在文言文的學習中，常常有會而不對，難拿高分，也有初學者感覺千頭萬緒，不知從何入手的情況。這篇文章結合本人的學習經驗，對古文的學習做壹個大致的梳理。
首先，需要認識到的是，我們所說的文言，不過是古代人日常交談的話語，就像我們現在的普通話壹樣。所以說學好文言文不難，難在有文采上。結合我自己的學習經驗，如果古文基礎較弱，建議按照以下順序來學習：
1，朗讀《三字經》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《詩經（節選）》，並且能達到流利背誦的水平（上述都是三字和四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以結合歷史故事）
2，《小學生古文100篇》（很經典的小短文集，可以先自行翻譯，然後熟讀，仿寫）。
3，《三言二拍》、《史記》、《戰國策》、《資治通鑒》上述十壹本書的文白本較好。以上系列以史書和文白小說為主，淺顯易懂而且趣味性較強，同時也具有較高的文學性，可讀性強。可以作為課外書看，看懂即可，不需要背誦（三言二拍不建議小學生閱讀，兒童不宜）。
4，《世說新語》、《顏氏家訓》、《菜根譚》、《東坡笑林》、《笑林廣記》、《小窗幽記》、《浮生六記》、《幽夢影》、《曾國藩家書》上述九本書中主要涉及古人修身養性，臧否人物，簡短易懂，且富含哲理。可以摘選經典段落背誦。
5，《古文觀止》、《經史百家雜鈔》、《古文辭類篹》、《桐城派名家文集》、《水經註》、《洛陽伽藍記》、《荀子》、《孟子》、《莊子》、《韓非子》。
散文的發展大體上經歷了五個比較重要的階段，分別是先秦、兩漢，魏晉南北朝，唐宋、明清之交。上述十本書在這五個階段上都占據著非常重要的地位，可說是各有千秋：
《古文觀止》、《經史百家雜鈔》、《古文辭類篹》是集古今名家名篇之大觀，但三者各有千秋，《古文觀止》較為基礎，難度較低；後兩者較為艱深，適合有壹定積累的學習者。兩漢時期和唐宋時期的代表作大部分都被這三本書收錄，所以不單獨列舉。
《孟子》說理精辟，文字流暢，語言形象；《莊子》多用寓言借喻，汪洋恣肆，極有表現力；《荀子》擅長說理，論辯機鋒百出，思想深邃，邏輯周密，《韓非子》以寓言和史料進行深入淺出的論證，平易中見哲理。這四本是先秦時期的巔峰作。
《洛陽伽藍記》、《水經註》記載較雜，山川地理風情世俗皆有涉獵，這兩本書是魏晉南北朝時期的代表作
《桐城派文集》和《古文觀止》壹脈相承，可以看做是其延續。桐城派在明清時期的復古派、唐宋派、公安派等學派中占據比較重要的位置，受八股取士的影響，明清時期的文章大都缺少氣勢，靈氣不足，但也有壹些大家譬如姚鼐，歸有光這樣的大家。不妨從多個方面來學習，相互印證，全局觀可以形成。
可以對上述文章進行主題閱讀，選擇其中部分文章章節抄錄背誦均可。
6，另外，在學習古文的時候，需要準備壹本工具書，壹本即可。就是王力主編的《古漢語詞典》。
註意事項：
a，需要註意的是，《古文觀止》名氣最大，流傳最廣，經常有想學習古文的同學想抄近路，認為把《古文觀止》的文章背壹背，就可以達到古文通。《古文觀止》只是古文選集中的壹本，雖然有壹定的代表性，但是這本書編纂的初衷是用來科舉時做策論，所以選入了壹些八股氣息比較濃重的文章。更何況中國傳統文化博大精深，需要多加涉獵才可開闊眼界，達到“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”的境界。
b，就學習的方法來講，學習語言類都是四大法寶：聽說讀寫。對於古文來講，最重要的就是讀、背。建議多背誦壹些古文的經典名篇，然後進行主題閱讀，漸漸的就能找到古代人在使用語言的規律和感覺，或者說，語感。找到了語感，日常的學習，做題難度就不大。
c，最後，如果不是對古文很感興趣，只是側重於做題，那麽我的建議是要把課本上的壹些常用字詞比如實虛詞的意思、用法，通假字，還有壹些特殊的句式比如頂真，謂語前置等弄清楚，壹些經典的段落要能熟練背誦。
如果想在考試中古文部分拿到比較高的分數，《史記》，《資治通鑒》這兩本書的古文版和白話版都必須要看，能做到可以自行翻譯的程度。
在日常的考試中，題目常常是選擇某個人的事跡，而後聯系已學過的古文知識來進行考察，所謂千變萬化，不離其中。這兩本書壹本是紀傳體，壹本書編年體，很具有代表性，考試中的小短文也大都選擇類似的文章進行考察。通讀這兩本書，是非常有必要的。
2. 小學低年級推薦課外讀物有效選擇小學低年級課外閱讀材料，培養學生廣泛閱讀的能力 21世紀是壹個知識經濟時代。
當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占主導地位。
面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和創新意識。此外現代大眾傳媒的普及，對小學生的課外閱讀又有所沖擊，也有著壹個如何正確引導的問題。
（壹）營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣。 俗話說得好：“興趣是最好的老師。”
