這些思考其實人人都在做。不同的是，有人領悟的深，他把題目的解答分解為實質的方法，然後補充到記憶中去。“實質”是可以應用在任何場合的。有些人沒有深入思考，他得到的只是壹種印象。遇到相似的題目會做，壹變化就不會了。這兩種情況都曾發生在我的身上。不善於思考時，翻幾本書都沒有明顯的作用，善於思考時，壹本書的內容都讓我感到充實。為了把剖析題目的成果銘刻於心，我還把遇到的新情況記錄下來，後面寫上相似的例子加以比較。從中我發現，在壹個題目中用到的方法，在另壹個題目中也有表現。這樣知識前後呼應，舉壹反三，有事半功倍的效果。如果這樣思考成為壹種習慣，就會覺得日積月累自然水到渠成，這大概是高考狀元們並不怎麽介紹思考過程，而是立足於勤奮的原因吧。
培養這樣剖析問題的能力有壹個原則，就是獨立思考，比較異同。同就是各類題目中相同的方法；異就是妳的思路於他的思路產生差別的環節。能夠仔細思考差異產生的原因，就會在探索中得到提高。
（二）反復揣摩，提綱挈領
學到的知識，壹定要通過反復復習才能掌握。我們平時做練習題，也是讓知識復現的過程。對於已經做過的題目，更要反復揣摩才能活學活用。我的做法是，除了做題時深入剖析外，還經常瀏覽同壹章節各類題目。把有***性的方法聯系起來。他山之石，可以攻玉。相互比較之中，原來不知如何下手的題目也得到更好的消化。
日常學習中，許多人對同學之間解題能力的差異感到很迷惑。其實能力再強的同學，解題是的思維過程也不特殊。只是因為他們知識儲備牢、多、成體系。解題思路才能不斷湧現，正確思路才能進行到底。不要以為這種能力是天生的。我們都知道，人的智力相差不多，這是指人們記住、熟悉事物的能力相同。但知識牢不牢，能不能很快復現，則依賴於記憶是否科學。理解記憶，聯系記憶，反復記憶。就是記憶的科學方法。剛才提到的“獨立思考，剖析題目”，就是尋找知識中可理解，能被聯系的地方。而勤奮努力，就是讓記住的東西更有機會復現。能力強的同學並不是學習上最輕松的同學，恰恰相反，他們是思考上最勤奮的同學。韓愈說：業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。有的人善於拔釘子，就是因為他們敢於；碰釘子。所以我認為，只要掌握了科學的學習方法，人人都可以從自己的實際出發，壹步步壘起知識的大廈！