能靈活運用知識，解決問題。
理解的標誌之壹，是對所理解的對象能用自己的話表達出來，包括對語言材料能加以改組，改變其表達方式。對某事物理解不確切，難以用自己的話表述，或僅能背誦原文，這說明對文句或事物並未有真正的理解。
理解的另壹標誌，是根據對某壹事物的理解，能獨立完成所需要的動作。如僅能根據他人的指導來完成它，也不能認為有真正的理解。對客體進行實際操作常能幫助理解。在理解的過程中，言語表達和實際動作有時並不壹致。良好的理解應是二者的結合。
理解事物時，須運用過去已有的知識經驗，或在已有的知識經驗基礎上，掌握新的知識經驗。過去知識經驗的有無或多少，對理解能否順利地進行，有著重要的影響，詞與直觀形象的結合，在理解中有著重要的作用。
擴展資料：
理解，有三級水平：
低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，並且能對對象命名，知道它“是什麽”；
中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯系的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是“怎麽樣”；
高級水平的理解屬於間接理解，是指在概念理解的基礎上，進壹步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什麽”。
搜狗百科-理解
什麽叫做基礎知識紮實？
考妳幾個問題，就知道妳的基礎知識是否紮實：1.語文：不借助工具書認出“醵，鯴，灑，齏，熃，鷚，罅”這幾個字，並說出它們的意思.2.數學：在壹分鐘內手算出-4986.928/(44.759+7854.754-74214.781424631651404676485*187454.4)=?3.英語：不借助工具書，翻譯工具把“Guangdong School wuxia fiction's natural field of circulation was the Guangdong cultural and linguistic sphere--a sphere that included the British colony of Hong Kong and the Cantonese-speaking segments of Chinese munities overseas.”這句話翻譯成漢語。
4.歷史：簡述中國古代科技史。5.政治：說壹說美國為什麽能成為世界第壹強國。
6.物理：什麽是反質子？7.化學：畫出“阿莫西林”的結構式。8.地理：說說弗拉馬裏翁的貢獻。
9.生物：為什麽獵豹跑地那麽快？10.音樂：葫蘆絲怎麽吹？11.美術：中國的書法發展史？12.體育：怎樣選拔和培訓短跑運動員？13.計算機：用Excel制作統計圖。
教師職業應具備的教育專業基礎知識是什麽意思
教師職業應具備的教育專業基礎知識：
壹般方法論知識
教師知識結構的最上位層面是壹般方法論知識。包括馬克思主義哲學、系統科學、邏輯學知識等。教師必須掌握科學的認識方法、科學的分析方法以及科學的表達方法，才能在正確的方法論指導下從事高質量的教育教學活動。
壹般科學文化知識
教師知識結構中間層面的是壹般科學文化知識。包括基礎知識、較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養、文化科學發展史知識和文化科學的新發展和新成果三個方面。
教育學科知識
要成為壹位好教師，不但要有紮實的專業知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。教育學科知識是關於教師“如何教”的知識。壹名優秀的中小學教師應具備的教育理論包括；教育概論、教學論、德育論、教師論、教育科學研究方法、心理與教育測評、青少年心理學及學科教學論、課程論、當代世界教育思潮。既要包括普通教育學、心理學、教育心理學知識，又應包括學科教育學和教材教法知識。
學科專業知識
教師所從事的是具有的特定專業的實踐工作，只有具備壹定學科專業知識水準，教師才有可能進行有效教學。隨著科學文化的發展和知識的更新，教師就更有必要了解自己專業的最新成就和發展趨勢，並且涉獵壹些相鄰學科的知識，優化知識結構，滿足學生廣泛的求知欲。
實踐知識
教師的經驗作為實踐性知識在很大程度上影響著教師的教學行為和教學效果。教師知識結構中包含著實踐知識（practical knowledge）的因素，教師的實踐知識是壹種多義的、活生生的、充滿柔性的知識；是憑經驗主動地解釋、矯正、深化現成的知識而形成的綜合性知識。教師實踐知識是來自教學實踐的智慧，是壹種“緘默知識”（tacit knowledge）。教師的實踐知識作為壹種緘默知識也是壹種個人化的知識。“教師的個人實踐知識主要關涉教師在教學情境中如何處理所遇到的困境的知識，是壹種體現教師個人特征和教學智慧的知識。
如何提升基礎知識閱讀寫作
