壹、考點特點
1. 考點緊緊圍繞著語篇
綜觀近年的考題，我們發現，完型填空不是要考詞義辨析、固定搭配、語法等孤立的知識點，而是從語篇的角度綜合測試考生對文章的理解能力和對基礎知識的運用能力。也就是說，考生的語感及其對整篇文章的理解程度在做題中起到了至關重要的作用。
2. 在上下文中的認詞、辨詞能力是詞匯考查的重點
對詞匯的測試在研究生入學英語考試中應該說是無處不在的，它貫穿考卷的各個部分。在完型填空題中重點考查考生在上下文中認詞和辨詞的能力。近年來完型填空所設置的選項要求考生在掌握壹定詞匯量的基礎上，通過大量閱讀並具有壹定的語感才能區分正確與錯誤。測試詞匯引申含義的情況也越來越多。由此可見，考生僅僅學會大綱詞匯表中的詞或詞組是遠遠不夠的。應意識到，處於考研階段，記憶單詞不能只限於壹詞壹義，壹詞壹用。只有經常對詞匯進行同義、反義、近義、同形、同音等多種比較，細心觀察不同上下文、不同搭配的各種含義、各種用法特點，方可對它們有比較深刻全面的理解，才能有把握地選擇正確的意義和搭配。
3. 邏輯銜接題比重加大
從近10年的考題來看，邏輯銜接題的比重加大，尤其是近5年，表現得更加明顯。這就對考生從整體上把握文章的內容，註意句際間的關系提出了更高的要求。
4. 定語從句、同位語從句、倒裝句、比較句與平行結構是語法考查的重點
近年來，完型填空專門測試語法的題目不多，重點在詞匯及對上下文的理解上，但我們發現，完型填空壹旦考語法，就壹定是與定語從句、同位語從句、倒裝句、比較句或平行結構有關。
二、考點內涵
1. 詞匯
“英語知識運用”中有70%左右的試題測試考生對詞匯的準確掌握，在考題中表現為所給的四個選項是同義詞、近義詞、或易混淆詞組。
1)同義詞和近義詞
許多考生在背單詞時習慣於死背下中文意思，而且往往孤立地記，遇到生詞查詞典時也看中文釋義，結果發現，有時考題中出現的四個選項意思相同或相近，拿不準到底哪個是正確答案。其實，英語中很少有在任何語境裏都相同的同義詞，大多數詞都是壹詞多義，說兩個詞是同義詞，可能只是在某個意義上相同，並不是在任何意義上都相同因而可以在任何情況下交換使用。以chance和opportunity為例子，在以下的句子中它們的意思壹樣：
The program gives students the opportunity/chance to learn moreabout global warming。
但在以下的句子中只能用chance,而不能用opportunity,因為：
There is only a slim chance that a recession can be avoided。(chance意為“可能性”)
It was simply by chance that Nicholson was cast in the film。(by chance意為“偶然”)有時兩個詞的某個意義相同，但用法或搭配卻不壹樣，如able和capable:
I think David is able to deal with this complicated problem。
He is capable of anything if it furthers his ambition。
更多的詞只是意義上接近，但在含義、用法上都有差異。例如，從含義上看，近義詞中有的可能更多地用於正式場合，有的適用於非正式場合；有的帶褒義，有的則帶貶義。從詞性上看，有的是及物動詞，有的是不及物動詞。從是否可數看，有的是可數名詞，而有的是不可數名詞。從搭配上看，不同的詞有不同的搭配。因此，在選擇正確答案時，壹定要根據上下文的語境，在含義、用法特點上對同義詞和近義詞進行仔細推敲和比較。
2)近形詞
除了同義詞和近義詞外，考生也可經常發現四個選項中的詞形非常接近，它們在意思上沒有多大聯系，但很容易讓詞匯辨識能力不夠強的考生混淆，稍不仔細就把壹個詞錯當成另壹個詞，從而選了錯誤的答案。
如2006年考題：
Boston Globe reporter Chris Reidy notes that the situation willimprove only when there are______programs that address the many needs of the homeless。
[A] complex [B]comprehensive [C] complementary [D] compensating
四個選項詞形相近，但意思不同。[A] complex意為“復雜的”，[B] comprehensive意為“多方面的，綜合的”，[C] complementary意為“互補的”，[D] compensating意為“補償的，彌補的”。分析上下文中的語義關系，什麽樣的項目可以應對那些無家可歸者的眾多需求呢？當然應該是[B]。
對於這類近形詞，只要細心，能夠辨別意思即可，相對來說要比涉及近義詞或同義詞的考題容易壹些。但要註意的是，有時同壹試題中，四個選擇項同時包括了對近義詞和近形詞辨別能力的考查。
2.邏輯連貫性
英語文章強調句與句、段與段之間的邏輯性和流暢性，強調句句相聯、段段相接。用於加強句與句之間連貫性的方法不少，但最常用的方法是使用過渡詞和代詞。“英語知識運用”部分考查對上下文邏輯關系理解的考題比重在不斷加大，這在最近幾年的試卷中已有所體現。
過渡詞是指在文章中那些用來說明上下文關系或前後意思之間關系的連詞、副詞或短語，它們使段落之間、句子之間以及句子各成分之間的關系連貫、符合邏輯。考生應對表示不同邏輯關系的過渡詞非常熟悉，希望考生能熟記。
