大阪に（○へ）行ってきた。／去了壹趟大阪。
庭に（○へ）出て散歩をする。／到院子去散步。
荷物を駅に（○へ）運びます。／將行李運到車站。
彼に（○へ）忠告しても、全然聞いてくれない。／向他提意見，他根本不聽。
不過，盡管如此，也並不意味著兩者意思完全相同。看看下面的情況：
1、東京に（？へ）著く。／抵達東京。
2、空港に（？へ）到著した。／到了機場。
以上的例句表示了明顯的歸著點，而方向感模糊。壹般來講，這時的に難以用方向感強的へ來取代。當然，這種用法在學界也是有分歧的。日本文化廳的《基本語用例詞典》認為上述情況不應該用へ，而明治書院的《日語文法辭典》又有“……へ著く”的例句，我翻了國內有關語法辭典和助詞手冊，以及有關學術文章，有的說可以用，有的說不宜用。我們再看看下面的情況。
3、バスに（？へ）乗る。／乘車。
4、ペンチに（？へ）座る。／坐在長椅上。
5、山の中腹に（？へ）登ると、雨が降り出した。／爬到半山腰時，下起了雨。
6、車が田川村に（？へ）行くと、故障ができて進むことができなくなった。／車子到了田川村時發生了故障，不能往前走了。
7、絵を壁に（？へ）かける。／將畫掛到墻上。
8、上著を肩に（？へ）かける。／將上衣搭在肩膀上。
上例中的バスに、ペンチに、山の中腹に、田川村に、壁に、肩に都表明了明確的歸著點而方向感淡泊，所以都同樣難以用へ代替。再看看下面例子：
9、外へ（×に）開けた窓。／朝外開的窗戶。
10、海のほうへ（×に）飛んでいってみたい。／想飛到大海的那壹邊去。
11、太陽は東から出て、西へ（×に）沈む。／太陽從東方升起，落向西方。
以上例句屬於無歸著點或歸著點模糊，在這種情況下的表示方向的へ，難以用表示歸著點的に來代替。
12、どうぞこちらへ（×に）。／請到這邊來。
13、全國の大學生へ（×に）。／致全國大學生
14、勝利へ（×に）の道。／勝利之路。
15、母へ（×に）の手紙。／給母親的信。
16、人はみな都會へ（×に）と集まってくる。／人都湧向了城市。
17、部隊は西へ西へ（×に）と進んでいった。／部隊壹直朝西開去。
18、応募者が次から次へ（×に）と殺到してきた。／應聘者接踵而至。
以上例子中，當用へ結句表示方向，後續動詞省略的情況下，不能用に（例12、13）；へ＋の可以作定語，而に沒有這種用法（例14、15）；へ後加と可以構成副詞性連語，在句中起副詞作用，に沒有這種用法（例16、17、18）。
由於に的用法遠比へ的用法多，至於表示目的、比較基準等其它的に的用法都是不能用へ代替的。例如：
19、勉強に（×へ）來る。／來學習。（に是目的）
20、水泳に（×へ）行く。／去遊泳。（に是目的）
21、學校に（×へ）近い。／離學校近。（に是評價基準）
22、五月に（×へ）行きます。／5月份去。（に是時間）
23、中國の卓球選手はすべての項目に（×へ）優勝した。／中國乒乓球選手在所有項目都奪魁。（に表示場合）
24、記念に（×へ）アルバムを買ってきた。／買了影集作為紀念。（に是名目）
25、病気に（×へ）苦しむ。／苦於病痛。（に是原因）
初學階段，有些語法難題，不必探究得過細。書本上的東西能領會並能照葫蘆畫瓢地造句，就已達到目的。現在要做的是大量地看課外讀物，多見識例句，囫圇吞棗地先接受下來，這才是打基礎的關鍵啊。
日語語法
日語知識點：中國字在日語中叫漢字，實際上是表意符號，每壹個符號都代表壹件事或壹個觀點。常見的是壹個漢字有壹個以上的音。在日本，漢字是用來書寫起源於中國的詞和土生土長的日本詞。
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