緊抓班級德育，做個好班主任《 *** 中央、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統壹在教育活動的各個環節中。
學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，提高認識，樹立正確的育人的思想。
在班級中隊建設中，我們根據學校德育管理工作的要求，在“三個代表”和“科學發展觀”等重要思想的指引下，我們以上級教育主管部門工作要點為指導，以愛國主義教育為重點，以體驗教育為基本途徑，以活動為載體，大力加強未成年人思想道德建設，狠抓行為習慣的養成教育，壹手抓常規，壹手抓創新，做好班級中隊建設，同時也為好我校德育工作奠定基礎。壹、健全班級德育，以班促校。
進行班級德育管理，班主任需要有壹健全的管理隊伍。我們在校長室、教導處（大隊部）的基礎上建立了班級（中隊）、小隊四級管理網絡，明確德育管理的職責。
在校長、大隊輔導員的領導下，由班主任（中隊輔導員）和班級小隊具體實施，從校長到最基層的班的小隊，形成壹種垂直的聯系溝通班級與全校各部門之間的橫向聯系，把班級德育工作納入學校德育工作中去，步調壹致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，促進學校德育工作的實施。 二、鍛煉隊伍，提高監督示範功能。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。加強對未成年人思想道德建設，必須有過硬的德育工作水平。
第壹，加強自身學習，積極參加學校和上級部門組織的各項培訓活動，提高自身道德素質，做到“育人先育已，正人先正已”，成為學生的表率。第二，加強班級隊伍建設，通過請專家講座、觀看各種資料、培訓等方式，提高班幹部能力。
設立班級紅領巾監督崗的監督和示範功能，在大隊部、值日老師、值日領導三結合機制的領導下，隨時隨地對全班同學進行指導、督查，從而有效地提升了班級的管理能力、示範能力，促進班級建設。三、落實常規教育，促進習慣養成。
培養學生良好的行為習慣是班級德育的基本要求，而良好習慣的養成須通過規範的約束和反復訓練形成。為此學校從《小學生日常行為規範》的落實，加強行為習慣的訓練。
第壹，把《規範》細化為班紀班規，貫穿於教學、日常生活、學習、待人接物等各個方面。明確提出學生校園規範、家庭規範、上下學的交通規範。
第二，積極開展“三項紅旗”競賽，強化學生在紀律、衛生、學習等方面的習慣，通過晨會、班會等形式反復地對學生進行教育。在落實規範教育中程中，班主任力求讓學生做到在班中是個好學生，在家庭是個好孩子。
從而增強了班級德育工作的實效，促進學生良好習慣的養成，也為學校德育建設奠定基礎。第三、廣泛開展“學典型，立標兵”活動，人人爭當“禮儀少年”“進步少年”。
德才兼備的學生，及時授予“文明少年”的光榮稱號，並頒發喜報；對於在行為方面有進步的隊員，授予“進步少年”的稱號，並將這些好少年的相片張貼在班級的光榮欄內，以便同學們觀看學習。四、以建設學校特色德育為指導，以活動為載體，建設班級特色德育。
時代在進步，教育在發展，人們的道德觀也在變化。現在的德育已經不能光靠過去用空洞的教條、簡單的說教來教育學生了，他們都有壹套自己的審視觀點，我們必須有改變原有的德育方法，把德育教育融合到豐富、有趣、生動形象的活動中，生活中，讓學生融入社會，用自己的眼睛去看、去聽、去想、去親身參與。
1、積極組織學生參加體育大課間活動，磨練學生的意誌。現在的小學生中，獨生子女占大多數，在家中往往家長遷就，極少參加勞動鍛煉，存在著“驕”、“嬌”二氣，無論在什麽活動中經常表現為怕累、怕臟和意誌薄弱、堅持不住等缺點。