有捷徑，但有方法.好的學習方法能幫助某人快速地超過別人，這就是捷徑.“三法壹書”需知道壹種看書方法——目錄看書法.目錄看書法，簡單來說，就是先看目錄後看書，或對照目錄看書、復述書、背書.強調“”的人不在少數，可沒幾個人想到壹本書的目錄，就是這本書最好的提綱；為數不少的老師強調學生把某本教科書好好列壹個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書.如果在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都使用目錄看書法，就能夠有效地“查漏補缺”，更好地領悟到“”的真正意義.目錄看書法，還可以對壹些書籍進行篩選.在拿到壹本沒看過的書，或準備買壹本書時，如果註意先看壹看該書的前言、內容提要、目錄等，對該書的內容作壹個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將更加切實地取其所需.壹個——.，是利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法.這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較、故事等，都是由派生出來的.我們平常說起某人或某事，總要得到壹點提示，腦海中有個基本影像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態.這些都是在自覺或不自覺地使用聯想.比如數學的方程，就是根據天平的平衡原理來的，如果在講方程的時候聯想到天平，就能加深對方程的理解；物理、化學、生物中的好多實驗，如果自己動手，在學習過程中，就會不自覺地進行聯想；生物的學習中，如果平時註意觀察，也能很好地進行聯想；歷史事件的記憶、地理位置的確定，均需使用“聯想”；在學習外語、語文的過程中，特別是在外語“單詞”、“習”和語文“好詞好句”等的收集記憶中，更需要進行“聯想”.如果不斷地進行“聯想”，養成使用聯想記憶法的習慣，將.壹種——“邏輯”思維法.是人的壹種.是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分，由直觀感知到形象認識，再到抽象探索客觀世界的思維過程.邏輯有兩種不同層次和角度的含義：壹、邏輯是壹種順序，也是壹種規律.二、邏輯需要歸類，然後總結.某人說話或做事顛三倒四，通常都說某人缺乏或沒有 “邏輯”.說白了，邏輯就是說話、做事有條理.數學家華羅庚的《統籌方法》，能很好地使人們體會什麽是“邏輯”.提升，就是動不動就想想《統籌方法》，平時養成有條理地說話、做事的習慣.其他，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等，基本是由邏輯繁衍出來的.不會開口的老師——.是專供查找知識信息的文獻.常用有《》、《英漢互譯詞典》等等.這些有極其豐富內容的工具書，帶來極其豐富的收獲，將很大程度地激發學習的興趣，並減少家長及老師的好多“麻煩”.如果知道“三法壹書”，並能相應地提升自己各方面能力的話，將為系統學習打下堅實的基礎.課堂效果特重要課堂上的學習效果特別重要.怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致誌40分鐘，強調在課堂上40分鐘不開小差，幾乎是不可能的.如果做到：壹、課前預習，記下不懂的地方.二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽.三、萬壹因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方.四、老師再次講到不懂的地方時重點聽.這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題.歸納為壹句話口訣：“預習‘記’不懂，上課聽‘不懂’；漏過不懂時，復習找不懂；重點聽‘不懂’，反復聽‘不懂’”.基礎知識最重要基礎知識最重要！基礎知識的絕大部分都來自教科書.教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華.不要反復去看那些未經肯定正確的東西，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記，教科書裏的內容正確率無限接近100%，所以再三強調以本為本——高度重視教科書！ 如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，哪裏不會看哪裏.基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地“重復學習教科書”.打好基礎就是“吃透”教科書.如果能做到：即使半夜裏睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點.學習成績壹定優秀.萬事為首是語文萬事文為首，人們日常生活中的交流，如談話、寫材料、打報告、網絡聊天、手機短信等；在其他學科的學習中，教科書對定義、公理、定律、定理、推論、公式等概念等概念的闡述；對概念與題意的理解等等.都離不開語文.很多人在學習的階段，往往最不怕考不及格與最怕考不好的都是語文，那是因為語文“運用”無處不在，語文的“內涵”，靠的是平時的積累，不像數理化等科目容易突擊惡補. 語文的學習，跟語文的基礎知識、閱讀理解及寫好作文密切相關.基礎知識要夯實學好語文，不得不提文字.文字是語文基礎中的基礎，壹個不懂本民族文字的人是很丟臉的.學好語文，要弄清楚什麽是語法？和使用同壹種語言的人說話，根本不考慮語法，但互相之間都能聽懂，並不妨礙交流，這是怎麽會事呢？這其實是使用同壹種語言的人在交流過程中，不自覺地遵循了某些規則，聰明的人把這些規則歸納整理出來，諸如主、謂、賓，定、狀、補等，這便成了語法.語法能極好地幫助理解文章中的。
語文基礎知識
1.比喻： 比喻由三部分構成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。）
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別| 特點 | 本體 | 比喻詞 |喻體| 例句 明喻|甲像乙| 出現 |像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現|那小姑娘好像壹朵花壹樣。
