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語文答題方法與技巧

壹、表達技巧,又叫藝術手法,包括:

①表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明

②表現手法 :起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言誌、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

二、修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類:

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

四、說明順序:

1、時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序

2、空間順序:註意表方位的名詞

3、邏輯順序:先總後分、由主到次、由表及裏、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等

五、說明方法:列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

打比方:生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

舉例子:具體說明……的特點,從而使說明更具體,更有說服力。

作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的……特點。

列數字:用具體的數據加以說明,使說明更準確更有說服力。

六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法:

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫

2、正面描寫與側面烘托

八、語句在文章篇章結構上的作用:

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

九、語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

答題技巧

壹、某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設臵懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;

2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

二、修辭手法的作用:(修辭手法本身作用+句子語境)

1、比喻:……采用了比喻的修辭手法,描寫了……,表現了作者對……的感情,形象生動。

2、擬人:……采用了擬人的修辭手法,將……賦予人的情感與性格來寫,表現了作者對?的感情,十分形象,生動(或栩栩如生,逼真)。

3、誇張:……采用了誇張的修辭手法,描寫了……,表達了作者……的情感,聯想奇特,富於形象感。

4、反問:……采用了反問的修辭手法,用反問的句式把作者……的感情表達出來,語氣更強烈,表達的思想也更強烈。

5、排比:……采用了排比的修辭手法,描寫了……的情景,集中地表達了作者……的感情,節奏明快,增強了語言的氣勢。

6、對偶:……采用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富於音樂美。

三、句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有壹個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

四、某句話中某個詞換成另壹個行嗎?為什麽?

答:不行。(動詞)因為該詞準確生動具體地寫出了……/

不行。(形容詞)因為該詞生動形象地描寫了……/

不行。(副詞:都、大都、非常、只有等)因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成……,與事實不符。

五、壹句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麽?

答:不能。因為:

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不壹致。

(2)該詞與上文是壹壹對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

六、段意的概括歸納

1、記敘類文章:回答清楚(什麽時間、什麽地點)什麽人做什麽事。

格式:(時間+地點)+人+事。

2、說明類文章:回答清楚說明對象是什麽,它的特點是什麽。

格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什麽,作者觀點怎樣。

格式:用什麽論證方法證明了(論證了)+論點

答題思路

詩歌鑒賞題

模式壹分析意象、意境型

提問方式:這首詩營造了壹種怎樣的意境?

提問變體:這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析:這是壹種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺壹不可。

答題步驟:

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時壹要忠實於原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美;

②概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等,註意要能準確地體現景物的特點和情調;

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什麽而“感傷”。

答題示例:

絕句二首(其壹)(杜甫)

遲日江山麗,春風花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

(註:此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後,暫時定居成都草堂時。)

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答:此詩描繪了壹派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥築巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟壹)。這是壹幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。

模式二分析技巧型

提問方式:這首詩用了怎樣的表達技巧?

提問變體:請分析這首詩的表現手法(或藝術手法,或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

答題步驟:

(1)準確指出用了何種手法;

(2)結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法;

(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例:

早行(陳與義)

露侵駝褐曉寒輕,星鬥闌幹分外明。

寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什麽表現手法?有何效果?

答:主要用了反襯手法(步驟壹)。天未放亮,星鬥縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

模式三分析語言特色

提問方式:這首詩在語言上有何特色?

提問變體:請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟:

(1)用壹兩個詞準確點明語言特色;

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色;

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例:

春怨(金昌緒)

打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

啼時驚妾夢,不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟壹)。“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

模式四煉字型

提問方式:這壹聯中最生動傳神的是什麽字?為什麽?

提問變體:某字歷來為人稱道,妳認為它好在哪裏?

解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,並結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟:

(1)解釋該字在句中的含義;

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象;

(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。

答題示例:

南浦別(白居易)

南浦淒淒別,西風裊裊秋。

壹看腸壹斷,好去莫回頭。

前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎?為什麽?

答:同意。看,在詩中指回望(步驟壹)。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每壹次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只壹“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

模式五壹詞領全詩型

提問方式:某詞是全詩的關鍵,為什麽?

解答分析:古詩非常講究構思,往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟:

(1)該詞對突出主旨所起的作用;

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例:

春夜洛城聞笛(李白)

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?

“折柳”二字是全詩的關鍵,“折柳”寓意是什麽?妳是否同意“關鍵”之說,為什麽?

答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟壹)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

模式六情感、主旨型

提問方式:表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什麽?

