是壹些對正文額外加上的內容。 「編者」是出版社的編輯人員。 有些時候
原作者寫了文本出來
交給出版社
出版社的編輯需要校對書稿。假如編者發現原稿有些問題
便勾出來回給作者修改。但假如作者不作修改
而編輯部覺得照作者原文去寫
可能有些問題
於是便加「編者按」作出澄清。 又有些時候
原文未必不正確
但編者覺得還可以作些補充
但因為補充的內容不是出自作者手筆
於是便加上「編者按」。表示以下內容為編者所加
文字由編者負責。 例如在《鹿鼎記》第四十八回
編者以按語的形式
指出在小說中與韋小寶談判的羅剎國使者「費要多來」名稱的由來。
編者按是新聞工作中經常會使用到的壹種新聞評論，編者不能因為篇幅小而忽視它，因為它往往是占據壹個版面或壹個欄目中比較醒目的位置，而壹篇好的編者按也能為報道起畫龍點睛的作用，在記者和受眾之間架起壹座互動的橋梁。 編者按是新聞評論體裁中篇幅最為短小、依附性最強的壹種，在新聞實踐中往往容易被人忽視。實際上，編者按發揮著其他新聞評論體裁所不具備的作用，是新聞寫作中不可或缺的重要部分。科學文化類報道往往具有專業性強的特點，受眾的接受程度相對於壹般的社會新聞而言比較低。對此，除了用通俗的語言和科學的表達模式來增加讀者對報道的理解外，編者按的使用也是個事半功倍的巧方法。本文透過民眾日報和光明日報的兩篇編者按，來探討新聞工作中科教類報道編者按寫作需要註意的問題。 編者按語是壹種依附於新聞報道或文稿的畫龍點睛式的簡短的編者評論，是各類紙質媒體和電子媒體中編輯對新聞或文稿所加的評介、批註、建議和說明性文字，也是編輯專用的壹種發言模式，而離開了新聞報道，編者按語就失去了存在的針對性和必要性，所以編者按都具有“借題入事”的特點。 例： 編者按︰又是壹年秋風起，不知今年的教師節，我們的傳道授業解惑者是否比往年感受到更多的理解、愛護和尊重？在我們這個具有悠久尊師道統的國度裏，“教師”這個名字賦予我們的感覺的確太多太多。在尊師重教、科教興國之聲不絕於耳的當代，拖欠教師工資、強征教師上崗費、教師居住條件惡劣等等新聞，也多得幾乎不成為新聞了。而在壹些城市，具有較好口碑的名校，“教師”以其收入之高、待遇之優，成為令人羨慕的頭班。……