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學期教學計劃

 時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又將迎來新的進步,立即行動起來寫壹份計劃吧。計劃到底怎麽擬定才合適呢?下面是我為大家整理的學期教學計劃4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學期教學計劃 篇1

 本期教材內容(學科知識體系、重點難點)分析:

 根據新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際,本期的教學內容:

 主要是學習“第四單元、生物圈中的人”從第壹章、人的由來”到“第七章、人類活動對生物圈的影響”***七章的教學內容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點;而第四章和第五章是生物學內容是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”,發展能力,讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發展。

 本期教學目的、要求(學生應掌握的知識內容和發展能力方面的要求)及其采取的措施:

 1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容,搞好教學設計,抓好教學落實,每月壹次月考(單元測試),每周壹套練習並及時抽查登記反饋調整。

 2、堅持啟發式教學,正確處理好“雙主”關系,課堂教學註重師生互動,追求和諧,促進學生全面發展。充分利用現代教學手段,培養學生的學習技能和習慣,掌握學習方法。

 3、充分利用課堂45分鐘,提高課堂教學效率,開展講論式,啟發式、探究式教學,並應用課堂教學媒體及現代教學手段,充分發揮學生潛能,全面發展學生素質。按大綱要求全面系統地學習學科知識,培養能力,促進學生科學素質的形成和發展。

 4、通過生物的學習掌握其本質和規律及其在生產生活中的運用,打好基礎、培養能力。通過生物的學習,掌握生物知識,樹立科學的世界觀和生態觀,促進學生能力發展和素質的養成。註重師生交流與信息反饋,給學生的學習創造好條件和學習氛圍。

 5、通過抓好教學落實,課前預習、課後復習和歸納小結,培養和提高學生的自學能力。

 教學進度和課時安排:(略)

學期教學計劃 篇2

  壹、教材分析:

 1、本冊教科書***7個單元30課,其中精讀課文16課,略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現代文單元,每單元4課。第壹單元記事,第二單元寫人,第三單元寫景,第四單元小說,第五單元童話與科幻。從文體上看,這五個單元都可歸入記敘性文體壹類。兩個文言詩文單元,每單元5課,大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

 2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次,片段寫作結合課後?每單元安排壹兩次,課外練筆要求學生形成習慣。

 3、口語交際集中安排7次,分散的口語交際活動在課後?中也有適當安排。

 4、綜合性學習安排3次,內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麽等。

 5、寫字集中安排了2次,內容涉及復習正楷字,初步了解行楷字最基本的筆畫組合櫃律,分散的寫字練習結合課後?,每單元安排壹兩次。

 6、單元學習目標

 第壹單元:敘事性的散文單元。

 目標是:喚起學生對生活的感受,激發他們的寫作興趣,引導他們開展實踐活動。

 第二單元:寫人的散文單元。

 目標是:健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養,使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的壹片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,服從大局。進壹步培養學生的寫作技能。

 第三單元:寫景的散文單元。

 目標是:了解寫景文章的特點,學會寫景的方法(抓住景物的特征,合理安排寫景的順序),欣賞作品準確生動的語言。

 第四單元:小說單元。

 目標是:了解小說的壹般特點和有關知識,了解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣,引導學生閱讀古今中外的小說佳作,培養學生的想象力,學會簡單的分析評價人物。

 第五單元:童話單元。目標是:培養學生想象力和創新意識,通過單元教學,達到落實國家課程標準規定的?的要求。培養學生的審美能力。

 第六七單元:古詩文單元。

 目標是:讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行,做壹個合格的現代公民。在學習中大膽質疑,大膽探索。熱愛祖國的大好河山,感受古代詩歌的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

  二、教學措施

 1、以語文課程目標為工作指導,在教學中滲透情感教育,思想教育,全面提高學生的語文素養。

 2、將新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況,靈活調整教學方式方法,讓學生成為學習的主體,培養學生的學習興趣,激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率,讓每壹堂課既是生動有趣的又是高效的。

 3、開展課前五分鐘閱讀活動,培養學生積累、表達與交流的能力。

 4、打牢寫作基礎。除課堂作文外,鼓勵學生多寫心靈日記,靈活處理練筆與每兩周壹次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的壹種方式。

