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新手如何上課,以中級漢語教材《橋梁》為例

說明:對壹個還沒入行的新手來說,課堂教學的經驗比什麽都重要,好的經驗可以使妳的備課充實而有條理,知道用力的重心做到胸有成“課”;在上課過程中,可以做到從容不迫、張弛有度,從而上壹堂成功的課。我到目前為止了幾星期的可後,自覺還有很多不足。今天下午聽另壹位老師講授教學經驗,我回憶大致的內容並寫在下面,我覺得她講得很多地方對我很有啟發,希望也能對大家有所借鑒。 《橋梁》是北京語言大學出的壹本實用漢語中級教程,分上下冊,是給掌握了2500個生詞水平的外國學生使用的。嚴格地說《橋梁》課可以說是以生詞和語法為主的課,很多學生學習這門課的目的就是為了考HSK。說實話,《橋梁》的課文比較難,不僅體現在課文長度上,而且課文的文章大都是文學性比較強的,有大量的書面用語和詞匯,這無疑增加了課文的難度,但很多學生偏偏就選這本教材,大概覺得不學《橋梁》是壹種畏難似的逃避吧。 (壹)先說生詞,生詞和語法是學習《橋梁》的重點。《橋梁》的生詞和課文都比較長,可以把它們分解來學習,按照課文內容相應地把生詞的學習也分為幾部分,學習完壹部分生詞,再學習壹部分課文,這樣老師和學生都不會覺得太過於負擔。 生詞的學習以介詞、連詞、副詞、動詞的學習為重心。 1、關於名詞: <1>語義的解釋越直觀越好,比如用實物和圖片解釋最好,如果用解釋,盡量不要用生詞,否則不但會適得其反,反而讓學生認為妳沒經驗。(切記) <2>名詞的用法,有兩點要講到,壹是跟哪些動詞常壹起使用,二是壹般用什麽量詞來修飾,以“葵花子”為例子,可以說“壹粒~”、“壹顆~”,也可以說“嗑~”“吃~”“炒~”(最常用的...) 2、關於動詞、形容詞 動詞後邊常用的成分要講到(跟賓語、補語) 形容詞最經常的用法(作定語、謂語、狀語) 動詞、形容詞壹般都要給幾個句子做例子。 3、關於“介詞、副詞、連詞”,老師在講完基本義並列舉壹些相應的例句外,可以,讓學生用這些詞造句,在造句的時候,最好老師提供前半部分的語境,引導學生完成句子。比如,他把拆開的郵包,____________(用“重新”)。讓學生說剩下的部分,這樣可以增強課堂的互動,也便於學生理解詞語的用法。 在學習生詞的過程中,虛詞是最重要的,也是外國學生最容易弄不懂的地方(其他詞,學生通過查字典,自己可以解決),所以要多花時間,多準備句子讓他們練習。 4、中級漢語的詞匯比較多,有些意義相近的詞,可以放在壹起學習,比如,《橋梁》第壹課,中“發布”、“宣布”、“貧困”、“貧窮”都可放在壹起學習,這時候,對詞語的辨析非常重要,這是在中級階段備課經常遇到的問題,可以查詞典,或者壹些詞義辨析的工具書. 5、《橋梁》每課第三部分是“詞語搭配與擴展”,對於這壹部分的內容,老師可以選擇性的講解壹下,主要是壹些最常用的用法,和課文中已經提到的用法。 6、第四部分“語法例釋”,涉及到生詞中的壹些詞,可以拿到生詞中去講解。 (二)關於課文 1、課文的知識點,除了書後提到的以外,我們應該從中再找出壹些應該是重點和難點的東西進行講解。因為外國學生的漢語水平參差不齊,教師應該照顧到大多數。 2、課文後往往有針對課文內容涉及的問題,教師也可以自己隨機設計壹些問題,問題的難易度視學生的水平而定。水平低的學生可以看著課文回到問題,水平高的應不看課文回答,另外在復述課文或某些段落的時候,老師可板書壹些提示詞。 3、《橋梁》第五部分是副課文,對於這部分,老師又時間可只講講重點地生詞和語法點,不必花費太多時間。課後練習的交際訓練可以可以當作寫作作業,布置給學有余力的同學。 (三)註意事項 1、老師對學生不宜過於散漫,適當的嚴格管制,不僅是學生學習有好處,而且也有利於樹立老師的威信,有事壹定要跟老師請假,不可擅自曠課... 2、碰到學生問壹些課外的問題,或者自己也暫時無法解決的問題,能先解決多少是多少,不要說“我不知道”,並且回去後要把這個問題查清楚 3、第壹堂課非常重要,直接影響到學生對老師的評價,有的學生是很挑剔的,課上得不好,學生會輕看老師,對妳以後的教學不利... 關於《橋梁》壹課中語法點,我談壹下自己的壹點看法,《橋梁》的語法以《大綱》的丙級語法項目為主。語法點在課文中的體現壹是放在課後的“語法例示”,我認為更多的是散布在課文中,這就需要教師有敏銳的眼光去發現、去總結:比如某壹課,可能裏面“趨向補語”的用法較多,某壹課可能“動量詞”的用法比較多,某壹課“離合詞”。此文系轉載