而大課間體育活動是參加人數最多、持續時間最長、參與面最廣的集體活動。在學生親身參加各種體育運動的過程中，培養學生良好的思想品品質，促進學生個性的全面發展。
學校組織了武術、跳繩等運動培養學生的忍耐力與持久性，鍛煉了學生的團結合作的精神。作為班主任充分利用體育活動中德育教育的直接參與性和各種體育運動內在育人作用，並通過讓學生直接參與各種體育運動的方式，寓育人於體育運動之中。
2、積極參加學校開展的比賽活動，凝聚班級體。學校根據大課間的活動項目，每個學期都開展的“武術、跳長繩”等比賽活動，要求全體師生都參與，過程中不可避免地要進行師生間、生生間的交流、溝通與合作。
在比賽時，需要全體學生遵守規則、相互協作、頑強拼博，樹立“友誼第壹，比賽第二”等觀念；在活動過程中發生碰撞、摩擦，場地沖突，器材協調等矛盾時，就需要學生忍讓、諒解別人，努力與人溝通……壹個需要承擔某種職責與義務，要按照各種社會道德準則，調節自己行為的“小社會”。在這個“小社會”中，開展並落實好思想品德教育，就占盡了“天時、地利、人和”的教育契機。
在這個“小天地”裏，就可以培養學生的合作能力、交往能力，提高學。
2. 作文寫得好主要表現在什麽方面1.對作文教學重視不夠 應該來說，作文的重要性誰都承認。
但從教師本身來說，對作文教學的作用包括語文教師在內的廣大教師群體教師都腦子裏壹片模糊。主要有幾種思想：壹是作文不用教，有先天素質；二是作文不是教出來的，是學生自己練出來的；三是作文教學是壹個長期的過程，短短幾年的幾節課難得有成效。
從學生來說，也有幾種思想：壹是我成不了作家，沒必要過多地花功夫去寫作文；二是聰明學生主要表現在理科上，作文是不在其列的；三是我的作文向來就不行，但考試成績也比寫得好的同學差不了多少。從教學行政來說，對作文教學缺乏評價機制，僅僅只有個高考優秀作文展示，還是民間的。
至今為止，還沒有過和理科奧賽壹樣檔次的全國作文競賽，各項作文競賽只是各雜誌社自行組織，甚至以贏利為目的，因此缺乏權威，也很難提起教師的積極性。 2.教師對學生限制過多 教師的限制在內容、形式、主題等幾個方面都有表現。
內容上緊跟高考題，高考考什麽樣式的作文就練什麽作文；形式上要求四平八穩；主題上要求“放之四海皆準”。這主要是因為幾個原因：壹是高考要求。
壹般情況，在沒有把握的情況下，教師都要求學生以不失分為原則，不要求新和求異，萬壹碰上個“不識貨”的閱卷教師呢？二是教師本身素質。有的老師自己也不能寫出壹篇象樣的文章，審題能力、組織能力不比學生強多少，又如何能指望他教出壹篇好作文呢？ 3.缺乏公認有效的教學方法 雖然說有許多的作文教學方法，但是還沒有哪壹種為社會所公認，象魏書生的“作文批改法”，“五環節作文批改法”，林東升的“四四三三”作文批改法，胡國華的“按格有序”法，都是可資借鑒的，但並不是權威，並沒被教育行政部門大力推廣，很多優秀的作文教學法，廣大教師只是聽過而已。
而且可資借鑒的太多，如果沒有指導，也就是沒有借鑒。雖說新教材設有口語和寫作課，但這部分基本是被忽略的，主要是因為它實施起來有困難，也確實只有空洞的理論而已。
廣大教師還是在黑暗中摸索。 4.學生作文多是“三無”產品 所謂“三無產品”，是指無興趣、無內容、無自我。
無興趣是說學生視寫作為負擔，不能主動地完成；無內容是說文章空洞，缺乏生活實際，；無自我是說寫作文沒有創新意識，人雲亦雲，空話套話多。出現這種情況的原因很多，但綜合起來也無非是幾個方面：從社會家庭來說，學生缺乏生活實踐，抱大的孩子多，因而感性認知少；從學校方面來說，升學率是最主要的，分數第壹位，怎麽會有時間培養學生的人文素質呢？從教師方面來說，教學方法無創意，命題無新意，評改無意義，大大打擊了學生的積極性；從學生方面來說，寫好壹篇作文遠沒有做壹道數學題來得快，寫作中的功利性目的太強，不為寫作而寫作，而為高分寫作。
