稻草人的情感變化，教師予以指導。
4、教師板書：抓住稻草人情感變化的詞來板書：高興、著急、無比驚恐、急得要命、痛心
5、師過渡：從稻草人的感情變化，妳知道他是壹個這樣的人嗎?妳喜歡他嗎?談談妳的理由。
學生1：稻草人是壹個盡職、忠誠的人。他勤快、不貪玩，靜靜地搖動著扇子，看著田地，不吃、不睡、不休息。
學生2：他牢記自己的職責，看到稻子的仇敵小蛾飛來，想極力驅逐它，想把禍事告訴主人，也說明他責任心強。
學生3：稻草人是壹個善良的人，他愛自己的主人，因為主人太可憐了。連年災荒收不到糧食，生活太艱難了。他想盡全力幫助
主人，但都力不從心，無濟於事。
6、師小結：是啊，同學們說得真好，稻草人是壹個忠誠、盡職、善良的人。
(設計意圖：通過發現指導詞句，通過朗讀、討論，體會文章蘊含的感情。引導學生感悟稻草人的感人形象：忠誠、盡職、善良)
三、課上拓展：學生生活中，妳知道哪些人像稻草人?
(設計意圖;通過問題引發學生聯系實際進行思考，將文本引向現實生活，擴大學生的思考範圍。)
四、課堂總結。
同學們，稻草人的善良深深地打動著我們每壹個人，它的這些優秀品質值得我們學習。在今後的學習、生活中請伸出妳們的友愛之手，盡自己的力量關心、幫助需要幫助的人。
(設計意圖：提升學生的情感。)
五、布置作業。
課後請閱讀童話集《稻草人》。
(設計意圖：擴大學生的閱讀面，能更深地理解文本。)
六、板書設計。
稻草人
( 葉聖陶)
稻草人----------------------------------------------------老婦人
忠誠、盡職、善良(高興、著急、無比驚恐、急得要命、痛心) 可憐、貧窮