首先分析壹下孩子讀書情況
第壹，讀得多，但想得少
孩子閱讀壹般只是泛泛的讀壹遍，只是留意故事情節，很少停下來研究作者怎麽寫的，為什麽這樣寫。這樣的讀書從學習習作來說，效率就比較低。
第二，讀得多，但丟掉快
讀了很多書，但從來沒有主動積累的意識。隨著時間的流逝，只記住了壹個大概的意思。書中的最精華的語言，壹句也沒有記住。
第三，讀得多，但寫得少
寫作是需要不斷地練習的。好多人，書壹本壹本地讀，但就是不願意寫文章。這樣寫作能力沒有充分的發掘出來，寫作當然也就無法提高了。
針對以上幾點，提出以下建議，提高寫作。
第壹，推薦孩子讀書種類
可以根據孩子的年齡，興趣愛好為前提，適當引導孩子讀書。讀名人推薦的書目。
第二，教給孩子壹些寫作方法，可以借鑒和模仿。
引導學生在某段時間內，研究壹個作家的作品，潛心閱讀，從構思，寫作方法，寫作技巧等，然後有選擇的模仿寫作。如五年級研究曹文軒的《草房子》。學習和借鑒作者的寫作方法。
第三，加強語言積累
要及時把看的好詞佳句，及時積累下來。在積累時註意分類別的積累語言材料。如讀曹文軒的《草房子》，可以讓學生把作者寫有麻的幾個少年的外貌集中在壹起，然後再找壹些其他文學作品中的外貌描寫。最後要經常翻看，偶爾用用。
第四，利用qq、微信等平臺及時把孩子的寫作傳播給大家。
鼓勵孩子的寫作興趣，及時利用qq、微信等平臺，讓孩子把優秀作品發上去，壹起交流寫作經驗，家長也可以幫著批改。
第五，在閱讀中，要及時激發學生的寫作動機。
在閱讀中激發學生的寫作動機，讓學生養成主動從讀中學寫，為寫作服務。在寫作之前可以帶著孩子研究相關的書，這樣孩子們的寫作就是站在“巨人的肩膀上”，讓閱讀做的高效。
2. 10歲的孩子寫作文缺乏想象怎麽辦首先妳要明確孩子在哪些方面需要幫助，不能反成其累贅，其次家長需要有以下四大心態：1.耐心：對於這些可以說孩子並不感興趣的作業來說，我們要有足夠的耐心來時他按部就班、循序漸進地進行，不要讓他產生焦躁的情緒，其實很多人在進入狀態後，會迫不及待地想要把他內心的墨水吐出來的.2.信心：妳要對孩子有足夠的信心，妳要相信如果這是世界上最難得作文，那麽只有自己的孩子才能寫出來，並且寫的最好.妳還要相信如果這個世界所有的孩子都不要寫，那麽只有自己的孩子才願意去寫.當孩子猶豫時，妳給他壹些靈感，當孩子退卻時，妳給他壹點鼓勵！3.愛心：作為家長，妳肯定對自己的孩子有足夠的愛心，但在這裏我講的是對孩子的思想，妳要給他壹個良好、正規的文化理念，比如壹個主題為：“我希望xx會更好”，那麽，妳是希望他寫“我希望我媽媽的身體會更好”還是“我希望xx遊戲的升級會更好”？作文能夠反映壹個人的內心世界，因此對於壹個人用筆桿子來長篇大論發表自己的思想，我們不可輕視！因為妳給他壹片芳香的花瓣，他將會給妳整片的花園！4.責任心：看到這個詞我們知道，光希望孩子寫好作文，而家長自己什麽都不懂是不行的，小到錯字、標點，大到題意、內涵，這都要求我們有壹定的水平，不能將其誤導.對於責任心這壹方面，我們不求最好，只求更好。
3. 三年級孩子寫作文拖拉,沒思路,該怎麽辦壹、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。四、作文大目標的逐年級分解：壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。（三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。
只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。（四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。（五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
玄武區銀城東苑廣場人合教育可以去了解壹下，專業壹對壹教學，老品牌，值得信賴。