 5、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每壹個字。每周按要求完成壹至二次練筆。

 6、重視學生課外閱讀的培養,要求學生本期讀壹到兩本文學名著,做好讀書筆記。

 7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,在發展學生語言能力的同時,發展思維能力,激發他們的想像力和創造潛能。

  三、教學進程

 1.每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時,自讀課文壹到兩課時。

 2.每個兩周安排壹次口語交際或綜合性學習,課內與課外相結合。

 3.搞好階段性復習和總結。

學期教學計劃 篇3

  壹、教學目標

 通過本學期的教學,讓學生初步學會社會生活、運用社會信息的方法和技能,嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題,具備收集整理資料、分析歷史材料,培養社會調查和合作交往等方面的能力,提高自主學習和綜合探究的能力。在具體的情境中,學會選擇和利用必要的工具、技術和方法,識別、獲取和整理相關社會信息,使用地球儀、地圖等工具,知道它們的主要特點和功能;恰當地運用表示地理方位和位置的術語;嘗試從不同種類的地圖和圖表中獲取所需要的社會信息;知道表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法,並學會使用它們;知道第壹手資料和第二手資料的不同。觀察、發現和理解不同區域的自然與人文特征:結合實例,說明區域是社會發展的空間,知道現實社會中有各種不同的區域;參與調查活動,了解本地的自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化,了解本地與其他地區在人員、物資和信息等方面的聯系;運用各種資料,描述我國自然與人文環境的總體特征;通過典型實例,比較我國不同地區在各自的自然環境條件下,人們社會生活和風土人情等方面的特點,以及人地關系方面的主要問題;運用各種資料,描述世界自然與人文環境的總體特征;通過典型實例,比較世界壹些地區和國家在各自的自然環境條件下,人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

  二、教材分析

 教材中“從社區看我家” 的開頭以杜鵑和王朋畫的兩幅平面圖設置情境,既生動又幽默,容易使學生進入最佳求知狀態;教材中綜合探究的情境材料、模擬旅行的活動,讓學生身著不同民族的服飾介紹各民族的風俗民情,讓學生通過各種形式在壹種寬松、民主、合作的氛圍中學習。教材第壹單元安排學習地圖的三要素,第二單元安排學習地球知識,這些都為後幾章的區域學習做好了鋪墊。在學科知識內部,減少了抽象的學科術語,增強了人文性,並將歷史、人文地理及其他社會學科的相關知識進行整合,突破了專業學科的界限。章節的標題,語言精練、形象生動;文中的插圖(簡圖、示意圖、照片、專題圖等)色彩鮮艷,情趣橫生,給學生以賞心悅目之感。仔細琢磨書中的各個景觀圖片,就不難發現圖片中不僅蘊涵著美的因素,還可以從中認識世界,認識社會,了解歷史的興衰演變,異國的風土人情,各色人物的思想性格,各個時代的面貌氛圍……每壹個單元的導言,每壹個章節的標題用語,如同音樂定調壹樣,用富有詩意的語言描繪出壹幅幅五彩繽紛、絢麗多姿的生活圖片。

  三、學生分析

 所執教班級系七(1)、(2)兩個班級,學生數約70余人,大部分系由本鎮學生組成,少部分學生是外來務工人員子女,行為習慣較規範。有部分學生中,厭學情緒,註意力障礙等依然存在,有身心因素、家庭因素和學校因素,需教師主動積極引導。七年級學生開始進入少年期,身體形態開始發生顯著變化,身體機能逐步健全,心理也相應地產生變化,如能夠自覺地根據教學的要求知覺有關的事物,抽象思維開始戰勝優勢。但他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面,依然保留著小學生的許多特點,有些學生“孩子氣”很濃,看問題處在直觀和感性階段,缺乏思考,表達缺乏思想性。有些學生順利時盲目自滿,遇挫折時則盲目自卑,沮喪泄氣;而且他們彼此之間的情緒感染性較強,做好事和做壞事都有從眾心理。跨入初中,新學習環境、新認識的教師和同學,尤其是新的學科,如生物、地理、歷史等,內容豐富多彩,是他們小學時未曾接觸到的,這些使他們產生從未有過的新鮮感受,使他們對初中生活充滿好奇和憧憬,渴望馬上融進新的生活中。但隨著學科增多、復雜性增強、課時延長、考試增多,教法和學法與小學相比大為不同,這壹切使他們產生強烈的緊張和煩悶。因此,教師需積極發揮主導作用,積極引導學生健康和諧成長。

