首先我們分析壹下制定這項制度的動機：1、檢察員工飽和度，讓我知道員工壹天做了什麽；2、通過這項制度讓員工懂的思考總結，迅速提升工作能力；3、讓我知道員工工作中遇到了什麽問題。這是我們研究多家工作日誌模板中最為常見的三個動機。
知道了這三項動機之後，那我們可以針對這些問題來決定工作日誌內容。我們團隊的工作日誌采用的是KPTP工作法則：今天完成了什麽、遇到了什麽問題、解決方法、明天的工作安排。
有這四項內容壹般便可以滿足大多數企業對於工作日誌的要求，不過有的企業可能有極其特別、細微的要求，這就要按照具體情況加入內容。結合我們的實例來具體講壹下流程，公司要求每個人寫工作日誌，以前是寫在紙上，公司專門給每個人壹個本子寫工作日誌，然後抽查。
有過這個經歷的人應該能明白我當時的痛楚，真的好煩。後來開始用日事清軟件寫工作日誌。以前按照表格內容逐項填寫工作內容，後來通過日事清的宣傳改為了KPTP方法，就是上面說的四項工作內容。
用了日事清對於我來說還是省了壹點麻煩：寫完後不用在上交了，領導要看直接在軟件裏面看就行了。不過這不是最主要的，關鍵是它有個“自動生成”功能，按照妳日程中完成的任務可以采用KPTP工作法自動生成壹篇工作日誌，這個還是非常令人驚喜的。
不過如果妳想通過“自動生成”功能作弊這也不現實，領導不傻，他要求每天都要規劃日程，將壹天的工作內容放到日事清裏面，就相當於壹個記事本，完成壹項勾選壹下，下班的時候自動生成壹篇工作日誌就可以了。
其實只要了解“為什麽要讓我們寫工作日誌？”就能明白應該怎麽寫了。弄清他們的目的，對癥下藥，寫出壹篇令領導滿意的工作日誌還不是手到擒來麽？
問題二：研究報告日記怎麽寫？ 標題要求
標題可以有兩種寫法。
壹種是規範化的標題格式，基本格式為××關於××××的調查報告、關於××××的調查報告、××××調查，“調查報告”等。
另壹種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師範大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麽大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、範圍、問題，如《高校發展重在學科建設DD××××大學學科建設實踐調查》等。
主要內容
調查時間:
調查地點:
調 查 人:
調查對象:
調查方法:
調查結論:
等等……
報告正文
正文壹般分前言、主體、結尾三部分。
1.前言。有幾種寫法:第壹種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下壹步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進壹步深化主題;或提出問題，引發人們的進壹步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。
問題三：如何撰寫研修日誌 研修日誌是學員在研修過程中的學習記錄，內容主要有：個人學習的點滴感悟、收獲以及通過教學實踐後的教學反思和教學改進的設想。字數要在100字以上，杜絕抄襲。下面是關於研修日誌可關註具體的內容，作為學員提交研修**日誌的參考。 1．課程內容的反饋： （1）課程講座對輔導工作開展有何幫助與指導； （3）對課程的總體評價：優點與改進意見。 2.關於視頻答疑：對繼教網組織的國家級專家答疑活動的實用性、針對性等方面的感受與建議。 3.關於在線研討：對組織的在線研討活動的實用性、針對性等方面的感受與建議。 4.學科頻道的學習與建議：對提供擴展學科性資源的學科頻道的相關評論及感受、建議。 5.簡報內容的反饋：談談班級簡報、項目簡報、學科綜述、學情通報等對自己培訓學習的幫助，對簡報等的評價意見及建議。 6.關於教學理念的改變：學員參加培訓，學習課程、實踐反思後，自己在教學理念方面有什麽改變，可寫出學習前後的變化、微型的案例等。 7.關於教學行為改變：學員參加培訓，學習課程後，自己在輔導工作方面有什麽改變，可寫出學習前後的變化和具體的事例。 8.關於學習習慣的變化：學員參加培訓後，以網絡為載體、打破地域局限，與全國同行進行研討和交流對自己在學習習慣、學習方式等方面的改變。 9.關於培訓：通過培訓，自己對培訓認識的變化，網絡遠程培訓的優缺點等等。 10.關於咨詢服務：學員在培訓過程遇到問題時按照提供的多種咨詢服務途徑進行咨詢的體驗與感受。 什麽是研修日誌，怎樣寫研修日誌 壹、什麽是研修日誌 “日誌”，猶“日記”也。 “日記日記，天天得記”。 研修日誌：指在職教師進行比較系統的基礎理論、專業知識與能力培訓時，參訓者每天所記錄下關於培訓學習的所見所聞所思所感。 二、怎樣寫研修日誌 1．回顧當天的學習經歷，找出壹個妳認為有意義的“事件”。這個“事件” 對妳來說可以是新的或者是特別的經歷，也可以是常規的經歷。妳不必把每段經歷都記錄下來。 2．描述某個“事件”，妳可以寫發生了什麽，感受到了什麽，不必寫妳學到了什麽。 3．反思某個“事件”並得出結論 4．反思某個學習片段並得出結論（妳學到了什麽），這些結論就是妳的學習要點。列舉學習要點的清單時對它的數量和實用性不必做限制。妳已經掌握了的和還沒掌握的學習要點都應該包括在這個清單裏面。 5．決定要某壹時段要學習哪幾個知識點，並依此制訂壹個行動計劃。計劃應該包括： （1）妳要做哪些行動 （2）什麽時候行動 （3）保證行動的措施、方法
