壹、強調兒童為教學的主體，走進童心世界，保護兒童興趣的萌芽。
教師耕耘的是壹片凈土，教師工作之所以純潔，是因為他面對的是壹群純潔的孩子，教育工作者不能容忍用骯臟的靈魂去玷汙這聖潔的土地。我熱愛本職工作，自覺地去辛勤耕作，認真地實踐。當好孩子的美術教師，必須要熱愛生活，要有耐心，幫助孩子學會寬容和理解，使孩子能理解、尊重人、關心人，懂得如何和別人合作，能夠很好地與人交流，相處與配合。這才是教育的宗旨：以壹種發展的眼光看待兒童。小學低年級的孩子心底是那麽的無邪，他們的身上沒有太多道理的束縛，對於孩子來說，興趣是如此重要，在教學中我千方百計來保護扶植兒童興趣的萌芽，對學生的創作從來不等閑視之，或給予積極的肯定或合理的建議，和孩子壹起，全身心地投入繪畫和美術活動中。
例如在上三年級美術上冊《夢幻中的城堡》壹課時，課前導入課時我繪聲繪色的講《白雪公主》的故事，然後讓學生閉上眼睛想象：假如女孩子是白雪公主，男孩子是王子，妳居住的城堡會是什麽樣子？三年級的孩子正處於想象力豐富時期，於是非常踴躍的回答了這個問題。正如恩格斯所說：“思維是地球上最美的花朵”，孩子們想象的閘門被打開了，回答真是異彩紛呈、奇異古怪。接著讓孩子們用各種形式去表現夢幻中的城堡就順理成章了，甚至有的孩子已經迫不及待了…….。正是因為我挖掘了兒童內心感興趣的東西，才開啟了學生想象的閘門，作為美術教師扶植兒童興趣的萌芽是多麽的重要啊！
人們都不喜歡每天給妳板個面孔的人，何況是孩子。俗話說得：“給孩子只能給心不給臉。”實際上這句話沒有任何道理。板個臉妳能走進孩子的世界嗎？不了解孩子妳如何駕馭孩子？在學了壹天的數學語文之後想必很累，多年來我壹直堅持做到將微笑帶進課堂，壹個微笑能化解凝固的課堂氣氛，壹個微笑會帶給孩子無限的親切感拉近妳和孩子的距離，壹個微笑會使教師的講解更具吸引力，壹個微笑更能帶給學生對學習的愉悅感。微笑為我和我的孩子之間搭建了壹條通向藝術的橋梁。
人文的關懷使我真正走進了童心的世界，保護了兒童興趣的萌芽，使我發現了壹個奇異而有趣的思想殿堂。
二、教師要能解讀兒童繪畫，善於與兒童溝通。
作為壹名教師要能解讀兒童繪畫，善於與兒童溝通。如果不能了解孩子就無法做好本職工作。現代兒童美術教育以人發展為中心，教育兒童的前提建立在尊重和了解兒童，壹切以兒童心理發展規律為基礎上。教師不僅要須知心理學知識，而且要具有理解兒童，善於和兒童建立密切融洽關系的本領。能隨時進入兒童的天地中來，能聽懂兒童的心聲，知道兒童喜歡什麽，需要什麽，他們怎麽想，怎麽做；並能以平等、友善的態度與兒童做朋友。只有這樣，教師才有資格去幫助和指導兒童。
美術教師還必須熟悉兒童們創造的視覺語言符號，兒童繪畫反映兒童的內心世界，我通過兒童的作品去了解他們的愛好、性格，他們的成長狀況。對兒童的藝術創造充滿熱情，充滿關愛之心，耐心地了解他們的想法，才能因勢利導的做好教學工作。在指導兒童時不能以個人愛好為準則，不要對兒童輕易去批評和否定，要以友愛協商的態度，在美術活動中，至始至終，幫助兒童身心及人格的全面發展。以人為本，以孩子為本這是我教好孩子的前提。
三、細心細致的做好學生作業的有效評價，把合適的美術教育還給孩子。
要讓兒童畫真正成為“兒童自己的畫”，評價方面非常重要，我從不對孩子的畫橫加評價，而是細心地把每個孩子的作品展示，由孩子們欣賞討論。在每壹堂課之前，我都要對前壹節課學生的作品進行分析評價，評價的原則是表揚每壹個學生與眾不同的創造，如可以問孩子“最喜歡哪壹張”而不是“哪壹張最好”，因為我要做的是允許孩子表現和發展個人對世界的認識，允許不同評價尺度的存在，允許個性的發展。如果我們的評價還是教師壹言堂，“這張畫我喜歡”“這張畫很幹凈”“這張畫畫得很好”“這張畫亂七八糟，我不喜歡”，那麽，只能說明我們還沒有理解美術教育到底是為了什麽，這樣我們將永遠不可能還給孩子真正意義上的美術教育。
美術課程評價我以《課程標準》的評價原則為宗旨，允許孩子表現和發展個人對世界的認識。長此以來，形成了壹種良性循環，那就是學生希望得到肯定更加努力，創作更具自由性，個性得到了發展，對美術的愛好逐漸形成，學生愛好美術，上起課來更加輕松！
四、尋找適合兒童心理的語言