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成語的應用有什麽

2004年《考試大綱》對考點進行了調整,其中壹處就是把“正確使用詞語(包括成語)”變成了“正確使用詞語(包括熟語)”。但是縱觀15套高考試題,成語依然是重中之重。成語的考查是《高考說明》的關於“詞語使用”的壹個重點,也是壹個難點。具體考查包括兩個方面:壹是字形辨識,二是使用判斷。

壹、成語的字形辨識

在2000年高考語文試卷中,第1小題(字形題)壹***考查了三個錯別字,它們分別是“嬌生慣養”的“慣(貫)”、“慘絕人寰”的“寰(圜)”、“裝幀”的“幀(禎)”(註:括號內為錯誤字形)。這三個錯別字,有兩個出現在成語中,從中我們看出成語字形辨識的重要性。

正確識記成語可以從以下三方面入手。

(壹)探究成語語意

因為只有正確理解成語的意義,才能準確識記,也就是既要“知其然”,又要“知其所以然”。如成語“不假思索”往往容易誤寫成“不加思索”,究其原因就是由於沒有理解“假”的意義。“假”在此為“借用、利用”之意,此意還有成語“狐假虎威”。再如“食不果腹”常常被寫成“食不裹腹”,原因很簡單,就是沒能理解“果”在此為“充實”、“飽”的意思。其它如優柔寡斷(優:猶豫不決)、按部就班(部:類別)、談笑風生(風生:形容談話時興致很高,氣氛活躍。)皆為此類。

(二)把握成語來源

許多成語或出自古詩詞,或源於壹些小故事,如果我們能夠充分利用成語這壹特點,探其本源,就會取得事半功倍的效果。如成語“子虛烏有”不好理解,如果知道它的出處就容易了:漢朝司馬相如有《子虛賦》,假托子虛先生、烏有先生和亡是公先生三人互相問答。後世因此用“子虛烏有”指虛構的或不真實的事情。其它如墨守成規(墨:墨子)、班門弄斧(班:魯班)、名落孫山(孫山:人名。“解名盡處是孫山,賢郎更在孫山外”)等。

(三)分析成語結構

成語的語法結構有多種,主謂、聯合、偏正等,我們也可以把這作為壹個突破口。如成語“青山綠水”屬聯合結構,青色的山、綠色的水,故不能寫成“清山綠水”。同理,成語“山清水秀”也不能寫成“山青水秀”。其它如鉤玄提要、狗茍蠅營等。

以上是關於識記字形的壹些方法,我們記字詞最終目的還是為了應用。

二、成語的使用判斷

正確運用成語要註意以下幾個問題。

(壹)不要望文生義

成語誤用壹個重要原因就是對成語的壹知半解,以古律今。

例:張明同學學習不認真,寫文章總是文不加點。

點,理解為“標點”,“文不加點”就成了“寫文章不加標點”。乍壹看,意思也說得通,殊不知,“點”在此為“塗改”之意。“文不加點”是形容文思敏捷,下筆成章,它是壹個褒義詞。

“明日黃花”也是壹個誤用頻率比較高的壹個詞。這個成語出自蘇軾的詩。蘇軾在《九日次韻王鞏》詩中有“相逢不用忙歸去,明日黃花蝶也愁”的句子,原指重陽節過後,菊花即將枯萎,便再也沒有什麽好玩賞的了。後來用“明日黃花”比喻已失去應時作用的事物。壹些人望文生義,往往理解為“即將流行的東西”。還有人對這個成語多少有些了解,也覺得不合情理,稍加改動變成了“昨日黃花”。這些都是錯誤的。

容易望文生義的成語很多,下面僅舉幾例:

狗尾續貂:比喻拿不好的東西接到好的東西後面,顯得好壞不相稱(多指文學作品)。

不刊之論:比喻不能改動或不可磨滅的言論。刊:消除。

五風十雨:五日壹風,十日壹雨。形容風調雨順。

差強人意:大體上還使人滿意。

(二)註意感情色彩

詞的感情色彩有褒義和貶義,這壹定要區分清楚,該用褒義絕對不能用貶義,反之亦然。

例:李校長既抓教學,又抓體育,經常察看寢室,深入食堂,對學生關懷無所不至。

“無所不至”意為凡能做到的都做到了,用於壞事,含貶義,在此應用“無微不至”。

褒義詞有藏龍臥虎、海晏河清等。

貶義詞有揠苗助長、道貌岸然等。

在色彩方面還要註意壹點,就是壹些成語具有多義性。它們有褒義或貶義,同時有中性色彩,但在使用過程中,某個義項多次使用,掩蓋了其它義項。

例:每當夜幕降臨,飯店裏燈紅酒綠,熱鬧非凡。

“燈紅酒綠”很多人認為用錯了,其實不然。這個成語雖然壹般用來形容尋歡作樂的腐化生活,但還可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。其它如“想入非非”雖然有時被理解為“胡思亂想”,含貶義,但它還有“想法新奇不凡”的意思,這個詞在1995年高考題中出現過。

(三)註意適用對象

許多成語都有它特定的適用對象,不可亂用。

例:經過多年離散,艱辛備嘗,他們兄弟二人終於破鏡重圓,團聚在壹起。

“破鏡重圓”專指夫妻離散後復聚,此為誤用。其它如“天花亂墜”形容說話,“豆蔻年華”指十三四歲的女子,“美輪美奐”形容房屋高大美觀等等。

還有兩類詞要引起註意。

例:王廠長的壹席話起到了拋磚引玉的作用,引出了許多抓好產品質量的好建議。

“拋磚引玉”比喻先談出自己膚淺的見解,用以引出別人的高論。像“拋磚引玉”“蓬蓽生輝”這類詞屬於謙詞,只用於自己。

還有壹類詞,它們現在的意思與原來相比有很大差別,甚至壹點兒關系也沒有。比如我們在《阿房宮賦》中學過“鉤心鬥角”這個成語,它原指宮室結構精巧工致,現在多用於人,比喻各用心機,互相排擠。

本文就成語的識記和運用問題談了壹已之見,當然,方法只是學習的壹個方面,要想真正學好成語,還需要我們勤翻成語詞典,掌握成語基本含義。只有把勤奮和動腦兩者有機結合起來,才會取得好的成效。