問題四：科學日記《我對( )的研究》怎麽寫? 可以寫觀察了什麽生物啊，有什麽習性啊，就更寫日記差不多的，主題圍繞科學就可以了
問題五：學習日誌怎麽寫 學習日誌優秀範文
當今社會，已經進入了壹個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將壹些學習體會做個小結。通過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”，壹是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會***同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這壹學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這壹貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要註重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的壹個境界，即使壹個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
四是，教學呈現方式的轉變，註重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。註重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今後我壹定會用信息技術處理教學工作。
通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每壹個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何壹個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
壹、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”......>>
問題六：科研日誌怎麽寫 這位朋友妳好！關於科學技術研究方面的日誌，當然要取決於妳自己的專業了。科研、這個詞匯代表著很多領域，尤其當今社會什麽是第壹生產力？當然是高新科技科學技術，人類走向文明、走向新的發展，從古代的農業、走向近代的工業、再到現在的高新科技社會，這是人類發展的進步也是必然的邏輯。所以科學技術是第壹生產力，現今社會應該加大力度推廣科學技術普及至每個人，過去有文盲，現在很少了。但是科盲又是現實的問題了，其實我們人類應該2020年就可以部分移民月球、火星，以及更遠的行星的。是什麽阻止了我們的進程？答案；我想不用我說了吧？
問題七：教師網絡學習平臺的研究日誌怎麽寫 所謂網絡學習，就是指通過計算機網絡進行的壹種學習活動，它主要采用自主學習和協商學習的方式進行。相對傳統學習活動而言，網絡學習有以下三個特征：壹是***享豐富的網絡化學習資源。二是以個體的自主學習和協作學習為主要形式。三是突破了傳統學習的時空限制。
問題八：日記怎麽寫？ 格式：
第壹行寫上年月日，星期幾，天氣怎麽樣，第二行中間寫題目（根據要寫的內容自定題目，日記壹般老師不會指定題目），下壹行寫正文，根據要寫的意思分出壹些自然段：開頭壹自然段，結尾壹自然段，內容根據長短意思分段（這個我也說不太清楚，寫得多就知道了）。
內容：
老師壹般不會定題目，但是會規定字數，不要寫流水賬（就是記很多事不細寫內容），可以選妳覺得有意思的事，既然是有意思的事壹定會非常留意細節，把這些細節都寫寫就可以了，基本上字數就多了，還有就是要盡量用比喻擬人等修辭手法寫作文，讓讀者覺得更有意思，盡量寫些老師喜歡的，這樣能得高分
問題九：教學日誌怎麽寫 您好
教學日記的寫法初探
第壹部分 如何寫課後反思