要想提高學生的課外閱讀量，首先是要培養學生的閱讀興趣。學生有了閱讀興趣，就會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足，從中獲得信息，產生愉悅的情感體驗。
而學到知識和愉快的情感體驗又會增加閱讀興趣。 （二）進行問卷調查，分析年齡特點與喜好的讀物之間的關系。
小學生讀課外書，與壹般成人的喜好有所不同。我們要根據孩子的年齡特點、閱讀能力和閱讀興趣給予正確的指導。
6-8歲的孩子已經上學了，是兒童想象力發展的頂峰時期，他們開始能夠分辨現實和幻想的差異，並且對於是非善惡有自己粗淺的觀念。此時孩子的求知欲非常旺盛，對於課本以外的讀物很感興趣。
若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養他們愛讀書的習慣。 （三）根據年齡特點，向孩子們推薦壹些有益的課外讀物。
在掌握低年級學e79fa5e98193e58685e5aeb931333337373537生的年齡特點之後，我開始有目的地向他們推薦課外讀物。 （1）從學生的好奇入手推薦課外讀物。
（2）從學生的興趣愛好入手推薦課外讀物。 （3）從學生喜歡的故事入手推薦課外讀物。
（4）從教師的朗讀入手推薦課外讀物。 （四）根據大語文觀的思想，有目的地推薦課外閱讀材料。
閱讀是壹項反映個人性格和興趣愛好的活動，而讀物的選擇是個 *** 好的表現，只有讓學生選擇自己感興趣的課外閱讀材料，他們才能深入理解課外閱讀的內容。但是低年級學生年齡小，閱歷淺，選擇課外閱讀材料時往往帶有盲目性、隨意性，這樣壹來閱讀質量就得不到提高。
為此，我有意識地引導學生閱讀以下壹些有益的課外閱讀材料： 1.推薦有益於身心發展的課外閱讀材料。 2.推薦有益於鞏固課堂教學效果的課外閱讀材料。
（1）由文及人，即到課外去尋找與課文有關的歷史背景資料、介紹課文作者生平事跡的文章來閱讀。 （2）由文及史，即到課外尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀，以此增加學生的閱歷，幫助學生提高閱讀理解能力。
（3）由文及“著”，即到課文外去尋找課文所在的原著來閱讀。 （4）由文及地，即到課外去尋找與課文有關的介紹歷史地理、地域風光、人情世俗的讀物來閱讀。
3.推薦與學生生活緊密相關的課外閱讀材料。 （五）推薦課外閱讀材料，擴大學生的信息量。
1.推薦課外《小學生課外讀物》壹書。 學校每周都為各個班級開設了壹節閱覽課，壹節拓展閱讀課，這著實是壹個推薦課外《小學生課外讀物》壹書的良好時機。
課內，教師可以借此延伸開去，不失時機地向學生推薦課外閱讀的材料，指導孩子們掌握壹些基本的選擇課外閱讀材料的方法，使他們能夠“得法於課內，得益於課外”。 2.推薦課本以外的唐詩宋詞。
由於兩分鐘預備鈴的時間較為短，加上低年級學生識字數量還十分有限，所以我就安排學生看著小黑板讀壹些以五言詩、七言絕句為主的古詩。 3.推薦學校訂的報刊雜誌。
我們班有許多人訂了《少年日報》，有的同學還訂了其他壹些少年兒童雜誌，如：《起步作文》、《作文世界》等。 （六）內外協調，理解課外閱讀與閱讀能力之間的關系。
所謂“內”就是教材中的課文，“外”指的是課本外的內容。 課外閱讀中有很多與課本知識相吻合的內容，有童話、神話、寓言故事等等。
教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現，但除主題之外，故事情節或其它諸如語言方面卻又存在著差異。因此可用課文中沒有的知識作補充。
此外，適當地把課文與補充閱讀中與之相仿的文章作為壹組文章指導閱讀，學生易理解，樂於讀，也可以提高學生的閱讀水平，加大閱讀量。 通過教學實驗，使班上的每壹位學生的閱讀水平都得到了不同程度的發展和提高，也有了壹定的選擇課外閱讀材料能力。
學生們選擇的課外閱讀書籍已不再僅僅停留於漫畫和休閑、遊戲類書籍的基礎上。
3. 推薦幾本可以提高文言文和古詩詞水平的書文言文的話，《古文觀止》必備。
詩詞的話，《唐詩精選》、《宋詞精選》必備。
另外，《白香詞譜》壹本必須有（教妳詞的韻腳、平仄的）。
最後很遺憾地告訴妳：學古文古詩詞永遠沒有速成，只有看得多，理解得多，才能做到勉強借用，只有借用得多，才能做到活學活用，只有活學活用得多，才能信手自創。假如想要速成的話，那麽最好不要走這條路啦~~~
最最最後：把它作為壹個愛好、壹個興趣，而不要作為壹種目的手段，不要抱著功利心去學，那樣永遠學不好哦~
4. 適合低年級小學生自我閱讀的書有哪些沒讀過這些書。
壹年級的孩子剛入學，如果之前在幼兒學上過幼升小的班，或者受百過相關的教育，就讀小學以後適應性還可以，但是如果沒有，對於小學的課程就會有困難。有以下幾個建議：1、多讀帶拼音的童話書、神話故事書等故事趣味性強的書，大人度先給讀，孩子記憶力很好的，嘗試重復之後讓孩子自己講給大人聽，過渡到逐字講讀，對於不熟悉、不認識、把握不準的字詞進行指導練習。
版2、言傳還要身教，家長需要自己多讀書，才能培養孩子自主愛讀書，周末時間或是晚上，關掉電視機，放下手機找壹本自己感興趣的書，讓孩子靠在妳的身邊壹起讀書，享受親子時間，拉近親子關系，培養了好習慣，還又增進了權感情。希望以上部分建議可以幫到妳。