正是因為有這樣的作文教學現狀，我們的作文教學才在套路化、程式化、公式化的指導訓練泥潭中不能自拔，而我們的學生也就學會了應對各種主題的寫作。但寫出來的文章又怎樣呢？（1）要麽作文程式化，表現是把作文的寫作當成壹種既定格式，壹種套路，壹種模範，不管是什麽題目，都可套用；（2）要麽作文“矯情”化，就是整篇文章虛假的感情四溢，在作文中處處抒發著壹些莫須有的情感，試圖以此打動讀者；（3）要麽作文“煽情”化，就是莫名其妙地渲染、煽動感情，使本來是壹條清澈明凈的小溪，突然山洪暴發，泥流滾滾，煽情實在沒來由；（4）要麽作文“偽聖化”，就是指作文立意上虛假地表達壹些崇高、神聖的意義，甚至違心地說些“偽崇高”、“偽神聖”、“偽高尚”的話；（5）要麽作文概念化，表現為寫作思維的僵化，比如寫“春”，就只有春暖花開、春光明媚，寫“清潔工”，必然寫他（她）的崇高品質——助人為樂、拾金不昧，寫“老師”，壹定寫他燈下批改作業到深夜，雨中上門補課得了病，園丁、蠟燭……在我們的思維中，萬事萬物都有壹個固定的話語形式來描述，從而形成了概念、公理，放之四海而皆準，這就使我們的作文千篇壹律、千人壹腔；（6）要麽作文中到處充斥著說大話、空話、套話。
我們的青少年仿佛全然沒有了自己那純真的心靈，清純的面龐。 說起來可笑，我就碰到這樣壹位學生，他是去年考上的，他的語文成績是116分，很不錯的分數。
就是這樣壹位學生，給了他的語文老師壹個莫大的諷刺。高考之前的歷次語文模擬中，這個學生的語文均是不及格。
語文老師在高考前正告這位學生：“妳高考語文根本不可能及格，因為妳的語文基礎太差！”這位學生考取後對語文老師說：“我做語文試卷完全是跟著感覺走！我的作文就是壹個‘套’字，套範文，我也沒想到能考這麽高！”我自己的語文教學也有這樣的尷尬情況出現。字音、字形這兩個專題高二時就進行過專門訓練，高三時第壹輪復習訓練過。
等到第二輪復習時仍然看不到什麽效果，很多同學做題時仍然錯。另壹方面，有少數個性鮮明的學生，妳的教學節奏他不理，妳的專題訓練他不做，妳的勸說他也不聽。
但壹到考試他的成績卻比較優秀。下功夫學的反而不如不好好學的，讓我們這些語文老師真的是無地自容。
其。
3. 家長怎樣寫孩子的作文評語對於小孩子的作文主要以鼓勵為主，當妳發現他（她）的作文裏有閃光的文段或句子時，要重點指出來，跟其說明寫得好的地方，為什麽寫得好，要對他（她）進行鼓勵。當然了，對他（她）寫得不好的地方也要指出來，並加以指導與糾正。在對其糾正的時候要註意不要扼殺孩子的想像力，在對其有想像力的片段進行評定的時候，要加以表揚，以此促進拓展孩子進壹步的發揮想像空間。
最後壹點，也是比較重要的壹點。絕對不要忽視孩子作文中的錯別字，要特別指出來並要他（她）自已加以更正，這樣能很好地使孩子更深刻地記住漢字。
4. 孩子作文丟分有幾種原因閱讀是語文考試當中所占分值較大的題型，也是孩子普遍失分嚴重的題型。
很多家長壹直詢問到底應該如何解決這樣的問題，實際上閱讀題的考查涉獵非常廣泛，從字詞到句子，再到段落文章都會包括在內。實際上閱讀丟分主要兩個原因，第壹，讀得少，第二，不得法。
多讀的確非常重要，但是怎樣讀更加重要，二者之間密切聯系，缺壹不可。五年級馬上面臨壹場非常重要的考試，到底應該怎樣解決閱讀丟分的問題，把我的經驗跟大家分享壹下，希望對於孩子考試有所幫助。
壹、明確閱讀的概念。 我們這裏指得閱讀是狹義上的閱讀，指的是考試當中考查學生語文綜合解題能力的測試題。
二、解答閱讀的步驟 做任何壹件事都應該有法可循，解答閱讀題同樣有壹個基本的解題步驟，網上包括各種書籍對於解題步驟的說法不完全相同，但大同小異。以下是我的理解：第壹步，速讀。
