成功人材的四個基本因素是什麽呢？ 1、IQ即智商，即平時我們所說的聰明度。 IQ是包括人的註意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力的綜合素質。註意力是對壹件事情的註意程度，孩子是否專註。IQ是註意力、觀察力、思維力、記憶力還有想象力綜合水平的認定，是成功人材的第壹個因素。 2、EQ即情商，情緒商數或者叫情緒智商。 其中有五個詞最關鍵：知己、律己、利己、知人、睦人。知己是對自己的正確認識，壹個人、壹個孩子他對自己有無正確的認識、正確的評價非常重要。律己是要求自己嚴格不嚴格。利己是是否註意有利於自己發展的因素。知人是對別人、對自己以外接觸的人的了解、認識。睦人是與人和睦相處。這五個詞是情商的關鍵因素，實際上就是非智力因素。 3、AQ即逆境商數。 這講的是人的意誌品質，有無毅力、勇氣、堅持性，是否能夠堅持努力的做壹件事，特別是面對困難時，能否面對自己，有勇氣克服困難還是容易被困難打倒。 4、CQ即創造智能。 孩子從小有沒有創造性，包括有沒有創造意識即想創造、想創新、想做出壹番別人做不出來的事情，有沒有創造性思維即很敏捷、腦子反應快、能出新點子，有沒有創造性的個性品質即理想、誌氣、責任心等等，沒有誌氣沒有理想的人肯定沒有創造性，吃飽盼天黑、當壹天和尚撞壹天鐘是不行的。最後還需要有創造技能，創造技能是要學習的，即會不會創造。
上述這四條內容不是我研究的，是我根據歐美若幹專家的研究成果，清華大學壹個老師講給我聽後由我總結的。
妳家的孩子智商如何？智力正常，個性成材。從小學開始，只要能跟得上的孩子即智力正常，能否成材決定於個性品質。妳仔細想，如果人要具備這四個方面的因素，且比較有優勢的話，肯定成材。在座的各位自己是否是人材，要從這四個方面衡量。逆境智商有所不同，特別是創造智商，每個人都有這個問題，包括我在內。今年我66周歲，反聘做教師，我經常在衡量自己，我雖然年齡大，但總是要做壹些有創造性的事情，我每天五點鐘起床上網搜集材料，每天有時間我就要搜集資料、看書。在座的也有年紀大的同誌，來此聽課也是想做些事情。人的頭腦是用進費退，不用就完了就變傻了。
智力是什麽？是壹種綜合水平。現在大家看重的是其中壹項能力強，比如記憶力好，但記憶力好不能說明整體水平高，註意力、觀察力、想象力的綜合水平高才是真正的智力好，光記憶力好不行，過去有個說法是“某某人是兩腳書櫃”，腦子裏裝的東西很多，但不會用，所以光記憶力好不行。核心是思維能力，即會不會想問題，是否擅於想出主意去解決問題，這是智力的核心，比如算術，會解題是非常重要的。 第二，智力發展與知識學習的關系。 壹個孩子上小學之前，他的智力已經發展到全部智力的70%左右，即七歲左右已經發展到此，其他30%是在小學、中學甚至大學得到發展的。可是所學的知識上小學以後成倍增加，因此智力發展和知識學習有關聯，但智力發展和所學知識不是壹回事。我想告訴大家智力發展和學習有關系，但不是壹回事，90%以後的學習是在上小學之後，但智力才發展30%，所以早期智力非常重要，孩子四、五歲甚至之前就開始智力，有了基礎學習才會更好。智力是學習的重要條件但不是唯壹條件，還需要的條件就是非智力因素。
決定壹個孩子學業質量水平的基本因素是什麽？ 1、智力水平。2、非智力水平。 前面講了智力包括什麽，下面講講非智力因素包括什麽：動機（妳想幹什麽，想不想做）、興趣（有沒有興趣做這件事）、氣質類型、情感、意誌品質、性格。
