美是教育的本質，構成教育的核心與靈魂。教育的實踐就應該……以培養學生“藝術的感覺、哲學的思辨、科學的實證”這三大核心素質為目標，圍繞建構人生的三重境界，即“審美境界、天地境界、功利境界”全面而系統的展開。”“美既是人與動物的根本區別，又是人與人的根本區別（人文學者與追星族的根本區別，就是審美的區別，前者的美感模式是高雅美，後者的美感模式是通俗美）。
另壹篇是“國家處於危機之中，只有‘審美教育體系’才能救中國”（/blog-320333-668895.html），這個題目有點刺眼，讓人想起，“只有社會主義才能救中國”的口號。作者根據“以美為本的教育理論”為標準，對中美教育進行比較後的綜合感覺，認為美國的教育系統已接近這壹標準的70%左右，而中國的教育才接近30%左右。由此得出的結論是
當代中國的教育體系已經成了壹種“本末倒置”與“拔苗助長”的教育體系。今天，“不要讓孩子輸在起跑線上”的教育理念，恰恰“讓中國的孩子全部輸在起跑線上”。
這使我又想起了另壹位資深學者資中筠類似的觀點，
“在中國的所有問題中，教育問題最為嚴峻”。中國現在的教育，從幼兒園開始，傳授的就是完全扼殺人的創造性和想象力的極端功利主義。如果中國的教育再不改變，中國的人種都會退化。“這個過程，就像退化土豆壹樣”。
教育學者柯領是美籍華人，1963年生於四川樂山五通橋，1988年畢業於重慶大學，曾在重慶師範學院學習教育學並跟隨唐自傑教授研習心理學。先後擔任重慶大學音樂協會會長、重慶市學習潛能研究中心主任、四川愛達經理學院教務長。2004年定居美國舊金山，創辦美國全人教育國際機構，致力於在世界範圍內推廣“全人教育模式”。2011年1月1日在中國“人民日報出版社”出版了教育專著《追問教育的本質》。他在書中將美育簡述為壹套策略：
胎兒教育的策略，就是培養敏感的人。幼兒教育的策略，就是培養快樂的人。小學教育的策略，就是培養審美的人。中學教育的策略，就是培養具有審美精神與和諧發展而又看創造能力的人。大學教育的策略，就是培養具有世界文化胸懷和善於解決問題的人。
2013年將在中國出版《中國孩子輸在起跑線上》與《培養“野性而又高貴”的孩子》這兩本書。其核心觀點是：
人的成長就象“春、夏、秋、冬”展開的秩序壹樣，有壹個內在的節奏；每個孩子的內心都有壹個英雄，做好父母與老師的秘訣就是要盡量喚醒孩子內心的這個英雄；美是教育的本質，是教育的核心、靈魂與出發點；人文為立人之本，科學技術為立人之術；文、史、哲是大學的靈魂學科，大學學風在文、史、哲教育，文、史、哲強，則大學強，國家強，文、史、哲弱，則大學弱，國家弱。
這思想與壹百年前的國學大師王國維和教育家蔡元培的思想多麽相似。我希望這個春天，在中國大地上能吹起壹陣呼喚“審美教育”的東風，給我們死氣沈沈的教育改革點亮壹絲火光。我相信“星星之火，可以燎原。”這將是中國孩子們的希望，中國教育的希望，中華民族和文化的希望。