新手如何上課，以中級漢語教材《橋梁》為例

說明：對壹個還沒入行的新手來說，課堂教學的經驗比什麽都重要，好的經驗可以使妳的備課充實而有條理，知道用力的重心做到胸有成“課”；在上課過程中，可以做到從容不迫、張弛有度，從而上壹堂成功的課。我到目前為止了幾星期的可後，自覺還有很多不足。今天下午聽另壹位老師講授教學經驗，我回憶大致的內容並寫在下面，我覺得她講得很多地方對我很有啟發，希望也能對大家有所借鑒。 《橋梁》是北京語言大學出的壹本實用漢語中級教程，分上下冊，是給掌握了2500個生詞水平的外國學生使用的。嚴格地說《橋梁》課可以說是以生詞和語法為主的課，很多學生學習這門課的目的就是為了考HSK。說實話，《橋梁》的課文比較難，不僅體現在課文長度上，而且課文的文章大都是文學性比較強的，有大量的書面用語和詞匯，這無疑增加了課文的難度，但很多學生偏偏就選這本教材，大概覺得不學《橋梁》是壹種畏難似的逃避吧。 （壹）先說生詞，生詞和語法是學習《橋梁》的重點。《橋梁》的生詞和課文都比較長，可以把它們分解來學習，按照課文內容相應地把生詞的學習也分為幾部分，學習完壹部分生詞，再學習壹部分課文，這樣老師和學生都不會覺得太過於負擔。 生詞的學習以介詞、連詞、副詞、動詞的學習為重心。 1、關於名詞： <1>語義的解釋越直觀越好，比如用實物和圖片解釋最好，如果用解釋，盡量不要用生詞，否則不但會適得其反，反而讓學生認為妳沒經驗。（切記） <2>名詞的用法，有兩點要講到，壹是跟哪些動詞常壹起使用，二是壹般用什麽量詞來修飾，以“葵花子”為例子，可以說“壹粒~”、“壹顆~”，也可以說“嗑~”“吃~”“炒~”（最常用的...） 2、關於動詞、形容詞 動詞後邊常用的成分要講到(跟賓語、補語) 形容詞最經常的用法（作定語、謂語、狀語） 動詞、形容詞壹般都要給幾個句子做例子。 3、關於“介詞、副詞、連詞”，老師在講完基本義並列舉壹些相應的例句外，可以，讓學生用這些詞造句，在造句的時候，最好老師提供前半部分的語境，引導學生完成句子。比如，他把拆開的郵包，____________（用“重新”）。讓學生說剩下的部分，這樣可以增強課堂的互動，也便於學生理解詞語的用法。 在學習生詞的過程中，虛詞是最重要的，也是外國學生最容易弄不懂的地方（其他詞，學生通過查字典，自己可以解決），所以要多花時間，多準備句子讓他們練習。 4、中級漢語的詞匯比較多，有些意義相近的詞，可以放在壹起學習，比如，《橋梁》第壹課，中“發布”、“宣布”、“貧困”、“貧窮”都可放在壹起學習，這時候，對詞語的辨析非常重要，這是在中級階段備課經常遇到的問題，可以查詞典，或者壹些詞義辨析的工具書. 5、《橋梁》每課第三部分是“詞語搭配與擴展”，對於這壹部分的內容，老師可以選擇性的講解壹下，主要是壹些最常用的用法，和課文中已經提到的用法。 6、第四部分“語法例釋”，涉及到生詞中的壹些詞，可以拿到生詞中去講解。 （二）關於課文 1、課文的知識點，除了書後提到的以外，我們應該從中再找出壹些應該是重點和難點的東西進行講解。因為外國學生的漢語水平參差不齊，教師應該照顧到大多數。 2、課文後往往有針對課文內容涉及的問題，教師也可以自己隨機設計壹些問題，問題的難易度視學生的水平而定。水平低的學生可以看著課文回到問題，水平高的應不看課文回答，另外在復述課文或某些段落的時候，老師可板書壹些提示詞。 3、《橋梁》第五部分是副課文，對於這部分，老師又時間可只講講重點地生詞和語法點，不必花費太多時間。課後練習的交際訓練可以可以當作寫作作業，布置給學有余力的同學。 （三）註意事項 1、老師對學生不宜過於散漫，適當的嚴格管制，不僅是學生學習有好處，而且也有利於樹立老師的威信，有事壹定要跟老師請假，不可擅自曠課... 2、碰到學生問壹些課外的問題，或者自己也暫時無法解決的問題，能先解決多少是多少，不要說“我不知道”，並且回去後要把這個問題查清楚 3、第壹堂課非常重要，直接影響到學生對老師的評價，有的學生是很挑剔的，課上得不好，學生會輕看老師，對妳以後的教學不利... 關於《橋梁》壹課中語法點，我談壹下自己的壹點看法，《橋梁》的語法以《大綱》的丙級語法項目為主。語法點在課文中的體現壹是放在課後的“語法例示”，我認為更多的是散布在課文中，這就需要教師有敏銳的眼光去發現、去總結：比如某壹課，可能裏面“趨向補語”的用法較多，某壹課可能“動量詞”的用法比較多，某壹課“離合詞”。此文系轉載