這其中最重要的是性格，妳有什麽樣的性格，性格的核心是意誌、自控能力，然後才是興趣，用意誌品質保證興趣的追求和發展，才能沿著理想的方向發展。在非智力因素下面，列舉了兩行更重要的決定妳的發展、孩子學習水平的。好多孩子智力不差，處在壹種聰明反被聰明誤的狀態，原因是非智力因素、自控能力不行，要想讓孩子發展好，只抓學習是永遠抓不好的，必須抓他的非智力因素，智力因素與非智力因素協調發展是孩子成材的基本保障，我們國家的大多數孩子學業水平不好不是智力問題而是非智力因素的問題，即有無自控能力、有沒有誌氣、有沒有好的習慣。妳仔細想壹想，有責任心、有誌氣、有好習慣又負責任的孩子學習好，但很多家長沒有發現這個，只抓學習是誤區，如果反過來培養孩子有誌氣、訓練他能控制自己，情況就會有所不同。 在此給大家講壹個簡單的故事，有壹個教授做了壹個實驗，在幼兒園的二十幾個壹歲、二歲孩子面前，教授拿著壹袋糖，給每壹個孩子壹塊糖，和小朋友們說他給完糖之後要出去辦事，回來以後誰的糖沒吃就再給他壹塊。孩子們都聽清楚了，教授給每個孩子壹塊糖，然後就出去了。這些孩子會發生什麽情況？教授剛走，有的孩子的糖已經進肚子了，有的孩子剝開想吃，但又放下了，而有的孩子根本沒動、看別的東西沒看糖。這三種孩子反映家長的教育不壹樣，教授回來之後，沒吃糖的孩子又都給了壹塊糖，並把情況都記錄在案。三十年之後找到這些孩子，當時把糖馬上吃掉的孩子多數沒有出息，沒吃糖的特別是沒剝開的成材率特別高，因為他有自控能力，他年紀小卻能控制自己，這是非智力因素。為什麽有的孩子當場就把糖吃了？因為這些孩子在家裏要什麽馬上給什麽，從未有過延遲滿足訓練。現在我的小外孫子上小學，從加拿大回來，吃水、喝東西、要做什麽都不是馬上滿足他，讓他等著，訓練讓他在等待過程中控制自己。我的壹個朋友說到日本幼兒園去，阿姨盛完飯之後不許吃，全部盛完之後宣布吃才吃，等待的十分鐘、八分鐘是延遲訓練，但我們有的家長做不到。 非智力因素有多重要？二十世紀初有壹個教授搞了壹個大規模的追蹤調查，對1500名高智商的孩子追蹤30年，發現他們的智力水平沒有差別，差別就在非智力因素，成材的是自信、有理想、有堅持性的那些人。這些事情告訴我們壹個道理：非智力因素非常重要。清華大學壹個系有壹個優秀的成績名列前矛的學生，在人格測驗中聰明度是6分，即將將及格，其他學生的聰明度都是9分、10分，那麽為什麽他考上清華大學且是優秀的學生？結論是非智力因素促進智慧和潛能的發展。 第壹個故事是大的調查，第二個故事是清華大學的學生，這都是真事。在家庭中影響孩子智力發展和學業成績的主要因素是什麽？我在電視臺講了壹個對聯，估計是從明朝就傳下來的，是“忠厚傳家久，嗜書記事長”，壹個女編導問我怎麽回事，“忠厚”講的是壹個家庭品格要好，讀書才能記事長。三個星期以前我到的老家四川廣漢，在四川廣漢搞了壹個公園，我看了家的祖屋，在中堂掛的就是這副對聯，有兩個字不壹樣，同誌祖屋中掛的對聯是“厚德傳家久，嗜書記事長”。妳的家庭道德水平如何，知識智力水平如何，這都直接影響孩子，自古以來都是如此。 第三，家庭的智力環境。 1、家庭的智力環境。 應當創造什麽條件？家長自身的智力活動水平如何？家長是否愛動腦子？家長動腦子的水平如何非常關鍵。我遇到壹個老師講了壹個情況，壹個孩子從小學升到初中，發現孩子看起來很聰明，數學不錯，語文也可可以，但作文總有問題，總是寫半截話就結束了。我和他研究，說需要研究壹下孩子家裏的智力環境。