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小孩寫作文沒有思想

1. 孩子讀的書不少,為什麽寫作文還是沒想法

首先分析壹下孩子讀書情況

第壹,讀得多,但想得少

孩子閱讀壹般只是泛泛的讀壹遍,只是留意故事情節,很少停下來研究作者怎麽寫的,為什麽這樣寫。這樣的讀書從學習習作來說,效率就比較低。

第二,讀得多,但丟掉快

讀了很多書,但從來沒有主動積累的意識。隨著時間的流逝,只記住了壹個大概的意思。書中的最精華的語言,壹句也沒有記住。

第三,讀得多,但寫得少

寫作是需要不斷地練習的。好多人,書壹本壹本地讀,但就是不願意寫文章。這樣寫作能力沒有充分的發掘出來,寫作當然也就無法提高了。

針對以上幾點,提出以下建議,提高寫作。

第壹,推薦孩子讀書種類

可以根據孩子的年齡,興趣愛好為前提,適當引導孩子讀書。讀名人推薦的書目。

第二,教給孩子壹些寫作方法,可以借鑒和模仿。

引導學生在某段時間內,研究壹個作家的作品,潛心閱讀,從構思,寫作方法,寫作技巧等,然後有選擇的模仿寫作。如五年級研究曹文軒的《草房子》。學習和借鑒作者的寫作方法。

第三,加強語言積累

要及時把看的好詞佳句,及時積累下來。在積累時註意分類別的積累語言材料。如讀曹文軒的《草房子》,可以讓學生把作者寫有麻的幾個少年的外貌集中在壹起,然後再找壹些其他文學作品中的外貌描寫。最後要經常翻看,偶爾用用。

第四,利用qq、微信等平臺及時把孩子的寫作傳播給大家。

鼓勵孩子的寫作興趣,及時利用qq、微信等平臺,讓孩子把優秀作品發上去,壹起交流寫作經驗,家長也可以幫著批改。

第五,在閱讀中,要及時激發學生的寫作動機。

在閱讀中激發學生的寫作動機,讓學生養成主動從讀中學寫,為寫作服務。在寫作之前可以帶著孩子研究相關的書,這樣孩子們的寫作就是站在“巨人的肩膀上”,讓閱讀做的高效。

2. 10歲的孩子寫作文缺乏想象怎麽辦

首先妳要明確孩子在哪些方面需要幫助,不能反成其累贅,其次家長需要有以下四大心態:1.耐心:對於這些可以說孩子並不感興趣的作業來說,我們要有足夠的耐心來時他按部就班、循序漸進地進行,不要讓他產生焦躁的情緒,其實很多人在進入狀態後,會迫不及待地想要把他內心的墨水吐出來的.2.信心:妳要對孩子有足夠的信心,妳要相信如果這是世界上最難得作文,那麽只有自己的孩子才能寫出來,並且寫的最好.妳還要相信如果這個世界所有的孩子都不要寫,那麽只有自己的孩子才願意去寫.當孩子猶豫時,妳給他壹些靈感,當孩子退卻時,妳給他壹點鼓勵!3.愛心:作為家長,妳肯定對自己的孩子有足夠的愛心,但在這裏我講的是對孩子的思想,妳要給他壹個良好、正規的文化理念,比如壹個主題為:“我希望xx會更好”,那麽,妳是希望他寫“我希望我媽媽的身體會更好”還是“我希望xx遊戲的升級會更好”?作文能夠反映壹個人的內心世界,因此對於壹個人用筆桿子來長篇大論發表自己的思想,我們不可輕視!因為妳給他壹片芳香的花瓣,他將會給妳整片的花園!4.責任心:看到這個詞我們知道,光希望孩子寫好作文,而家長自己什麽都不懂是不行的,小到錯字、標點,大到題意、內涵,這都要求我們有壹定的水平,不能將其誤導.對於責任心這壹方面,我們不求最好,只求更好。

3. 三年級孩子寫作文拖拉,沒思路,該怎麽辦

壹、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家 葉聖陶先生指出:“寫任何東西決定於認識和經驗,有什麽樣的認識和經驗,才能寫出什麽樣的東西來。反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培養情感,鍛煉意誌;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合壹要註重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構;五要註意文章分段,事先列小標題,作文提綱;六要註重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調遣語言。