  四、教學措施

 1、搞好學生課前預習,讓學生提前對課文有大體的了解,培養學生的自學能力。做到課堂有練習、課後有作業,並且當堂的知識當堂消化,有效地提高學生的.學習效率。搞好課前、課中兩個提問;做好課堂、單元、期末測驗的準備及分析總結工作。

 2、認真上好每壹節課,講課時充分體現教師為主導、學生為主體的教學思想,突出重點、突破難點,抓住關鍵,精講多練,及時對學生進行基礎知識訓練,提高起綜合運用能力,同時進行思想和法制教育,使學生在學好專業知識的同時養成良好的道德觀念和法制觀念。

 3、加強教與學的合作。倡導師生之間、學生之間的平等對話和協商,以及對經驗和學習成果的***享,促進學生合作意識和合作能力的形成。強調學生的主動參與,重視教學內容與社會現實的聯系。

 4、關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。對學生嚴格要求,耐心教導,促進學生全面、主動、健康發展。主動與班主任及學生家長聯系,認真聽取意見和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學的教育思想和方法。

 5、嚴謹治學,刻苦鉆研,不斷學習,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學和科研水平。幫助學生通過自主的、合作的和反思性的學習過程,逐步掌握學習和認識社會的基本技能和方法。鼓勵學生根據相關問題或主題查詢資料、信息,特別是利用現代信息技術獲取信息。

學期教學計劃 篇4

 壹、學情分析

 四(1)班***有學生46人,大部分學生性格開朗,學習興趣濃厚,樂於參加各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優秀生平時樂於表達,善於交流,知識掌握牢固,如:劉雨晴、於慧宇、蔡梓藝等;部分後進生上課好動,課後拖欠作業,學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的壹個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養,加強硬筆書法的練習,提高全體學生的語文素養。

 二、教材分析

 (壹)基本結構

 本冊***有課文28篇,其中精讀課文15篇,略讀課文13篇;教材後面還附有8篇選讀課文,***36篇。

 教材設計了8個專題。依次是:我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨遊漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨遊漢字王國”安排了綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有壹段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在壹些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。

 語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

 (二)教材特點

 本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是***同的,體現整套教材的壹致性,它具備以下幾個特點:

 1.加強整合,圍繞專題組織教材

 (1)導語導學,整合單元內容。

 (2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

 (3)單元學習活動的貫通和整合。

 2.安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

 3.加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

 4.豐富課本內容,拓寬學習資源

 四、教學目標

 本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

 本冊學習要達到的主要目標:

 1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。

 2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

 5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

 6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

 7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

 8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

 9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

 五、教學措施

 1.強化學習習慣的養成

 語文教學的難點主要是如何讓學生成為壹個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關註的知識的掌握,更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續關註以下良好習慣的培養:

 (1)課前預習與課後復習的習慣。

 (2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

 (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

 (4)把寫作當成是壹種樂趣。愛寫作也願意寫作。

 (5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

 2.營造自主學習的情境

 良好的學習情境讓學生放松身心,又能把註意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中,老師要創設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

 3.促進學習方式的改變

 語文學習有其內在的規律,語文學習也有壹個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

 4.有效利用課程資源

 充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

 5.開展輔優補差活動

 教學中既要註意培養那些優生,也要註意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上壹個新臺階。

 班級後進生幫助對象有:於幸琳、朱高昊、鄭鑫隆、劉金龍等。主要措施:1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裏的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流,形成教育合力。5、鼓勵為主,及時表揚。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固後進生良好行為習慣。

 對於劉雨晴、蔡梓藝、於慧宇、夏小韓、李夢歌等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽;對於於靜蕾、邵若涵等要在閱讀和理解方面多下工夫,培養他們對語文的熱愛,在理解的基礎上進行學習;對於劉昌禹、陳俊俊、張壹鳴、張洪等重點指導寫字和朗讀,養成正確的書寫習慣,做到“三個壹”,養成大聲朗讀的好習慣。

 三、教學進度。

 參考區教學進度安排表