快速的閱讀全文，初步了解文章的主旨。就像我們去壹個從未去過的餐館吃飯壹樣，點菜的時候肯定要從頭到尾看下菜譜，了解下這家餐廳菜的風味。
第二步，細讀。結合具體題目，仔細通讀文章。
從文中找到題目信息來源。這時候該詳細詢問自己感興趣的菜了。
比如什麽是什錦素拼盤？水煮牛肉妳們這是怎麽做的？這時候需要了解更詳細些。第三步，品讀。
重點題目做起來出現困難，這時候需要回到文章中去仔細推敲，聯系上下文，提取有效信息來解答題目。菜上來了，我們需要細細品味了，好吃不好吃？好吃在哪？不好吃在哪？需要找出具體原因。
當然答任何題目都需要認真讀題，比如閱讀題中經常有這樣的題目：“請妳從文中找出…………”那答案就必須得從文章中找出原句來了。三、常見閱讀題型分析。
1、基礎題。這壹類題主要是考查孩子對於基礎知識的掌握情況。
題型舉例（1）請從文中找出下列詞語的近義詞（反義詞）（2）給文中加點字選擇正確的讀音。（3）為文中……加標點（4）聯系上下文說出“……”這壹詞語的意思是……………… 解題技巧：這類題要求學生要有紮實的基本功。
除此之外還要掌握解答此類題的技巧。比如聯系上下文解釋詞語，在妳不知道這個詞語的意思的情況下，結合具體語境也是可以答出個壹二三來的。
2、概括題。主要包括對於文章相關內容的理解，提煉還有語言表達的特點等方面。
題型舉例：（1）概括文章段意，主要內容。（2）根據文章內容寫出段落的總起句或過渡句。
（3）讀完短文請妳說出XXX人（或某物）有什麽特點（4）請妳說出本文分別從哪幾個方面說出了……………… 解題技巧：準確找到原文中信息進行歸納總結。3、仿寫題。
這類題就是仿照文中句子形式造句。 題型具舉例：（1）模仿句式，用上帶點的詞仿寫句子。
春雨，是春天的象征，也是希望的象征，還是新生的象征。 解題技巧：這類題要求孩子有必要的語法修辭知識，豐富的想象力及較強的語言表達能力。
而且句式，修辭，包括句子表達的意境都要統壹。上面這個句子如果仿寫成這樣是肯定沒有分數的 “我是媽媽的女兒，也是叔叔的侄女，還是奶奶的孫女” 4、拓展題。
這類題型可能會對文中相關內容進行適當的延伸。 （1）文中引用了唐代大詩人李白的《靜夜思》，李白還有很多膾炙人口的有關思鄉的作品，試著寫出壹句。
（2）醉打蔣門神故事出自哪本書？妳還知道這部書中哪些故事？………………… 5、寫作題。這裏指的不是寫整篇的作文，而是寫片斷。
主要題型有 （1）請妳用自己的話把文中省略號的內容補充完整。 （2）如果妳是文中的主人公，經歷這件事情以後，妳有什麽看法？試著用自己的話說出來………………… 解題技巧：這類題壹般是對於孩子語言表達能力及理解能力的綜合考察，主觀性更強，也最能體現孩子的語文水平。
需要註意的是，補寫的內容不應該脫離原文，這壹點很重要。 以上內容純屬壹家之談，僅供大家參考，歡迎拍磚。
5. 怎麽寫小孩在的表現可以考慮從以下幾方面寫：
1、孩子作業完成情況。包括時間安排等等
2、孩子課外書閱讀情況。太娛樂休閑的就不用說了。
3、孩子運動情況。可以包括平時的玩樂，益智類運動和能鍛煉身體的都說。
4、孩子對於以上各方面的情緒和反應，
5、孩子在家表現情況。在家孝敬父母，分擔家務
能讓老師看出來孩子喜歡什麽，不喜歡什麽，對校園有什麽評價。斟酌寫，可以暗含妳希望老師或學校改變的地方。
還可以這麽寫：孩子勞逸結合的度過了這個假期。讓我感到欣喜的是孩子長大了，比以前懂事了，能夠做壹些力所能及的家務活，盡管有時我要求他做家務，他不願意做，但他是壹個聽話的孩子，最後還是會做的。孩子今年最大的進步是能夠認識到自己的不足並加以改正。 孩子在假期中表現很好，做了很多力所能及的事。總覺得比以前強了很多，挺高興的。
建議：家庭作業麻煩老師增減壹點，給壹點負擔，免得孩子總是玩。學校老師能對學生如此的負責任，我很滿意。孩子在家的表現還可以，希望我們同心協力輔導孩子。願老師們以後多費心。謝謝。
