在音樂鑒賞教學中，特別是低年級的學生，課堂記錄比較混亂，教師必須精心設計課堂，研究教材，有組織的教學，教學環節要環環緊湊，讓學生能夠靜下來聆聽音樂。老師還必須有意識地引導，在科學的方法中逐漸培養孩子良好的聆聽習慣。
1、充分發揮想象。
在壹開始欣賞音樂時，老師不要幹擾學生，讓他們閉上眼睛聆聽，充分發揮想象，在聽音樂的時候孩子眼前都出現了什麽畫面？讓學生全身心地聆聽，對作品的情感、情緒做出回應。第二遍聽時，老師可以適當引導，讓學生感知音樂的高低、強弱、節奏等因素，在欣賞課堂上，主要是內心深處的感動。
2、.巧妙的設計——聆聽的方法
聆聽音樂的教學應註意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。在音樂課堂導入的設計上，我們可以巧妙地利用編講音樂童話故事的形式進行，也可以創設各種音樂情景來吸引小學生的註意力。“授之以魚，不如授之以漁”，播放音樂之前要教給學生聆聽音樂的方法：閉上眼睛靜靜地聆聽；有目的地聆聽；有比較地聆聽；抓住重點反復聆聽；整體聆聽等等，我們應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發他們的聯想和想象。總而言之，我們要善於進行音樂教學設計，突出音樂課堂的趣味性特點，引導他們有意識地聆聽。
3、理性的聆聽——養成好習慣
在音樂欣賞教學中，欣賞的“初步感知階段”以感官欣賞為主，音樂是壹門聽覺藝術，是通過音響、節奏、旋律等來塑造形象，表達思想感情，反映生活的壹種藝術形式。從理論上說，應以欣賞者獨立自主的聆聽為主，應該完全是音樂與欣賞者身心的壹種撞擊與融合，欣賞者憑借自身的理解與感悟陶醉其中。音樂不僅是壹門抒發感情的藝術，而且還能通過音樂形象的邏輯性來表達深刻的哲理性思想。
我問過六年級學生：壹首歌曲或者樂曲播放出來，妳們在聽什麽？有的同學說聽歌詞，有的學生說聽旋律，有的學生說聽唱歌，有的說聽歌手唱功，有的同學說聽背景音樂等等，雖然說這樣的“聽”大多是很膚淺的“聽”，但是對這樣五花八門的回答，我又是相當滿意的，說明同學們並不是完全盲目的聆聽音樂，每個人聆聽的側重點都不同，收獲就不同。作為教師壹定要用心駕馭好課堂，適時地提出問題，引導學生有目的聆聽音樂，抓住時機請學生談談自己的內心感受，然後進行聆聽總結、討論，把感性認識上升為理性認識，實現對音樂審美的升華。很難設想，壹個對音樂壹無所知的人會熱愛音樂，會表現音樂，因此，我們要有足夠的耐心指導小學生從音樂表現要素方面、音樂情緒情感方面、音樂體裁與形式方面、音樂風格與流派方面等五個方面進行聆聽音樂。當然，我們在壹堂課有限的時間裏不可能面面俱到，我比較贊成在同壹堂課裏有側重地解決壹兩個問題的做法。另外，發展學生的音樂聽覺應該貫穿於音樂教學的全部活動中，我們要通過聆聽的方式引導小學生喜歡音樂，並用自己對音樂的感悟激起他們的情感***鳴，比如：用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生，堅持運用聆聽式審美教學進行因材施教，讓學生在聆聽音樂的過程中獲得美的享受。要尊重學生對聆聽音樂的獨立感受與見解，鼓勵學生勇於表述自己的審美體驗，以利於激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與欣賞音樂的經驗。
多媒體的合理運用會給小學音樂課堂上增添無窮的活力和樂趣。它能創設或展示音樂作品情景，創造音樂形象與視覺形象的聯合體，視聽結合能使小學生獲得直觀感受，塑造壹種美的氛圍，使音樂形象在小學生的心靈中產生巨大的影響，從而讓小學生更好地喜歡音樂。音樂欣賞就是壹個由淺入深、由表及裏、由感性到理性，然後又歸到感性，形成自己觀點的認識過程。在音樂欣賞課堂上，我始終不渝地堅持要求學生高度集中註意力進行理性的聆聽，有目的地聆聽內容健康、積極向上、優美動聽、高貴典雅的主流音樂，並且努力引導學生養成“要聽好音樂”的習慣，這個做法收到了良好的效果並獲得了好評。
4.快樂的聆聽——情感體驗和想象
聆聽音樂的過程應該是快樂的！音樂以其特有的美感愉悅本質和富有感染力的音響，喚起小學生的***鳴，激發小學生的情緒，陶冶小學生的情操，音樂是人情感體驗的產物，反過來也對人的情緒產生壹種刺激，人受到音樂的影響，便會引起情感的波動。比如：多聽高尚的音樂，會使人的品格高尚起來；多聽鏗鏘雄壯的音樂，會使人的意誌堅定起來；多聽清新優美的音樂，會使人的行為美善起來。古今中外許多的政治家和科學家，大多是很喜歡音樂的，有的還頗具音樂才華，如物理學家歐拉發表的音樂新理論超出很多音樂家的理解力；法國啟蒙思想家盧梭，曾編著過音樂符號譜及音樂詞典；物理學家愛因斯坦，同時又是小提琴演奏家，他曾經說過：“沒有早期音樂教育，幹什麽事我都會壹無所成”。音樂作為人類的精神食糧之壹，我們需要它，是因為音樂它能夠給人帶來快樂，使人的精神上產生美感，正如海頓所說：“藝術的真正意義在於使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。聆聽音樂的同時會有各種多變的生活形象湧現在腦海裏，教師要鼓勵小學生利用生活經驗，搜尋生活記憶中的情緒，展開音樂的想象力，把它用恰當的語言描繪出來。比如：在欣賞騰格爾演唱的歌曲《天堂》時，我讓學生靜靜地閉上眼睛聆聽，並且想象著我們的蒙古大草原——悠揚的琴聲響起，展現在我們面前的是藍藍的天空、飄飄的白雲、清清的湖水、綠綠的草地、奔馳的駿馬，壹望無際的自然風光和無比遼闊的蒼茫景象，真是好極了！這時候的同學們完全融入神奇美麗的大草原之中，並且盡情地陶醉著快樂著，享受著這美妙的音樂。
音樂教育對於培養學生的全面發展有著十分重要的作用，因此，我們要多花壹些精力去研究科學的方法，走近學生，讓他們知道聆聽音樂習慣的重要性，只有讓孩子們養成聆聽音樂的習慣，我們才能在音樂課堂中發現更多的美麗風景，讓學生在音樂課堂上學到音樂、感悟音樂、熱愛音樂。