學習用詞典：4～6萬詞，是語言的核心部分。以現代常用詞為主；釋義先列常見的詞義，次列不常見的詞義；著重說明詞的用法，詳細註明搭配。不註或簡註詞源，如《牛津高年級學生通用英語詞典》。
參考用詞典：14～18萬詞，適合參考的需要。收詞以現代為主，力求全面，包括通用的、專科的，以及百科知識的詞；義項先列詞的中心意義，次列邊緣意義，主要以文史引語為例句，註明詞源，例如《考林斯英語詞典》。
研究用詞典：40～60萬詞，屬詞庫性質，供學術研究之用。收詞原則：凡屬某壹年以後出現於本民族文獻的詞，以及詞的語音和形態變體，都予列入；義項按歷史上出現先後排列，各有註明年代和出處的文史引語為證；分層次釋義，多義性的詞按基本詞義、語境詞義、習慣詞義註明；詳述詞源，例如《牛津英語詞典》。
上述三類語文詞典中,A 類的特點是著重說明常用詞的詞義和詞的用法，以適合學習的需要； B類的特點是盡可能全面地收錄現代語言通用的詞，以適合各行各業參考的需要； C類的特點是盡可能完全地收錄自古以來曾出現的民族語詞，記錄它們語音、形態、語義的變化，以適合各種研究工作的需要。在義項排列上， A類從最常用的詞義開始,B類從最中心的詞義開始,C類從最早出現的詞義開始。A、B都從現代語言收詞，但 B大於 A壹倍或幾倍，因為B包括A所不包括的專科的和百科知識的詞。B、C都用文史引語作為例句，但 C著重說明詞義的歷史演變,B著重說明當代的詞義,C註明引語的年代和出處,B壹般只註明作者。
三類之中，最具詞典學特色的是 A、C兩類。A類的對象是語言的學習者，而且多半是非母語的學習者。為這類學習者編輯的詞典，構成詞典學壹個特殊的課題。例如外國人學漢語，有聲調問題，詞類識別問題，詞序變換引起語義不清楚等問題；中國人學英語，有名詞的可數與不可數，動詞的及物性和搭配問題，冠詞和介詞的慣用法等問題。母語使用者認為不成問題的語言現象，非母語學習者總是要求有明確的規則可以遵循，滿足這壹要求，是 A類詞典的特殊任務。至於學習用的雙語詞典，還有單語詞典所沒有的問題。單語詞典用定義，雙語詞典用譯義，而譯義所用的詞可能和原詞的若幹義項相符，和另壹些義項並不相符。又如詞典裏的慣用詞組，單語詞典解釋其中關鍵詞的意義即可，雙語詞典則需全譯，但因其是慣用，釋文往往不易達意。
A 類詞典的編者所面臨的形態、句法、跨文化的語義傳輸等問題是很多的。單語的《牛津高年級學生通用英語詞典》自1948年在英國出版以來，已有過四次大修改。名詞可數不可數的精細處理，動詞塔配的模式化，語境語域描寫的標準化，便是幾次修改的結果，也代表了詞典學的進展。
B 類詞典收詞多，除廣收常用詞以外，還收專科性和百科性的詞。它力求以壹卷本的形式提供最全面的詞的語義信息和百科信息。
C 類詞典代表詞典學的歷史主義結晶。研究者利用它作為詞庫，可以從歷時角度觀察同壹個詞在不同時段裏發生的形態、語音、語義上的變化。也可以從***時的角度觀察壹組詞在某壹時期形成的語義場和它的語義結構。研究者還可以從不同時期的借詞觀察文化的接觸，從詞所反映的文物制度觀察社會形態。從幾百年的文獻中收集到的幾十萬個詞，按壹定次序編列和註明義項，在這樣條件下編成的壹部（通常為多卷本的）詞典本身即是非常有價值的信息庫。 專科詞典 專科詞典（圖3)和語文詞典有根本性的不同。語文詞典提供詞義，專科詞典提供知識。語文詞典的核心是語言的***核，專科詞典的核心是總匯各科知識的百科詞典。語文詞典以收詞的範圍分類，分小中大三種類型，三類的關系是由小到大的同心圓關系；專科詞典以知識的部門分類，各類的關系是在人類知識總匯中各組成部分之間的關系，即部分與整體的關系。專科詞典分類如下：
百科詞典：包括百科全書、百科性語文詞典、書目總匯、分類書目等。
人文學科的詞典：包括哲學、宗教、語言學、語文學、文學、美術、藝術、音樂等的詞典。 社會科學的學科詞典包括教育學、社會學、人類學與民俗學、神話學，風俗研究，統計學、經濟學、政治科學、法律學、地理學等的詞典。
人類歷史的學科詞典：包括世界通史、地區歷史等的詞典。
基礎科學與應用科學的學科詞典：包括天文學、生物科學、化學、地文科學、數學、物理學、心理學、工程學、醫學科學、農業科學等的詞典。
最後，專科詞典和語文詞典還有壹點根本性的不同，語文詞典很自然地限於民族語言範圍之內，而專科詞典則具有很大的國際性，基礎科學學科和應用科學學科術語的國際性尤為重要。但是國際間科技信息的傳輸還有壹個問題沒有很好解決，即術語的統壹問題。各國的科技專家使用的術語往往和標準術語不壹致。世界上資力雄厚的企業，為了推銷自己的科技產品，各自印發科技術語手冊，他們之間也不壹致。還有，科技術語不可能不用某些非術語的詞語，但所用含義並不統壹。在這種情況下，國際間要求統壹科技術語的呼聲已越來越高。有人建議編出壹部兩級科技詞典，第壹級編列具體的科技操作，第二級是用多種語言編列的科技術語詞典，以保證國際科技信息的準確傳輸。縱觀詞典學的發展趨勢，語文詞典中的學習用詞典多為各類學習者著想，參考用詞典以多收現代新詞新術語見長，研究用詞典以歷時地收列詞語、詳列書證為其主要目標。專科詞典以不斷更新不斷填補空白作為科技信息的軟件而愈益受到重視。但是，真正足以表示壹國學術成就的，仍是集中人才、長期工作而編出的多卷本研究用的語文大詞典。