學會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言誌。四、作文大目標的逐年級分解:壹年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高。

五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這壹原則,圍繞這個發展學生心理機制的核心,紮紮實實地進行了五項訓練:(壹)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。

掌握運用字詞的金鑰匙:聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法,把字詞學習與說話訓練相結合。

“十引說”是:1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎。

(二)、句子訓練。只要是壹個句子,都包括兩個方面:壹是說的人、事、物、景,二是說目的。

可有些教師指導學生說壹句話時,沒有很好憑借圖畫和事物,認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法,只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話,學生不知道為什麽要說寫壹句話,怎樣說寫壹句話,說寫壹句什麽句型、什麽句式的話,導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話。

學生才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態度、目的。(三)、段的訓練。

結合八種段式:以事物發展為序段,時間先後為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。

不論哪種段式,都是記敘事物的發展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心。它和壹句話壹樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達壹個意思。

只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。(四)、篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。

學會寫中心明確,意思完整,詳略得當的記敘文和應用文。(五)、生活現場訓練。

采用生活現場訓練,更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動,如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”,從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外,還可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法,留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學問,人情練達即文章”。

通過現場生活作文,進壹步認識到:生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養良好的文風。

實行“互評互改”,培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後,組織在小組內講評。

先學習別人作文的優點,再用批評的眼光互相指出作文中的缺點,並指出改進意見。在此基礎上重新再寫,從而使學生每寫壹篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。

所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學生無拘無束的思想,自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”,率性而為,展現自我的風采,體現鮮明的個性。

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4. 家長輔導孩子,可不可以呢

寫作文對大人和孩子可能都是壹件難事,那是因為我們沒有掌握寫作的方法.作為家長首先要有耐心,會寫作文不是壹朝壹夕的事,應該在日積月累中學會.1、多看書.通過閱讀,能使孩子在博覽群書後感悟到表達方法,積累到的辭藻句式.日積月累總是有所感悟.《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢遊仙境》《月亮的味道》等都是很好的作品.平時還要多留意孩子語文教材裏的詞語,在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的.久而久之,她就會形成習慣. 2、多觀察.沒有生活就沒有文章.應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物.讓孩子從中體驗到生活的樂趣.這樣才能寫出好的作文.教孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節,用耳朵聆聽萬事萬物的聲音,用手觸摸這個多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各種氣味,用舌頭品嘗各種味道,用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖. 3、多練筆.養成孩子勤寫日記的習慣.要使孩子有內容可寫,家長要引導孩子觀察到的事物寫下來,比如:在接孩子回家的路上,讓孩子觀察路上的行人、車子,街道兩旁的商店,觀察在季節轉換時大自然的變化;經常帶孩子去公園、廣場、超市等公***場所逛逛,發現有趣的、開心的、失望的、沮喪的事,發現生活中的美,發現家鄉翻天覆地的變化,督促孩子時時刻刻做個有心人,把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來,這就是取之不盡的作文材料.4、多學習.好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽.看看別人是怎樣寫作文的, 開頭、結尾、結構都是怎樣安排的,有什麽值得學習的經驗和方法.有時間讓孩子多看些優秀作文,對孩子會有啟發.5、多鼓勵.對孩子來說,老師和家長的鼓勵更為重要.認真對待孩子寫的每壹篇文章,哪怕很差很差,也要看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給以信心.適時的給孩子鼓勵鼓勵再鼓勵,孩子會變得越來越聰明.。

5. 三年級孩子寫作文拖拉,沒思路,該怎麽辦

壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出:“寫任何東西決定於認識和經驗,有什麽樣的認識和經驗,才能寫出什麽樣的東西來。反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培養情感,鍛煉意誌;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。

三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合

壹要註重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構;五要註意文章分段,事先列小標題,作文提綱;六要註重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調遣語言。學會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言誌。

四、作文大目標的逐年級分解:

壹年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這壹原則,圍繞這個發展學生心理機制的核心,紮紮實實地進行了五項訓練:

(壹)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法,把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是:1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎。

(二)、句子訓練。只要是壹個句子,都包括兩個方面:壹是說的人、事、物、景,二是說目的。可有些教師指導學生說壹句話時,沒有很好憑借圖畫和事物,認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法,只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話,學生不知道為什麽要說寫壹句話,怎樣說寫壹句話,說寫壹句什麽句型、什麽句式的話,導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態度、目的。

