情景意義指的是：重現事情發生的場景，讓觀眾、讀者看到當時發生的情景。
情景，指感情與景色。見魏巍《東方》第六部第壹章：“雖然事情過去了幾年，那幅情景仍然歷歷在目。”
基本解釋：
1. [feeling and scenery]∶感情與景色。
情景交融。
2. [circumstances]∶情形，情況。
情境在《現代漢語詞典》中的定義是：客觀背景中可直接感知的具體條件的綜合。那麽，情境的具體含義是什麽呢？
具體看情境可以分得很細， 首要壹點就是地區差異。美國很多大公司在本土取得了很好的成就，但到中國之後就玩不轉。而法國的家樂福公司，在北京、上海甚至全中國各地都所向無敵，其中壹個主要原因就是對中國環境細致而透徹的把握。與此同時，家樂福卻又沒能在美國立住腳，因為沒能成功適應美國的市場環境。
其次是組織。再科學的管理模式都不可能包打天下。管理是科學，管理是藝術，管理更是實踐，它具有強烈的人文主義色彩，所以很多東西在這個地方適用，到其他地方不壹定適用，因為人和人的組合是千差萬別的。即使來自同樣的區域，有相同的家庭教育背景，但是組織行為還是會不壹樣，在幾年熏陶之後，他們的行為舉止也會發生巨大變化。
壹個領導者和下屬之間的互動，如果不對情境進行透徹分析的話，決策肯定會產生錯誤，模型再漂亮也沒有用，因為歷史的發展絕對不是按照壹條直線發展的。
對學生來講，企業的環境和學校也是不壹樣的，這就是為什麽在大學裏讀書的學生最好利用暑假到外邊去打工。最重要的意義就是了解社會，社會這個課堂極為重要，現在很多學生畢業以後面臨的很大壹個問題就是無法適應社會，因為學校裏的情境跟企業大不相同了。
另外，所以，某些情境會約束人，某些情境又是對人的壹種釋放。很多時候，依靠研究案例來學習領導學，實際上局限性相當大，比如來自哈佛商學院案例的精髓，拿到中國來用，遇到很大的挑戰，為什麽？因為情境完全不同。
教育水平的高低也構成情境的壹個重要方面。教育水平和工作滿意度成反比，因為教育程度越高，他的期望值就越高，跟現實發生沖突越大，他的滿意度就越低。另外，教育水平和創新能力成正比嗎？答案是不壹定。高科技領域壹定有很多高學歷的人，但是在具體的創新以及重大的挑戰面前往往是知識越多、步子越慢，為什麽呢？因為知識越多，腦中的約束就越多，假設越來越多，問號越來越多，他的步子就邁得越來越慢，往往會錯過機會。比如，微軟的比爾.蓋茨創業的時候大學還沒有讀完，他腦中的約束就很少。
情境還有重要的壹個內容就是任務。搞管理就要面對各種任務。每壹項任務都有它獨特的內涵和外延。面對不同的情況，就要采取不同的方法。
情境非常重要。當研究壹個領導者的時候，不僅僅要關註他的行為，更關鍵的是關註產生他行為的環境。比如研究華為總裁任正非，不僅僅要研究他的現行政策，還要研究他的歷史、家庭和教育，他當兵18年中的經歷，以及他所處的深圳這個地區的特征。只有這樣，我們才能真正研究清楚這個人。蒙牛總裁牛根生曾說，蒙牛的成功關鍵在於“天時、地利、人和”。實際上他特別強調了情境的作用。
所以得出壹個很重要的結論，在壹個情境下壹種正確的領導行為，到另壹個情境下這種領導行為可能會成功，也可能是不正確的。