1、提前三分鐘進教室
老師提前進教室，便於作好課前準備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感，有效提高課堂的效率。
2、巧用課前三分鐘
有效地用好上課前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生深厚的興趣，將學習變成壹種自我需要。
3、第壹印象很重要
教師的第壹節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以後的教學就會順暢、圓滿些。
4、做壹個真實的人
從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。
5、要了解學生
了解了學生，就會體諒學生的苦衷；更善意地對待學生，就會被學生從心底裏接受，像握著壹把鑰匙，壹把讓學生學業成功、也讓自己事業成功的鑰匙。
6、給學生自由的空間
每壹位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。
7、課堂要立規矩
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間的目標壹致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。
8、給學生壹個期望
教師熱愛學生，對學生抱有期望，並把這種期望付諸思想教育的過程，經過壹段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。
9、和學生有個約定
孩子的潛力是很大的，孩子壹旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。
10、用心記住每壹個學生的名字
教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。
11、課堂管理要管放有度
教育是壹門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水壹樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
12、要有壹個平和的心態
教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。
13、要有壹顆包容的心
教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的壹種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
14、保持親和力
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。
15、賞識學生
蹲下來欣賞學生，使學生獲得壹種被關註、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。
16、讓學生在幽默和笑聲中學習
教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。
17、學會傾聽孩子們的心聲
教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關註他們的情感傾向。
18、盡量多給學生發言的機會
學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每壹個學生的積極性，多給學生發言的機會。
19、讓眼睛會說話
眼神是壹種豐富的無聲語言，在教學過程中，有進壹個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。
20、老師，請註意語調
語調在教師的語言藝術修養中占很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。
21、恰當地使用肢體語言
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到妳的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到壹個新的水平。
22、身教重於言教
教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及壹點壹滴的所作所為影響著學生。
23、把握好課堂提問的時機
教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。
24、努力實現有效教學
對於孩子們的學習來說，第壹是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。
25、走下講臺，到學生中去
老師站到學生中濁，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找壹種感覺，而完全是以壹顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是壹種真正的師生情。
26、讓學生在課堂上有“問題”
教師要改變觀念，培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之壹，也是評價教學質量的標準之壹。
27、讓學生成為課堂的亮點
在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。
28、將遊戲引入課堂
遊戲是少年兒童非常喜歡的壹種趣味性的活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生的心理特點。
29、經常梳理自己的課堂
經常梳理自己的課堂，有助於調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。
30、給學生展示自我的機會
要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信，註意給每個學生表現自我的時間和空間。
31、平等、民主的課堂很重要
在課堂上壹定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是學生在壹起的參與者、探索者。
32、善待學生的錯誤
在學習過程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候，老師壹定要給予關註，並且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。
33、讓學生自己“認錯”
教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。
34、善意“忽視”不良行為
在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學生不良行為，有意識地關註其積極的行為，有利於學生健康發展。
35、表揚和批評要適度
教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。
36、善於委婉地勸誡
當學生出現錯誤時，教師壹定要註意教育的方法，委婉的語氣既可保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。
37、盡量不當眾批評學生
盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時壹個真誠的微笑，壹個善意的眼神，壹句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，壹個輕輕地拍拍肩的動作，都能起到事半功倍的教育效果。
38、正面教育效果好
課堂管理以正面引導為主，認學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。
39、幫助學生贏得信心
自信是人追求成功的壹種意念，是堅持走向成功的壹種意誌，是壹種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學生好的關鍵。
40、巧用個別談話
個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，從思想上轉變了學生的錯誤認識。
41、壹幫壹，壹對優
“壹幫壹，壹對優”能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利於取長補短，***同進步，並增進同學間彼此的友誼。
42、適度的懲罰是必要的
教師適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。
43、小心呵護學生的自尊
老師要用心保護好學生的自尊，要適當地給學生留壹些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪的壹幹而凈，這樣才保護了學生成長的動力。
44、多看學生的閃光點
老師要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融於班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。
45、巧設物質獎勵
教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利於學生的學習和全面發展為前提。
46、把握激勵的最佳時機
把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，並化為良好的行動，去實現預定的目標。
47、慎用課堂語言
教師的語言應該象“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。
48、用心對待“個別生”
學生總是有差異的，特別是壹些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。
49、簽訂課堂管理合同
以口頭或書面的形成給學生規定應盡的義務，指出學生在執行或未執行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在壹定程度上可以有效地促進課堂的管理。
50、用好學生輿論監督
群眾監督是壹種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心形成壹道屏障，影響、制約每個學生的心理，規範、激勵每個學生的行為。
51、給孩子認錯的勇氣
教師不能采取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，教師既要心照不宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。
52、不要放大孩子的缺點
教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何壹個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者壹個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。
53、盡量贏得家長的支持
“父母是孩子的第壹任老師”。教師要想成功地教育好學生就必須得到父母的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。
54、學校裏沒有相同的課堂
世界上沒有兩片相同的樹葉，學校裏也不應該有壹模壹樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。
55、課堂的每壹天都應該是新的
課堂的每壹天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設計每壹堂課，讓課堂充滿勃勃生機。