(三)、段的訓練。結合八種段式:以事物發展為序段,時間先後為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式,都是記敘事物的發展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心。它和壹句話壹樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達壹個意思。只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。

(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確,意思完整,詳略得當的記敘文和應用文。

(五)、生活現場訓練。采用生活現場訓練,更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動,如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”,從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外,還可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法,留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學問,人情練達即文章”。通過現場生活作文,進壹步認識到:生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養良好的文風。

實行“互評互改”,培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後,組織在小組內講評。先學習別人作文的優點,再用批評的眼光互相指出作文中的缺點,並指出改進意見。在此基礎上重新再寫,從而使學生每寫壹篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學生無拘無束的思想,自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”,率性而為,展現自我的風采,體現鮮明的個性。

玄武區銀城東苑廣場人合教育可以去了解壹下,專業壹對壹教學,老品牌,值得信賴。

6. 小孩寫作文半天寫不出壹個字怎麽辦

“小學生怕作文,主要有兩個原因:壹是語言貧乏,沒有寫作技巧;二是對作文缺乏興趣。

興趣是寫作的前提,沒有興趣,是根本寫不出好文章來的。”想讓孩子寫好作文,首先要培養孩子的寫作興趣。

首先,不要以作文選集為準繩,來衡量自己孩子的作文。“妳看人家的作文寫得多好呀”,這樣恨鐵不成鋼的話千萬不要說,只會增加孩子的心理負擔,讓孩子對作文產生恐懼甚至厭惡情緒。

其次,不要視作文選集為法寶,壹定要讓孩子博覽群書。作文選集的作用不能否認,但也容易禁錮思維,讓孩子筆下的作文陷入俗套。

孩子除了讀作文選集以外,還應多看其他書籍,如文學名著、科普作品等,既長知識,又學語言。 第三,家長要教孩子細心觀察生活、體驗生活,讓孩子頭腦裏裝有生活,生活就是作文的素材。

第四,家長輔導孩子寫作,還不如靜下心來聽孩子講講壹天中令他感受最深的事情。這樣既會增進與孩子的溝通,又能及時了解他們的思想動態。

要通過家長的點撥,讓孩子的思想意識自然而然地提高。 最後,提醒家長,無需親自給孩子修改作文。

假如那樣,時間久了,孩子就會產生依賴性。家長只要在讀後,給予正確的評價即可。

不過,對於初學寫作的孩子,家長壹定要多去欣賞孩子的作品,盡量鼓勵他,這樣容易讓他對寫作產生興趣。文章摘自海峽教育網。

7. 孩子討厭寫作文,怎麽辦

如何培養小學生的寫作興趣

不少學生壹遇到作文便叫苦連天,或感到無話可寫,或生編硬造,應付了事。使我們的作文教學缺乏生機與活力,使作文成了學生的包袱。如何讓學生從怕寫作到愛寫作文,從苦惱地作文到快樂地作文?我認為,關鍵要激發學生的寫作興趣,興趣是兒童獲取知識的重要推動力。心理學家皮亞傑說:"兒童是個有主動性的人,他們的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學原則的,壹切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"寫作興趣是學生積極作文的先決條件,也是提高作文水平的心理保證,它貫穿寫作的過程。因此,要重視學生寫作興趣的培養。 我在作文教學中,主要從以下四個方面入手,培養學生的寫作興趣。

壹、讓學生體驗生活,使學生有話可說

學生寫作文難的第壹個原因就是沒有可以用來寫作的素材。作文的內容來源生活,並用語言問字把生活體驗表達出來。要讓學生寫出有真情實感的作文,就必須以他們的學習,生活為起點,為中心,讓孩子們在活動中去體驗生活,豐富他們的感受。為此,我在讓學生寫作文之前,有目的地組織壹些課外活動,如帶學生參觀訪問,組織班會,讓學生去野外觀察遊戲,從而擴展學生視野,培養觀察力,想像力和熱愛生活,熱愛打自然的情感。在作文之前讓學生先進行些作材料的選擇,如:把學生帶入社會,帶進自然,讓他們走進市場,走進商場,進行壹些交往購物的活動。讓他們在山坡上,田野裏活動。采集,餵螞蟻,捉蜻蜓。激發生活的情趣,回到課堂,把經過情感說出來,按說的寫出來,寫出活生生的生活,這才使真正意義的作文。這樣也才 激發起作文的興趣。