我和老師壹起到這個學生的家裏去，孩子的父母是駐德國的武官和武官夫人，是某名牌大學的畢業生，由他奶奶照顧他，條件非常好。我們和他奶奶談話五分鐘，發現奶奶竟說半截話，壹句話沒說完就打住了，她以為孩子懂了，或者她就是這種表達方式，孩子寫半截話是家長的智力活動影響了他的語言。我們想了壹個辦法解決了這個問題，我和老師說把孩子作文中的半句話都畫上，讓他把另半句添上，要把話說完整。此外給這個學生壹個任務，回家和奶奶說話的時候認真聽，聽完以後看是否完整，如果不完整和奶奶說“妳的話還差半截，應當說完整”讓他給奶奶當思維語言的老師，兩個月以後孩子再寫作文時已經不寫半截話了，錯誤的、不良的思維影響已經被我們糾正了。家長的智力活動影響孩子，家長的智力活動水平對孩子的智力發展有很大的影響，不要全依靠老師，有的人把孩子交到學校就靠老師，這是不對的。老師有老師的作用，妳要配合，家長有家長的作用。智力要靠智力來培養，要做壹個愛動腦筋的家長，在和孩子接觸生活時要多動腦筋問題，有的家長懶得和孩子壹起思考問題，這是誤區，應當以實際的智力活動影響孩子。和孩子壹起，家長愛動腦筋，孩子愛動腦筋，家長腦子懶惰，也很難讓孩子聰明起來。 2、家長的求知態度和求知表現。 妳是否求知？妳現在還讀不讀書？妳現在還學習嗎？求知這件事是不能吃老本的，如果家長渴求知識，有良好的求知表現，孩子就會像家長學習，只要求孩子好好學習，自己不學習，孩子不願意聽家長的。前不久我在大興縣有個課題組做實驗，五位家長都說孩子學習不好，我讓每個家長介紹壹下是否訂報紙、訂的是什麽報紙，沒書、的是什麽書，五位家長全沒訂報紙，半年之內壹本書沒有，不訂報不書沒有關系，半年之內讀了什麽書？五位家長什麽書都沒讀？這樣的環境，要求孩子好好讀書，能有多大的力度？不管妳的文化水平如何，妳不讀書，妳要求孩子讀書，能讀好嗎？有的家長到這種程度，掙錢給孩子都攢著，只說物質條件，不說精神條件。說到讀書，給大家說壹個數據，據網上報道，以色列人50%左右上過大學，平均每人每年讀48本書，人平均每人每年讀28本書，中國人平均每人每年讀2.8本書，我想我們的孩子讀書的積極性不如以色列人也趕不上，因為家長平均讀書量只有2.8本，有的家長是壹年也不讀壹本書，去年有個調查，中國人讀書多了，平均3.5本，但還是不行，我們國家老師壹年讀到10本書的都不多。各位想想，大人不讀書，只要求孩子讀書會是什麽情況？壹個家長對我說他的孩子學習不好，他說家裏是三居室，每天孩子關在自己屋子裏學習，他們關在自己屋裏看電視。這是不對的，孩子看到自己在學習父母在看電視，心裏不平衡，他得想父母在看什麽節目。我說孩子學習時妳也學習，給孩子看電視的時間，那時妳也看電視，但妳看電視的時間要比孩子少壹點，這才是好爸爸好媽媽。
我認識壹對父母，媽媽是半文盲，父親是壹個機關的幹部，孩子從三年級開始，爸爸說讓孩子自己決定每周壹至周五看多少電視，可以在電視報上圈兩次節目，爸爸只圈了壹次節目，爸爸問孩子如果孩子沒有做到每周只看兩次電視怎麽辦？孩子說罰壹個星期不看電視。孩子學習的時候爸爸也在門廳學習，爸爸在學習的書上畫重點、寫眉批、記筆記，學20分鐘後父子兩個人摔跤，孩子看到爸爸學習這麽認真，也回去學習。高三時孩子被保送廣州華南理工大學，但孩子不去，他說他的理想是上清華大學建築系，爸爸說研究生時再考清華，但孩子不同意。爸爸問如果考不上怎麽辦，孩子說如果考不上允許他復讀壹年，如果再考不上就工作然後再考，壹定要考上清華大學。