教學反思用平實的話，即教後想想，想後寫寫，認真思考壹下得與失，想壹想，教學目標是否達成，教學情景是否和諧，學生積極是否調動，教學過程是否得到優化，教學方法是否靈活，教學手段優越性是否體現，教學策略是否得當，教學效果是否良好。想想後，動動筆，寫中有學，學中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經常翻翻，也算多了壹個不會說話的教師，也可把教學中出現問題或困惑利用調講時間提到教研室中去討論、尋求解決的辦法，再結合自己的教學實踐，進行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為壹個課題加以研究，若能得到不見面老師的指導，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無價之寶，妳就能品嘗到其中的樂趣。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每壹位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是妳搞教科研的豐富材料及實踐基礎多壹點教學反思的細胞，就多壹些教科研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！
1、記成功之舉，將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學***振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中壹些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、記“敗筆”之處，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為壹些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、記學生見解,在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的壹些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是壹種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
5、記再教設計,壹節課下來，靜心沈思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麽發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取舍，考慮壹下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到壹個新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。壹有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
第二部分 如何寫反思性教學日記
教學反思是教師在每節課後對自己所作的總結和評價，目的是總結經驗、改進不足，為今後上課提供參考。教師在對壹節課評估時可以反思以下問題：
壹、關於教學
1、這節課是否實現了預定的教學目標？
2、這節課使用了哪些教學材料？是否有效？
3、這節課使用了哪些教學媒體？效果如何？
4、這節課是否這節課使用了哪些教學技巧？效果如何？
5、課堂上的師生互動情況如何？
6、課堂上是否發生了什麽特殊事件？
7、這節課的......>>
問題十：日誌怎麽寫 妳問的是工作日誌嗎？工作日誌的話，妳可以按照下面的步驟來寫：（資料來自百度經驗）
首先我們分析壹下制定這項制度的動機：1、檢察員工飽和度，讓我知道員工壹天做了什麽；2、通過這項制度讓員工懂的思考總結，迅速提升工作能力；3、讓我知道員工工作中遇到了什麽問題。這是我們研究多家工作日誌模板中最為常見的三個動機。
知道了這三項動機之後，那我們可以針對這些問題來決定工作日誌內容。我們團隊的工作日誌采用的是KPTP工作法則：今天完成了什麽、遇到了什麽問題、解決方法、明天的工作安排。
有這四項內容壹般便可以滿足大多數企業對於工作日誌的要求，不過有的企業可能有極其特別、細微的要求，這就要按照具體情況加入內容。結合我們的實例來具體講壹下流程，公司要求每個人寫工作日誌，以前是寫在紙上，公司專門給每個人壹個本子寫工作日誌，然後抽查。
有過這個經歷的人應該能明白我當時的痛楚，真的好煩。後來開始用日事清軟件寫工作日誌。以前按照表格內容逐項填寫工作內容，後來通過日事清的宣傳改為了KPTP方法，就是上面說的四項工作內容。
用了日事清對於我來說還是省了壹點麻煩：寫完後不用在上交了，領導要看直接在軟件裏面看就行了。不過這不是最主要的，關鍵是它有個“自動生成”功能，按照妳日程中完成的任務可以采用KPTP工作法自動生成壹篇工作日誌，這個還是非常令人驚喜的。
不過如果妳想通過“自動生成”功能作弊這也不現實，領導不傻，他要求每天都要規劃日程，將壹天的工作內容放到日事清裏面，就相當於壹個記事本，完成壹項勾選壹下，下班的時候自動生成壹篇工作日誌就可以了。
其實只要了解“為什麽要讓我們寫工作日誌？”就能明白應該怎麽寫了。弄清他們的目的，對癥下藥，寫出壹篇令領導滿意的工作日誌還不是手到擒來麽？