二、培養學生觀察的習慣,寫日記積累作文素材

我們周圍有許多美好的東西,但由於我們沒有養成觀察習慣,沒有觀察而使很多好的素材從身邊溜走。因此,教師要跟據每次習作和練筆的要求有目的地組織學生開展活動,讓學生在活動中積累寫作素材。如有壹次,我讓學生寫《早晨》先有意識不把學生帶入自然,坐在教室裏寫,學生大寫不出個名堂來,大多是早晨的景色是迷人的,怎樣的迷人就寫不出來了。然後,我把學生帶到田野,帶到山坡,觀察秋分時節的早晨,從東方天空顏色變化,魚肚白變為紫灰色,變紅,紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫,就比前次具體,生動得多了。有個同學觀察很仔細,他寫有這樣壹句話:"······向東方看去,只見東方的天空露出魚肚白,周圍的白雲先由黑色變為紫灰色,又慢慢地變紅了,紅霞越來越艷麗,萬物也漸漸地被這紅色的雲霞籠罩著,像是穿上壹套嶄新的衣裳······"。所以,我認為要使學生作文不感到頭痛,必須有意識讓學生積累素材。

三、作文課堂教學體現師生情感交融

在作文教學中,我註意把自己的情感融入到學生的情感之中。孩子們年齡雖小,但在他們的成長經歷中也有歡樂和痛苦,他們的心底也有著許多由趣新奇的經歷,我 用心去體驗他們的情感,善於激發學生寫作 *** ,讓學生的情感如潮水般奔湧。當學生在作文中遇到困難時,我就給予引導和幫助,給他們從鼓勵和激勵;當學生在作文中並發出智慧的火花時,我為他們的每點進步,每壹次成功而喜悅,為他們喝彩。我創設的平等,和諧,快樂的課堂氣氛,使學生愉快地投入寫作

四、體驗成功,使學生在肯定中得到寫作的樂趣。

調動學生寫作興趣的最好方法,莫過於使學生的寫作得到認可,這時,他的寫作欲會不斷膨脹,即使老師不做要求,他都會主動寫,因此,我在進行作文評改時,註重對學生的肯定,通過教師熱情,真誠的賞識,使學生及時看到自己作文的成果,從而激勵他們更上壹層樓,不斷提高作文的能力。

我覺得評改壹篇作文時,首要任務是發現文章中的閃光點,真誠而不吝嗇的激勵學生,在評分時宜寬不宜緊,用贊揚激勵學生的寫作熱情,對優秀作文盡量打高分,甚至打滿分,還可以"百分+超優分"進行評價,在不斷的肯定中使學生體驗到作文成功的喜悅。

總之,小學生作文興趣的培養是壹個漫長的過程,需要老師的正確引導才能"百尺竿頭,更進壹步"。

8. 孩子的寫作能力很差怎麽辦

作為壹個學生家長,都希望自己的孩子出口成章,能寫出優秀的作文,甚至還希望孩子寫的文章能見諸報端。

有這樣的願望,家長就要付出壹定的努力,在課余時間認真輔導孩子寫作。那麽,怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培養素質,打牢基礎。

如果妳有興趣,不妨按照下面的方法試壹試。 第壹,彌補課堂教育的缺限。

主要是針對學生課堂教育的缺限,在家裏進行輔導,打牢孩子的寫作基礎。比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。

第二,培養孩子的語言表達能力。要教會孩子說話,要讓孩子說出話來有條理性,詞不達意的語言要及時糾正,讓孩子養成良好的語言表達習慣。

第三,讓孩子多接觸成語。這裏的成語不光是詞典上的成語,還包括壹些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等,孩子腦子裏詞匯豐富了,寫作能力自然就會提高。

第四,盡量系統地培養孩子寫作,從字、詞、句的認知到語言的表達,從對周圍事物的觀察,到場面、情節的描寫,由淺入深,系統地培養孩子寫作,這樣,孩子的寫作能力會漸漸得到提高。