俞敏洪談快速記單詞的方法
李：只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學與否？
俞： 記單詞 本身不存在科學問題，能幫助記憶的方法就是最科學的。科學是為人服務的，如果不能為人類服務，這種科學可以不要。剛才妳說的fatigue，其實特別好記，前面f-a-t，就是fat胖），後面的gue可以想象成argue爭論），再加壹個i—我。胖，又喜歡爭論，可不就把自己搞疲憊了嗎？記單詞時自己總能想出些辦法，人家也在幫妳想。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創造力很重要。但是創造要有幾個前提，第壹個是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準備gre和toefl考試的同學記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指“生命”，biology的意思是“生物學”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳”。這樣，抓住bio這個詞根壹下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞壹起記就比單獨記憶壹個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞就會輕松得多。
李：對比較記憶法，別的書可能也有所涉及，但專門提出並且將其升華到壹個普遍意義的是民。我印象特別深的有幾個詞，壹個是minnow（小鰷魚）壹個是winnow（吹去雜質），還有比較經典的daunt（恐嚇）、taunt(嘲弄)、vaunt（炫耀）和gaunt（憔悴）。我們新東方學校編的逆序詞典就是基於這種比較記憶法吧。
俞：是的，逆序詞典把後半部分相近的單詞列在壹起，這樣通過比較記憶法單詞就不容易混淆了。打個比方吧，雙胞胎分開讓妳認的話，妳常常不知道哪個是姐姐，哪個是妹妹；當她們站在壹起時妳反而能辨認出來。因此，越是相似的東西，越是要放到壹起辨認，分開後有了距離就顯不出差別了。我最愛舉壹個例子：flagrant和fragrant，前壹個是“臭名昭著的”，後壹個是“芬芳的”。這兩個詞就差壹個字母，前壹個是l，後壹個是r。學生常常搞錯。我就告訴學生，把f想成壹朵鮮花，把l想象成掏大糞的長棍子。這樣，他們的區別就在比較之中凸顯出來了。其它相似的單詞也是如此，妳剛才提到minnow和winnow是“小魚”，minnow是“揚谷”的意思，它們的區別是壹個是w，壹個是m，可以把m想成small，把w想wind（風），風是用來吹去雜質的，small指smallfish。這樣，兩個單詞就不會混淆了。
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俞敏洪記單詞的三個方法簡單易懂第壹，背單詞要與閱讀相聯系。
第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近壹半是生詞，那閱讀就完全沒有樂趣了。
第三，不要前掉大而空，動不動就背壹本詞典，這麽做只是為了炫耀自己，沒有必要。要實實在在把所碰到的文章中的單詞背出來。閱讀要讀懂，還有另外壹個跟 背單詞 幾乎要花同樣多時間的事情，就是對於句子結構的解讀。如果沒有解讀句子結構的本領，就是把單詞背出來也沒用。
對所學的詞匯進行分類，有助於辨析歸納整理，有助於詞匯記憶和應用。
(1)按語義歸類。可分為同義關系、反義關系、類屬關系、整體部分關系等，如also besides furthermore moreover為同義關系；catch與lose，miss，release為反義詞關系month與January，Febmary，March..為類屬關系；head與eye，nose，eai"，hair為整體部分關系。
(2)利用語義場圖式。選好中心詞，然後向四周輻射建立語義場圖式。利用語義場圖式記憶單詞可以起到“牽”壹詞而動壹“場”的效果，提高記憶效果。
(3)按語音歸類。如father／farther，threw／through，metaL／meet，都是同音詞；meat，seat，beat，neat都是以“eat”結尾。
(4)按詞根歸類。如introduce，produce，seduce都是同根詞，其中“壹duce”是詞根。