暗喻|甲是乙| 出現 | 是、成為 |出現|那又濃又翠的景色，簡直就是壹幅青山綠水畫。 借喻|甲代乙|不出現| 無 |出現|地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
例句：像壹塊空靈的藍水晶。朱自清《春》 2.比擬： 借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花趕趟兒。
《春》 朱自清 2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了。
《春》 朱自清 （2）擬物： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 例句 1.人群不顧壹切，湧了上來。 2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把甲事物當成乙事物來寫。 例句 1.火山發出壹聲咆哮。
2.月光如流水壹般， 靜靜地瀉在這壹片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 3.誇張： 對事物的性質，特征等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的壹塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。
4.排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣壹致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意誌是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5.對偶： 字數相等，結構形式相同，意義對稱的壹對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 主要方式 1、正對。
上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 3、串對（流水對）。
上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長江水，又食武昌魚。
6.反復： 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 1. 連續反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像壹個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像壹個國。 7.設問： 為了此起別人的註意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起註意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什麽這樣紅？首先有它的物質基礎。
8.反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9.引用： 引用現成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果，分和兩種。 作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明 引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗 引（間接引用） 例句：失敗乃成功之母，妳千萬不要氣餒。 10.借代： 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 方法： ①部分代整體。
即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對出，孤帆壹片日邊來。
（《望天門山》） ②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標誌去代替本體事物的名稱。
例如：圓規壹面憤憤的回轉身，壹面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》） ③具體代抽象 例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》） ④工具代本體。
例如：等到驚蟄壹犁土的季節，十。
高考範圍學科基礎知識是什麽意思
1、高考範圍學科基礎知識就是高考考試範圍內的各科目基礎知識。
2、高考是以絕大多數處於中等水平的考生為基礎進行出題的，基礎知識在高考中所占的比重是最大的，考生只要保證最基本的知識不丟分，取得優異的成績不成問題。
基礎知識的復習主要是抓兩點，首先是各科課本，要認真翻看；然後是《考試大綱》和《考試說明》，考生要仔細研究，把變化和重點勾出來，重點復習。
還有，考生要給自己壹個合理的定位。通過平時成績和模擬排名，考生要對自己各科的水平做到心中有數。低分數段學生說明基礎知識不紮實，成績中等的學生可多做典型題例，有針對性地看書，高分數段學生要學會把握熱點。
在對自己有了定位之後，就要結合自身情況進行查漏補缺，再拿出做過的模擬題、預測題，把錯誤的部分和不明白的知識點再認真地進行總結研究，最好能整理到壹個固定的本子上，隨時拿出來翻閱。