常用的過度詞有以下幾類：
1)表示轉折/讓步關系：but, however, yet,nevertheless, though, on the other hand, while, nonetheless, whereas, although,despite, in spite of , still
2)表示順承關系：in addition, furthermore, moreover, besides, also,what’s more, not only?but also, and, too, likewise
3)表示因果關系：because, because of, since, as for since, nowthat, in that, on account of, due to, owing to, on the ground of, as a result,accordingly, consequently, therefore, thus, hence
4)表示比較或對比關系：similarly, in the same way, likewise, while,whereas, by contrast, in contrast to, on the contrary, on the one hand?on the other hand,just as, like, unlike, in the same way, rather than
5)表示舉例與例證關系：for example, for instance, as a case in point,namely, specially, such as, as follows, take?for example
6)表示強調關系：in fact, indeed, in particular, especially,particularly, above all, most important of all, even worse, without doubt,undoubtedly, certainly, surely
7)表示並列關系：and, or
3.固定搭配及詞組
詞匯題的另壹大命題重點是考查固定搭配和習慣搭配。這類題常常不能通過理論分析搞清楚，需要靠平時閱讀來增強語感及多記詞匯的正確方法等。在做這類題目時，考生應根據語感，在本句中找線索，作出正確選擇。如四個選項中的詞為動詞，就要註意它與前後名詞的搭配(主謂搭配、動賓搭配等)；如四個選項中的詞為介詞，就要註意它與後面的名詞是否構成介詞短語等搭配；如為副詞，則要註意與它所修飾的動詞、形容詞或另壹個副詞的搭配；如為名詞，就要註意它與前後動詞、介詞是否構成搭配。大綱中雖然常用詞組數量相對來講並不多，但要掌握所有詞組的意思和用法，絕非易事。特別當壹個詞可以與許多詞搭配構成詞組時，或壹個詞組有幾個不同的含義時，考生會很難牢記每個詞組和詞組的各種含義。如果讓考生說出每個詞組的意思，考生會感到有難度。如果讓考生說出任何壹個詞組的所有含義，恐怕更難。因此，要掌握好詞組及其用法是要下壹番功夫的。
如2004年考題：
Families have also_____changesthese years. More families consist of one parent household or two workingparents。
[A] survived [B]noticed [C] undertaken [D] experienced
原文此處意為：“這些年很多家庭都經歷了不上的變化”。所要選擇的詞必須能和change搭配，四個選項中只有[D] experienced能和change搭配，意為“經歷變化”。此題最大的幹擾項是[C] undertaken可以和task, post, experiment等連用，但是壹般不能和change連用。
4. 語法知識現在的全國研究生入學考試去掉了“結構與詞匯”部分。考生可能認為不必再學語法了。這是壹種誤解。語法知識在理解英文的過程中起著至關重要的作用，在幫助考生理解上下文的內容和邏輯關系方面也是非常必要的。只要出現語法結構類題，就往往與倒裝句、比較句、定語從句、同位語從句和平行結構等有關。
如2004年考題：
Children are likely to have less supervision at home_____was common in the traditional familystructure。
[A] than [B]that [C] which [D] as
壹般來說，比較級常常表示大小、多少、好壞等，如：He is taller that her, but she is brighter than him. (他比她高，但她比他聰明。) 該考題比較的雙方是“兒童目前在家所得到的監督”和“傳統家庭通常能夠提供的監管”。這句話完整的說法是：?children are likelyto have less supervision at home than was common in the traditional family?
本句的特殊之處在於，在less?than結構中，than既是比較級的連接詞，又是後壹句話的先行詞，用來指代supervision(that[supervision] was common in the traditional family)。其他選項都忽視了這句話是比較級的句子，因此都無法將句子補充完整。