通常都說好的，妳自己再斟酌壹下吧。
6. 怎樣教孩子寫作文“寫作文”是讓很多孩子頭痛的事情，而大部分家長沒有時間或不知道如何輔導孩子解決這個難題。
這裏筆者根據20多年的教學經驗，總結出幾種方法供家長朋友參考。從口頭訓練開始 壹個人寫作能力的好與差關鍵在於他的語言表達能力。
而且“說作文”要比“寫作文”來得快捷，更適合繁忙的家長采用。比如早餐前可以讓孩子來壹段“壹分鐘演講”，父母壹邊準備早餐壹邊傾聽然後加以點評。
晚上可以做些口頭訓練的遊戲：制作三組卡片，分別寫上時間、地點、人物，讓孩子在短時間內根據給出的要素，經過自己的想像，說出壹段通順、完整、合乎情理的話。或者事先寫好幾十個故事開頭，給它們編號碼，讓孩子選號，然後接著把故事編完整。
讀書破萬卷 讀書是作文的基礎，讀得多才能寫得好。在選擇閱讀材料時，可以先熟讀中國古代的經典，在此基礎上，再涉獵國外的壹些優秀文學作品。
因此，家長應該首先將《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》和《唐詩三百首》等介紹給孩子，讓他們每天朗讀，像中國傳統的私塾教育壹樣，可以不必講解只要求背誦。日久之後，這些精華自然會在孩子心中孕育出語言的珍珠。
“胸藏萬匯憑吞吐” 積累詞匯、豐富孩子的語言，對於提高作文水平有重大意義。準備壹本“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、格言等抄下來，平時要勤翻閱勤溫習，在壹切可能的場合盡量地運用這些詞匯。
或者置備壹本《現代漢語詞典》，硬性要求孩子利用零碎時間系統閱讀《詞典》。在已閱讀的詞語下畫波浪線。
要求平均每天學15個字及由這字組成的詞語，逐月登記，家長切實督促。 只要家長充分利用生活中各種機會，多途徑尋找話題、文題，讓孩子動口、動腦、動手，很快，妳和孩子都會發現：原來，作文並不難！ 壹、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的***同體會。 （壹）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第壹是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把壹些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學生由於平時不註意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這壹問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第壹要善思。
“多壹份思考，多壹份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”。
這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：壹是多看，二是多練。這裏的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成壹個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”