提問變體:這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問,或就某壹句某壹聯發問

答題步驟:

(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什麽內容;

(2)運用了何種表達技巧;

(3)抒發什麽情感。

答題示例1:

南柯子(王炎)

山冥去陰重,天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得壹犁水足望年豐。

(註:①三農:指春耕、夏耘、秋收。)

試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答:描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活,發出了“人間辛苦是三農”的感嘆(步驟壹),(因為沒有什麽特別的表達技巧,所以步驟二跳過)表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情(步驟三)。

答題示例2:

閱讀下面壹首唐詩,然後回答問題。(全國卷2)

邯鄲冬至夜思家(白居易)

邯鄲驛裏逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐,還應說著遠行人。

(註:冬至,二十四節氣之壹,唐朝時是壹個重要節日。)

作者是怎樣寫“思家”的?

答:冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談論著自己這個遠行之人(步驟壹),作者主要是通過這幅想像的畫面(步驟二)來表現“思家”的。(步驟三不需要,因題目已經說明情感,只是詢問方式)

(本題3分:想像1分,畫面描繪2分)

模式七評價題型

提問方式:評價題是先列舉出壹首或幾首詩詞,再引用壹段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語,要求妳先判斷這個評論是否正確,是否合理,然後闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學生自己分析問的是內容、主旨,還是表達技巧,然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路:

(1)認真審題;

(2)深入閱讀理解詩詞;

(3)結合詩歌內容,結合評論答題。

答題註意:緊扣詩文內容,點面結合地分析;闡明理由時,緊扣評論關鍵詞

答題示例:

赤壁(杜牧)

折戟沈沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“壹粒沙裏見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這種觀點嗎?請作簡要說明。

分析:這是壹首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了,但命題者借用西方壹句詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“壹粒沙裏見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風雲變幻。

答案參考:這是壹首詠史詩,抒發的是對國家興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由壹個小小的文物“折戟”,聯想到漢未分裂動蕩的年代,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說是“壹粒沙裏見世界”。後兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂’“半瓣花上說人情”。

模式八比較評價題型

提問方式:給出兩首或幾首詩詞,要求學生比較閱讀後,對其異同進行分析評價。

答題思路:

(1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識;

(2)要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性;

(3)要註意點面結合,既有總體分析,又有具體分析。表述時要註意條理清楚,層次分明。

答題示例:

閱讀下面兩首古詩,然後回答問題。(6分)(浙江卷)

齊安郡中偶題(杜牧)

兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨,壹時回首背西風。

暮熱遊荷池上(楊萬裏)

細草搖頭忽報儂,披襟攔得壹西風。

荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什麽表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點,並作簡要分析。(4分)

解析:題目有兩問,第壹問是問表現手法上的***同點,不要求分析,所以只寫出表現手法就可以,當然如果具體說明,也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答:1.都用了擬人表現手法。

2.前壹首的“綠荷”有“恨”而“背西風”(步驟壹),含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調淒怨低沈(步驟二)。後壹首的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現嬌羞之態(步驟壹),表露了作者的憐愛喜悅之情,基調活潑有趣(步驟二)。

現代文閱讀題

(壹)文言文閱讀

(1)文學常識:填空形式,註意“三要素”——①文章題目;②作者姓名;③作者朝代。其他如:作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

(2)文中名句的默寫:空出兩個句子,根據前後句填空。要註意平時的默寫落實,防止音對字錯的現象。

(3)朗讀節奏的劃分:首先要理解句義,再按意義劃分。壹般主語謂語要分開,較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”(主語+謂語+賓語),“今齊地/方千裏”。

(4)解釋實詞的含義。詞語解釋五大類:通假,活用,多義,古今異義,重點字詞。如果有本義和句中義的,盡量答全,尤其不能丟掉句中意思。

(5)文言句子的翻譯。註意譯句與原句的對應,重點字詞務必解釋出來。

①註意句式:省略,判斷,倒裝,反問。

②原則:信、達,雅。直譯為主,直譯譯不通時再輔以意譯法。

③步驟:切,直,補,調,謄。

六不譯:地名,人名,官名,年號,帝號,古今義相同的。 從內容上看,易考關鍵語句的翻譯;從古漢語角度看,易考特殊句式的翻譯;從來源看,大多來源於課下註釋。

(二)記敘文閱讀

壹、詞語:答題時壹定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,並能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容:壹般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理。

二、概括:

內容概括(壹句話概括故事情節):人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括:如:“本文通過某人做某事,表達了作者對……贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

三、主旨句的作用:結構上貫穿全文,內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻,擬人:生動形象地表現出了……,表達了……情感。

排比:表現了……,抒發了……,增強了語勢,加強了感情。

設問:自問自答,引起讀者思考,使文章有起伏。

反問:加強語氣,增強語勢,表達了……(的情感),使文章有起伏。

答題思路:

(1)點明何種表現手法

(2)表現了什麽內容

(3)表達了怎樣的感情

如:此句運用了……,從而生動形象表現了……,表達了……。

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念,使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。

(3) 插敘作用:補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛。

六、文章段落語句的主要作用有:(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上:承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。

