情景意義指的是:重現事情發生的場景,讓觀眾、讀者看到當時發生的情景。
情景,指感情與景色。見魏巍《東方》第六部第壹章:“雖然事情過去了幾年,那幅情景仍然歷歷在目。”
基本解釋:
1. [feeling and scenery]∶感情與景色。
情景交融。
2. [circumstances]∶情形,情況。
情境在《現代漢語詞典》中的定義是:客觀背景中可直接感知的具體條件的綜合。那麽,情境的具體含義是什麽呢?
具體看情境可以分得很細, 首要壹點就是地區差異。美國很多大公司在本土取得了很好的成就,但到中國之後就玩不轉。而法國的家樂福公司,在北京、上海甚至全中國各地都所向無敵,其中壹個主要原因就是對中國環境細致而透徹的把握。與此同時,家樂福卻又沒能在美國立住腳,因為沒能成功適應美國的市場環境。
其次是組織。再科學的管理模式都不可能包打天下。管理是科學,管理是藝術,管理更是實踐,它具有強烈的人文主義色彩,所以很多東西在這個地方適用,到其他地方不壹定適用,因為人和人的組合是千差萬別的。即使來自同樣的區域,有相同的家庭教育背景,但是組織行為還是會不壹樣,在幾年熏陶之後,他們的行為舉止也會發生巨大變化。
壹個領導者和下屬之間的互動,如果不對情境進行透徹分析的話,決策肯定會產生錯誤,模型再漂亮也沒有用,因為歷史的發展絕對不是按照壹條直線發展的。
對學生來講,企業的環境和學校也是不壹樣的,這就是為什麽在大學裏讀書的學生最好利用暑假到外邊去打工。最重要的意義就是了解社會,社會這個課堂極為重要,現在很多學生畢業以後面臨的很大壹個問題就是無法適應社會,因為學校裏的情境跟企業大不相同了。
另外,所以,某些情境會約束人,某些情境又是對人的壹種釋放。很多時候,依靠研究案例來學習領導學,實際上局限性相當大,比如來自哈佛商學院案例的精髓,拿到中國來用,遇到很大的挑戰,為什麽?因為情境完全不同。
教育水平的高低也構成情境的壹個重要方面。教育水平和工作滿意度成反比,因為教育程度越高,他的期望值就越高,跟現實發生沖突越大,他的滿意度就越低。另外,教育水平和創新能力成正比嗎?答案是不壹定。高科技領域壹定有很多高學歷的人,但是在具體的創新以及重大的挑戰面前往往是知識越多、步子越慢,為什麽呢?因為知識越多,腦中的約束就越多,假設越來越多,問號越來越多,他的步子就邁得越來越慢,往往會錯過機會。比如,微軟的比爾.蓋茨創業的時候大學還沒有讀完,他腦中的約束就很少。
情境還有重要的壹個內容就是任務。搞管理就要面對各種任務。每壹項任務都有它獨特的內涵和外延。面對不同的情況,就要采取不同的方法。
情境非常重要。當研究壹個領導者的時候,不僅僅要關註他的行為,更關鍵的是關註產生他行為的環境。比如研究華為總裁任正非,不僅僅要研究他的現行政策,還要研究他的歷史、家庭和教育,他當兵18年中的經歷,以及他所處的深圳這個地區的特征。只有這樣,我們才能真正研究清楚這個人。蒙牛總裁牛根生曾說,蒙牛的成功關鍵在於“天時、地利、人和”。實際上他特別強調了情境的作用。
所以得出壹個很重要的結論,在壹個情境下壹種正確的領導行為,到另壹個情境下這種領導行為可能會成功,也可能是不正確的。