4. 家長輔導孩子,可不可以呢寫作文對大人和孩子可能都是壹件難事，那是因為我們沒有掌握寫作的方法.作為家長首先要有耐心，會寫作文不是壹朝壹夕的事，應該在日積月累中學會.1、多看書.通過閱讀，能使孩子在博覽群書後感悟到表達方法，積累到的辭藻句式.日積月累總是有所感悟.《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢遊仙境》《月亮的味道》等都是很好的作品.平時還要多留意孩子語文教材裏的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的.久而久之，她就會形成習慣. 2、多觀察.沒有生活就沒有文章.應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物.讓孩子從中體驗到生活的樂趣.這樣才能寫出好的作文.教孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖. 3、多練筆.養成孩子勤寫日記的習慣.要使孩子有內容可寫，家長要引導孩子觀察到的事物寫下來，比如：在接孩子回家的路上，讓孩子觀察路上的行人、車子，街道兩旁的商店，觀察在季節轉換時大自然的變化；經常帶孩子去公園、廣場、超市等公***場所逛逛，發現有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發現生活中的美，發現家鄉翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料.4、多學習.好的文章，自己先學習，把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽.看看別人是怎樣寫作文的， 開頭、結尾、結構都是怎樣安排的，有什麽值得學習的經驗和方法.有時間讓孩子多看些優秀作文，對孩子會有啟發.5、多鼓勵.對孩子來說，老師和家長的鼓勵更為重要.認真對待孩子寫的每壹篇文章，哪怕很差很差，也要看到孩子的進步，特別是對孩子在作文中的好句子，應當及時表揚，給以信心.適時的給孩子鼓勵鼓勵再鼓勵，孩子會變得越來越聰明.。
5. 三年級孩子寫作文拖拉,沒思路,該怎麽辦壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解：
壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
玄武區銀城東苑廣場人合教育可以去了解壹下，專業壹對壹教學，老品牌，值得信賴。
6. 小孩寫作文半天寫不出壹個字怎麽辦“小學生怕作文，主要有兩個原因：壹是語言貧乏，沒有寫作技巧；二是對作文缺乏興趣。
興趣是寫作的前提，沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。”想讓孩子寫好作文，首先要培養孩子的寫作興趣。
首先，不要以作文選集為準繩，來衡量自己孩子的作文。“妳看人家的作文寫得多好呀”，這樣恨鐵不成鋼的話千萬不要說，只會增加孩子的心理負擔，讓孩子對作文產生恐懼甚至厭惡情緒。
其次，不要視作文選集為法寶，壹定要讓孩子博覽群書。作文選集的作用不能否認，但也容易禁錮思維，讓孩子筆下的作文陷入俗套。
孩子除了讀作文選集以外，還應多看其他書籍，如文學名著、科普作品等，既長知識，又學語言。 第三，家長要教孩子細心觀察生活、體驗生活，讓孩子頭腦裏裝有生活，生活就是作文的素材。
第四，家長輔導孩子寫作，還不如靜下心來聽孩子講講壹天中令他感受最深的事情。這樣既會增進與孩子的溝通，又能及時了解他們的思想動態。
要通過家長的點撥，讓孩子的思想意識自然而然地提高。 最後，提醒家長，無需親自給孩子修改作文。
假如那樣，時間久了，孩子就會產生依賴性。家長只要在讀後，給予正確的評價即可。
不過，對於初學寫作的孩子，家長壹定要多去欣賞孩子的作品，盡量鼓勵他，這樣容易讓他對寫作產生興趣。文章摘自海峽教育網。
7. 孩子討厭寫作文,怎麽辦如何培養小學生的寫作興趣
不少學生壹遇到作文便叫苦連天，或感到無話可寫，或生編硬造，應付了事。使我們的作文教學缺乏生機與活力，使作文成了學生的包袱。如何讓學生從怕寫作到愛寫作文，從苦惱地作文到快樂地作文？我認為，關鍵要激發學生的寫作興趣，興趣是兒童獲取知識的重要推動力。心理學家皮亞傑說："兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，壹切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"寫作興趣是學生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的心理保證，它貫穿寫作的過程。因此，要重視學生寫作興趣的培養。 我在作文教學中，主要從以下四個方面入手，培養學生的寫作興趣。
壹、讓學生體驗生活，使學生有話可說