結果孩子真的考上了清華大學，有壹個萬家燈火的欄目請他們去做節目，兒子星期五回來之後，父親告訴他這個消息，孩子說不去，說只是上了清華大學沒有什麽好驕傲的，離自己的理想差遠了。爸爸勸了半天兒子才同意去做節目，還警告爸爸：下不為例，以後不要隨便答應，考上清華大學沒有什麽了不起。家長求知態度、求知表現很重要。 3、家庭書架。 妳家裏有沒有家庭書架、家庭書櫃？按照道理說，這個社會中，家庭中壹定要有書櫃，有每個人讀的書，養成交流讀書心得的習慣，對孩子非常有好處。我到壹個小學生的家裏去，就他奶奶和他在，70歲的奶奶在聽收音機學日語，孫子在裏屋專心自己學習，媽媽上夜校爸爸出差。他家的書架有兩個格，父親母親的書放在壹起，奶奶有半架書。有的人家沒有書架，只有美女俊男的畫報，孩子會怎麽樣？ 4、相對固定的學習時間、學習空間、學習環境。 人都有生物鐘，在固定的時間、空間學習，容易進入狀態。在英國壹個圖書館裏學習，早晨去晚上回來，坐的地方相對固定，地板被腳蹭出壹道溝來。在嘈雜環境讀書訓練自己的意誌力，以上四點是家庭的智力環境，各位家長可以比照壹下，自己做到了哪條，要不要改變壹下。 第四，家庭的人際環境。 人際環境影響孩子的學業，良好的人際環境是孩子學習的重要條件，良好即“和諧”，家裏不和諧，老打架吵嘴鬧離婚鬧財產分割，孩子學習不好。有個家庭兩口子老吵架，他說和兒子說清楚了，他和他媽媽吵他們的，兒子學他的，這是多麽幼稚啊，孩子能不受影響嗎？如果家庭不和睦，經常吵架，孩子缺少安全感，煩躁，嚴重影響學習，小時害怕，大時厭煩，再大時怨恨，尤其是父母要鬧離婚。崇文區壹個母親找到我說要離婚，離婚後沒有告訴孩子，但是孩子有感覺，問媽媽後媽媽告訴了他，孩子說“媽媽，既然這樣妳生什麽？”這已經到了怨恨的地步。還有家長，兩口子冷戰，兒子給媽媽寫了壹封信，說他想離開這個家，如果媽媽還想要孩子就再抱壹個吧，他要走了。父親母親總是冷戰，讓孩子如何在家裏待著？如果沒有大的矛盾不要打不要吵，為了孩子為了自己，互相寬容。現在離婚率很高，對下壹代影響非常大。人際關系的問題在家裏面非常重要，因此要做到家庭人際關系調整，看看矛盾出在哪，首先是夫妻關系，然後是和孩子的關系，和祖輩和親友的關系，要處在和諧的氛圍中。有的人是在外面橫不起來回家特別橫，叫“耗子扛槍窩裏橫”，建議以後哪裏都不要橫，有理走遍天下，橫解決不了問題，要調整人際關系要和諧要寬容，要坐下來談。孩子父母之間的關系是家庭人際關系的關鍵，夫妻關系是人際關系的關鍵。 第五，家長對孩子學習指導。 如何指導、指導什麽？很多家長有誤區，不知道該如何去做。 指導孩子學習，關註的重點放在哪？規律告訴我們，不要只關註結果、分數，重點應放在學習態度、學習過程、學習方法和學習習慣上。不能簡單看分數，上次考80分這次考75分就批評孩子，為什麽75分就比80分差呀？老師出題有比率，叫四比三比三，40%最基礎的，30%屬於基礎裏偏難的，30%屬於難的要拉開距離的。如果出題比例變為三比三比四，平均會下來十分。如果變為三比二比五，結果又是什麽？妳憑什麽拿分說事？何況還有身體狀況、有無壓力、學習狀況的因素。 要加強指導的針對性。妳能指導就和老師，學習有三個層次：基礎知識、基本概念、基本技能，即用於解決基本問題的能力、綜合能力包括創新能力，得看哪個層次上問題明顯，是基礎不好還是基本技能不好還是綜合能力不好，可以和老師交流讓老師幫助解決。有的家長說孩子難題會做但基礎丟分，基礎不牢將來難題也做不出來，“雙基”即基礎知識、基本技能是最重要的，地基牢，上面才能蓋大廈。指導要有針對性，不能簡單化。開完家長會，家長往往對孩子說“語文要吃勁、數學要加油”，要有的指導，妳都不清楚如何加油，孩子知道怎麽加油嗎？