把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是壹種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取妳作文時所需要的材料：妳要對壹些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，註意觀察起因、過程和結果；妳要留意校園花壇裏的植物壹年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的壹言壹行，要思索壹些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要註意以下幾點： （壹）觀察決不要僅僅局限於“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要註意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價。
7. 當幸福的時候作文,要從頭到尾體現出幸福.不少於500字當幸福來臨的時候 幸福是什麽，幸福是感覺.幸福是喜悅和歡樂.那種感覺無與倫比.很多時候，擁有幸福時妳沒感覺到.又有很多時候，當幸福與妳擦肩而過時，妳後悔莫及.當我們癡心去追求所謂的幸福時，它並不是幸福.從教十八個春秋，幸福的時刻很多.這學期我調到了西門小學工作.面對嶄新的工作環境，我有些擔心，自己是否能很好地融入這個集體.當看到老師們那壹張張熱情的笑臉時，我覺得自己的擔心是多余的.這學期按照工作安排，我任教六年級數學.第壹天上課，站在熟悉又陌生的講臺上，我心裏沒底.這群孩子是否能接納我，畢竟是六年級的孩子，和其他年級的孩子相比，他們應該是更有思想了.對於我這個剛調入的新老師，他們會是什麽態度呢？大家都知道，要想孩子們喜歡妳的教學，首先要讓他認可妳這個人，喜歡這個老師.第壹節課，我用了30分鐘的時間和孩子們相互介紹、閑聊.談他們的興趣愛好和家庭.對於學習，我只說了壹句話，努力就可以.孩子們很熱情，對於我的到來很興奮.接下來的教學也很順利，課堂紀律很好，只是感覺，課堂上孩子們不是很活躍，不愛舉手發言.在與孩子們熟悉的過程中，我也在不斷地想辦法走進這些孩子.日子就這般慢慢滑過.那日，班主任老師拿著壹篇學生的日記給我看.原來是班中的壹位孩子寫的壹篇題為《我身邊的好老師》的短文.整篇文章沒有什麽華麗的詞藻，但從孩子樸實而又簡潔的描述中，看得出孩子對老師的認可和喜愛.說實在的，寫文章的孩子我還不太熟悉，但孩子已在心底深處接納了我這位新老師，這壹點是讓我感覺慚愧的.孩子的話語讓我感動，她說：我身邊的好老師有許多位，但令我最喜歡的是壹位剛調來的新老師.讓孩子感覺最認可我的還有兩點，孩子是這樣描述的：付老師說，她對任何學生都同樣的對待，不論成績是差還是好.這點就比別的老師好，因為別的老師大都是偏愛成績好的學生.還有就是，主動回答問題的同學無論回答對了，還是錯了，付老師都讓他坐下來.這也和其他老師不壹樣.有的老師，學生問題答錯了，就壹直站著.最後，孩子說在教師節來臨之際，祝老師們節日快樂.看完孩子的作文，我不知怎樣表達心中的感受.只覺得孩子們太純潔，太無邪了.想想作為老師的我們，在孩子們的眼中，是如此的偉大，對於這個職業，我們還有什麽可挑剔的呢？當孩子們如此贊頌我們的時候，當幸福就這樣悄然來臨的時候，我的快樂真的無與倫比.我慶幸選擇了這個職業。
8. 現在考試都要求孩子寫400字以上的作文,孩子寫到100多字就寫不下妳讓他多想想，平常多讓他看課外書，看的同時記住，帶上本子跟筆，遇到他認為寫得好的句子就摘抄下來，每次要寫作文的時候就翻翻看，然後套用進去，多練習以後就會寫得好，也不會有寫不下去的感覺了，希望對妳的孩子有用，我也是那樣子鍛煉的，只是，必須持之以恒，才會有明顯的效果，那樣子的話，既鍛煉了孩子養成壹個良好習慣，又可以讓孩子提高學習與寫作能力，壹句可謂幾得哦。希望對妳的孩子有用吧。
其實小孩子的習慣是可以改變的，只要妳肯努力，妳肯放心機進去，放時間進去，多陪伴，多溝通，多了解就好。