2、內容上:開篇點題、抒發情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛。

3、寫法上:氣氛渲染 、托物言誌、以小見大、設臵懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言誌等。

象征、托物言誌作用:使表達委婉含蓄、深沈感人。

環境描寫的作用:交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別註意是否讓舉例或結合實際,把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法,並理解其作用。

方法有:①正面描寫:語言、動作、心理、神態、外貌

②側面(間接)描寫:其他的人或事

③細節描寫

④環境襯托人物心情等

⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是:揭示人物性格,展現人物的內心世界和精神風貌。

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出。

九、記敘文語言風格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用:

第壹人稱:增強了文章的真實性和感染力

第二人稱:便於作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人

第三人稱:不受時間、空間限制,能夠比較自由靈活的反映客觀內容,有比較寬廣的活動範圍

(三)說明文閱讀

壹、說明的順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析:主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、壹般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題:本文使用了什麽說明順序?有何作用?

答題格式:本文使用了的說明順序對加以說明,使說明更有條理性。(第壹空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

二、說明的方法和作用(在前面“常用名詞解釋”中已涉及)

三、說明文的語言品析

1、對整篇文章語言的品析,壹般從二個角度談:A、準確;B、形象生動或簡明平實。

A是壹般說明文的***同特點。

B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,壹定要結合文章具體內容談,比如可以選擇壹句話為例子。

格式:這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點,如“……”壹句,就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理。

2、對具體篇/句/詞的評析,篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式:

A.加點字詞有何作用?

B.能否替換為另壹個詞語?

C.加點詞語能否刪去?

A題型往往要結合說明語言的準確性(有時是體現語言生動性)的特點答題。B題型還要在答題中比較二者的區別。C題型還要加上“刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

四、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

格式:這篇文章主要運用了……的說明方法,說明了……(內容:事物特征或事理),使說明……(作用:參考前面說明方法,明確其作用)

2、結合修辭手法談

格式:這是壹篇生動說明文,大量地使用了各種修辭手法,說明了……(內容),使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那麽,從這個角度分析說明文的寫法,格式如下:

這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇),如……(具體舉例),就是……(表達方式)的運用,使說明更具體形象/充滿感情。

五、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三:

(1)結構、內容作用:引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭,還起著引出說明對象/說明事理的作用。

(2)結合說明方法談。

格式:通過……的說明方法,說明了……(事物特征或事理),使說明……(作用)。

(四)議論文閱讀

壹、分析論證方法的作用:

①舉例論證

格式:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點),從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證

格式:使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀點,從而使論證更概括更深入。

③比喻論證

格式:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④對比論證

格式:使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強調了……的觀點。

⑤引用論證

格式:使用了引用論證的論證方法,通過引用……證明……的觀點,使論證更有說服力。(或更有趣味性,吸引讀者下讀)

二、分析論據的類型和作用:

格式:這是……論據,在文中起著證明……(論點,如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點。)

補充論據作為壹種新題型正在流行,做這種題目,註意以下二個方面:(1)看清楚要求補充的論據類型,即看清楚要求的是名言還是事例;

(2)補充名人事例要註意字數限制。當然,作為應考,可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少,事情要熟悉,不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點的方式:

①文章標題點明中心論點;

②文章開頭提出中心論點;

③文章結尾歸納出中心論點;

④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點;

⑤文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞……展開論述。

四、分析文章的論證思路

首先應該了解壹般議論文的結構:提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。

分析議論文的論證思路,其實,就是在段落層次的基礎上加上壹些諸如“首先”、“然後”、“接著”、“最後”壹類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目,尤其要註意開頭結尾的表述。

開頭的內容有:

(1)提出中心論點;

(2)引出論題;

以上二個方面,要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容:

(1)深化中心論點,提出……的結論;

(2)重復或強化……的中心論點;

(3)發出……的號召或勸勉人們……;

(4)補充論證了……。(有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴密。

五、議論文語言特點分析:

(1)語言特點;

(2)語體特點。

做這類題目,要掌握語言風格壹些關鍵詞:簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點,就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。壹個應特別註意的事項就是做這類的題目壹定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

六、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多,如修辭手法、論證方法、寫作手法等

(1)修辭:如比喻,可結合比喻特點談,那就是形象生動;如排比,增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文,使文章富有文采等。

(2)論證方法:參考論證方法的作用談。

(3)寫作手法比較固定,常見的就是:A.舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);B.以……論證方法為主。

同樣,做這類的題目壹定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

七、文段結構作用:

(1)引出(全)下文;

(2)總結前(全)文;

(3)承上啟下。

作為議論文段的作用,必須結合文體特征具體加答。格式如:

①開頭通過寫……的事例,提出中心論點……(或引出……的論題)/

②開頭通過引用名言,提出中心論點……(或引出……的論題)/

③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中心論點……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強了論述的趣味性。