要看看妳們家孩子多智能裏哪是優勢哪是劣勢，多智能包括什麽？八種智能：數學邏輯智能、語言智能、空間形象智能、音樂智能、運動動作智能、人際溝通智能、反省反思智能、自然觀察智商。現在正在研究第九種智能。壹個孩子內在的素質表現出來以後，會反映在這八個方面，妳看看妳家孩子這八個方面的優勢在哪、不足在哪，這非常重要。比如音樂智能，最核心的問題是音準的問題，聽得準再反映出來，練樂器時動作智能好，如果孩子這方面不行，不要拼命練鋼琴。我多次去美國也在美國住過，美國有個機構，半個小時出來後會告訴妳孩子音樂智能如何。每個人的智能優勢不同，應當揚長補短而不應當揚長避短。如果運動動作智能不好，跑步就慢，現在孩子上體育跑步時什麽姿勢的都有，只有幾個孩子按照老師要求跑步，他們就是運動動作智能好的。要揚長補短，我住的是高教小學宿舍，有壹個音樂藝術幼兒園，學鋼琴，本院小孩每年收費兩萬元，外面的小孩每年收費三萬元，我的小外孫子就在那學習，有壹天他對我說能不能當小狗，因為他不願意上幼兒園不願意上鋼琴課。我找他的鋼琴老師談，讓他多鼓勵孩子，過了兩個星期，孩子對鋼琴產生了興趣，這和老師的教育有關系。現在上小學之後給我的小外孫又報了壹個班，我說願意學就學不願意學就不學，現在課後班太多了，有人賺錢，學校拿點提成，我問小外孫報什麽班，他說什麽都不報，因為耽誤玩，我給他選擇了壹個從澳大利亞引進的實驗科學小實驗。好多課後班特別懵人，學了半天英語還不會對話。奧林匹克數學拔尖的能拔幾個？真有興趣也可以，沒有興趣的話不如不學。揚長補短，且要適可而止。有的孩子學了三、四門課外課，家長不明白，以為自己五音不全，就得讓孩子學鋼琴，投資太高了，還不壹定有效果，真正能成為鋼琴家的有幾個，更多的不過是培養壹下素養罷了。每個孩子有每個孩子的優長之處，將來發展優長之處對他來說至關重要，妳要擅於發現，不足的部分要揚長補短，就行了。和孩子的壹百種語言弄明白才能和孩子溝通，不研究孩子，就在自己腦子裏想跟上人家的孩子，完全是誤區。任何智能都是在相應智能活動中求發展的，必須提供實踐。去年有壹個出版社出了壹套書，是幼兒園多智能的培養，的確有多智能論。 第五，家長與學校的主動配合。 1、要主動校訪，不要等著家訪，主動和班主任老師溝通，要討論問題而不是告狀，最好讓孩子參加。研究孩子的優點缺點，討論如何解決，不能告狀。 2、家長與老師要多種方法。現在溝通的方法有很多，、信函、、E-Mail，家長多去參加班集活動，多和老師。 3、積極參加學校的學習。 第六，高度重視學習習慣的培養。 1、孩子有生活習慣、勞動習慣、文明禮貌習慣、學習習慣。最主要四個方面的習慣，妳這四方面的習慣如何？學習習慣有幾條需要註意：專時專用，講求學習效率的習慣。專時專用，不磨蹭，效率才會高。有的家長不註意，小學壹年級集中精力完成作業壹次大約只有15分鐘，到四年級時30分鐘，五、六年級時40分鐘，初中、高中壹個小時。孩子能集中15分鐘，妳非讓他集中30分鐘，那麽剩下的15分鐘就在磨蹭。曾經有人做過實驗，給壹年級的每個孩子發張紙寫漢語單詞，前5分鐘鴉雀無聲，第6分鐘兩個人動，10分鐘五六個孩子動，20分鐘天下大亂。過了壹個星期再實驗，還是這樣，第6分鐘開始的動的還是上周動的那兩個孩子，第10分鐘五六個動的孩子也和上壹周壹樣。