怎樣培養小學二年級學生學習習慣

中國當代傑出的文學大師、文壇巨匠巴金曾經說過：孩子的成功教育從好習慣的培養開始。可見，在兒童時期養成良好的學習習慣不僅對孩子當前的學習有用，而且也是完成學習的需要，既能開發孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。新課程標準在全面提升學生的語文素養中指出：新課程應引導學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。在小學階段，語文學習習慣的培養，應該作為語文教學的首要任務。語文學習習慣包括的方面很多，如正確熟練使用工具書的習慣、做好讀書筆記的習慣、閱讀課外書籍的習慣、勤寫日記的習慣、認真傾聽的習慣、樂於思考的習慣……學生年齡小，自制力弱，壹種學習習慣的養成不是三五天就能成的，必須通過長時間反反復復地進行規範、訓練，才能內化為習慣。因而在小學階段，培養學生的語文學習習慣，應該結合學生的年段特點，有重點的培養學生當前最需要的學習習慣。作為二年級學生，教師應該采用何種方式，培養適合學生年齡特點與學習需求的習慣的呢？在教學實踐中，教者經過總結得出：

壹、培養學生熟練使用工具書的習慣

二年級下期，學生已經完全掌握了音序查字法和部首查字法的基本步驟和方法。我們語文教師在語文教學中就必須抓住這壹契機，培養學生查閱工具書的習慣。

1．在識字教學中培養學生使用工具書。

學習生字可以通過擴詞來幫助學生理解字義。壹些生字的擴詞可以根據日常生活的積累，但壹些較難的生字，就必須通過使用工具書才能找到詞語。在識字教學前，布置學生通過查字典、詞典等工具書，為"我會寫"和"我會認"中的生字擴詞。長久堅持，學生不僅能提高查閱工具書的速度，最主要的是養成了壹種習慣。本學期壹開學，我就給全班同學布置了使用工具書為所學生字擴詞的作業。剛開始，誠實的學生老老實實的查字典、詞典組詞，但個別人找捷徑，照著字詞句篇上的詞語寫。發現後，我讓學生每人在書包裏放壹本字典或詞典，壹有時間就讓學生在學校完成擴詞作業。堅持兩個月後，我班壹名叫陳瑞琪的小女孩，查閱字典的速度非常快，通常查壹個字不到五秒就搞定，其他學生的查閱速度已得到了提升，使用工具書的習慣正在慢慢的養成中。

2．在閱讀教學中培養學生使用工具書的習慣。

新課標指出，低年級的閱讀教學主要是讓學生感悟重點詞語。對於壹些詞語的理解，可以聯系上下文來理解。但在二年級下冊第壹個語文園地的展示臺裏，展示了學生使用工具書理解詞語的方法。因而作為二年級的語文教師，在語文課堂上就可以借助重點詞的理解培養學生使用工具書的習慣。

比如，在《雷雨》這壹課的教學中，要引導學生感悟"蜘蛛從網上垂下來，逃走了。"這壹句中"垂"這壹詞的使用妙處。要感悟詞用得好，就必須知道這個詞的意思。因此，就可以讓學生在課堂上使用字典，查出"垂"在字典裏的意思。學生查出"垂"在字典裏有三個意思後，教師引導學生選擇正確的意思，即東西的壹頭掛下來。了解了垂的意思後，學生感悟蜘蛛垂下來的動態就容易多了。此時教師告訴學生在閱讀中遇到不懂的詞語，可以使用工具書來解決。知道了使用工具書幫助理解字詞的方法後，教師要多創設這樣的教學方式，讓學生反復使用這種方法，久而久之，學生就會養成查閱工具書的學習習慣，提升自己的語文素養。

二、培養學生勤於動筆的讀書習慣

在與學生的聊天中了解到學生喜歡讀書，但不會主動去思考文章寫了什麽，自己喜歡那句話，為什麽？有少數學生會去想壹些，但從來就沒有想過在書上留下自己思考的痕跡。

毛主席提出的"不動筆墨不讀書"其實講的就是壹種在讀書中留下自己思考痕跡的學習習慣，更是學習語文的壹種好習慣。這種習慣能提升學生的閱讀理解能力，為學生的終生讀書奠定基礎。二年級雖然是低年級，但在二年級下冊的教參中明確提出要借助多種手段培養學生自讀自悟能力和樂於積累的習慣。這是間接告訴我們語文教師，在教學中，不能忽視培養學生在讀書中勤於動筆的語文學習習慣。