學生寫作文難的第壹個原因就是沒有可以用來寫作的素材。作文的內容來源生活，並用語言問字把生活體驗表達出來。要讓學生寫出有真情實感的作文，就必須以他們的學習，生活為起點，為中心，讓孩子們在活動中去體驗生活，豐富他們的感受。為此，我在讓學生寫作文之前，有目的地組織壹些課外活動，如帶學生參觀訪問，組織班會，讓學生去野外觀察遊戲，從而擴展學生視野，培養觀察力，想像力和熱愛生活，熱愛打自然的情感。在作文之前讓學生先進行些作材料的選擇，如：把學生帶入社會，帶進自然，讓他們走進市場，走進商場，進行壹些交往購物的活動。讓他們在山坡上，田野裏活動。采集，餵螞蟻，捉蜻蜓。激發生活的情趣，回到課堂，把經過情感說出來，按說的寫出來，寫出活生生的生活，這才使真正意義的作文。這樣也才 激發起作文的興趣。
二、培養學生觀察的習慣，寫日記積累作文素材
我們周圍有許多美好的東西，但由於我們沒有養成觀察習慣，沒有觀察而使很多好的素材從身邊溜走。因此，教師要跟據每次習作和練筆的要求有目的地組織學生開展活動，讓學生在活動中積累寫作素材。如有壹次，我讓學生寫《早晨》先有意識不把學生帶入自然，坐在教室裏寫，學生大寫不出個名堂來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然後，我把學生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變為紫灰色，變紅，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫，就比前次具體，生動得多了。有個同學觀察很仔細，他寫有這樣壹句話："······向東方看去，只見東方的天空露出魚肚白，周圍的白雲先由黑色變為紫灰色，又慢慢地變紅了，紅霞越來越艷麗，萬物也漸漸地被這紅色的雲霞籠罩著，像是穿上壹套嶄新的衣裳······"。所以，我認為要使學生作文不感到頭痛，必須有意識讓學生積累素材。
三、作文課堂教學體現師生情感交融
在作文教學中，我註意把自己的情感融入到學生的情感之中。孩子們年齡雖小，但在他們的成長經歷中也有歡樂和痛苦，他們的心底也有著許多由趣新奇的經歷，我 用心去體驗他們的情感，善於激發學生寫作 *** ，讓學生的情感如潮水般奔湧。當學生在作文中遇到困難時，我就給予引導和幫助，給他們從鼓勵和激勵；當學生在作文中並發出智慧的火花時，我為他們的每點進步，每壹次成功而喜悅，為他們喝彩。我創設的平等，和諧，快樂的課堂氣氛，使學生愉快地投入寫作
四、體驗成功，使學生在肯定中得到寫作的樂趣。
調動學生寫作興趣的最好方法，莫過於使學生的寫作得到認可，這時，他的寫作欲會不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會主動寫，因此，我在進行作文評改時，註重對學生的肯定，通過教師熱情，真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們更上壹層樓，不斷提高作文的能力。
我覺得評改壹篇作文時，首要任務是發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇的激勵學生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚激勵學生的寫作熱情，對優秀作文盡量打高分，甚至打滿分，還可以"百分+超優分"進行評價，在不斷的肯定中使學生體驗到作文成功的喜悅。
總之，小學生作文興趣的培養是壹個漫長的過程，需要老師的正確引導才能"百尺竿頭，更進壹步"。
8. 孩子的寫作能力很差怎麽辦作為壹個學生家長，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文，甚至還希望孩子寫的文章能見諸報端。
有這樣的願望，家長就要付出壹定的努力，在課余時間認真輔導孩子寫作。那麽，怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。
如果妳有興趣，不妨按照下面的方法試壹試。 第壹，彌補課堂教育的缺限。
主要是針對學生課堂教育的缺限，在家裏進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。
第二，培養孩子的語言表達能力。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。
第三，讓孩子多接觸成語。這裏的成語不光是詞典上的成語，還包括壹些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子裏詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。
第四，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。