所以說有的孩子自控能力就是5分鐘，有的孩子是10分鐘，不要和別人家的孩子橫著比，妳要觀察妳家的孩子能控制多長時間，如果他只註意5分鐘，妳非讓他註意20分鐘，那麽妳就培養他15分鐘的磨蹭。不要和別人家的孩子比，那是別人家的孩子。 2、學習，現在很多孩子依靠家長，家長只能啟發不能告訴答案，學習是孩子自己的事情，吃嚼過的饃不行，還有的孩子打問同學答案。現在學生學習不是學會，而應當會學，會學就需要學習，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。很重要的是要學會學習。 3、按計劃學習。計劃在每天的課後、雙休日和寒暑假，和孩子壹起商量讓孩子自己訂，要留有余地，不要滿打滿貫，要堅持。 4、科學用腦。包括學習時間勞逸結合、各種學科交叉。 5、使用工具。現在的工具主要有詞典、字典、數學用表、物理化學基本公式等等，現在從小學就開始有電腦，我有個建議，家長還是要給孩子預備電腦，家長要學會使用電腦，家長要會上網，要通過電腦學習，才能很好調控孩子用電腦，家長不會使用電腦，孩子玩遊戲，有的家長說不會用電腦所以不不讓孩子用電腦，這不是根本的解決辦法，孩子形成網癮和家長有關系，家長要學會通過網絡做壹些學習的智力，才能控制孩子。壹個班主任老師寫了壹扁論文，他學生的、電子郵件他都知道，班級有個博客，有壹天上學後指著某個學生說“妳昨天上網超過兩個小時了”，孩子想他怎麽知道的，班主任老師說“妳想想我能不能知道”，這個孩子上網留言說“咱們的班主任會隱身法，大家上網時間不要超時”。這是信息時代，為什麽有的孩子和家長有矛盾，是家長和孩子之間信息和信息能力反差太大，家長有信息能力，孩子不容易出現沒完沒了玩遊戲的。有壹個家長說兒子上網，丈夫把鍵盤砸了，我說她應先批評丈夫憑什麽砸鍵盤，什麽都不會還要管，等於傻子管聰明人，妳先學呀。有的家長沒有條件不勉強，有些文化的都要學習。我們單位所有的業務人員全都通過電腦解決問題，需要把文章放在自己的專欄裏，如果在座的各位還有人不會電腦，有小學以上文化，趕緊學電腦，不然不能教育孩子。現在幼兒園的孩子都在電腦上作畫，我教我的小孫子上網給他在加拿大的媽媽發郵件。 課外閱讀最重要的是控制時間和選擇書。選擇什麽書，要和老師溝通，必要時要請教專家，現在的書什麽內容都有。孩子讀書，妳要讀，甚至要先讀，才有對話的權利。孩子讀的書，妳根本不讀，如何與孩子交流？妳應當先讀，看自己受到什麽啟發，家長只提供資金、物質支持而自己不深入進去是不行的，不深入虎穴焉得虎子，這是最簡單的道理了，不深入學習境界怎麽指導別人學習。如果我自己家庭教育程度不成功、我自己不學習，我坐在這給妳講家庭教育，妳聽嗎？現在社會上壹些講課是懵人，劍橋英語，有幾個老師懂劍橋英語是怎麽回事？學英語他也未必學得好。教奧數的，特級數學老師出的題他也做不出來。要讓孩子讀書，妳要讀書，和孩子要有***同讀的，還有個人讀的。要虛心好問，要創造機會多問問題，孩子問問題時妳不能只說不會，如果不懂就查詢，查詢之後再和孩子交流。久而久之，孩子就知道去查詢。虛心好問，學習習慣最主要的有七個，妳家孩子做的怎麽樣？妳本人做的怎麽樣？先衡量本人，再去衡量孩子。教育必須培養好習慣，這是個規律，“好習慣受益終身，壞習慣受累終身”。要從小培養好習慣。養成良好的習慣，終身受益。形成不好的習慣，終身受累。沒有形成良好習慣的人，不可能有什麽成就。愛學習是好習慣，打麻將是壞習慣。習慣成自然，從學習的角度講，家長要著力培養孩子的好習慣。