表現 手法從 廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。下面是我為妳帶來的表現手法、表達方式與表達技巧的辨析 ，歡迎閱讀。
摘 要： “表現手法”“表達方式”和“表達技巧”是高中語文教學使用頻率較高的壹組專用術語，然而，長期以來，對這三個概念的內涵與外延卻沒有壹個規範的界定。個人認為，“表現手法”包含“表達方式”和“表達技巧”兩個層面。“表達方式”有記敘、議論、描寫、抒情和說明；“表達技巧”包含表達方式、謀篇、結構、修辭的靈活應用。
關鍵詞： 表現手法；語文教學；態度；內容
“表現手法”“表達方式”和“表達技巧”是高中語文教學使用頻率較高的壹組專用術語，無論是平常的教學還是高考復習，都要經常使用到。然而，對這三個概念的內涵與外延卻沒有準確定論，許多教師在教學中也只能“以其昏昏，使人昭昭”。本文試著就這個概念的內涵與外延做壹個梳理，權當起個“拋磚引玉”的作用。
壹、表現手法與藝術手法、表達方式
在語文教學中，我們常困惑的是：“表現手法”與“藝術手法”是不是壹回事？“表現手法”是否包含“表達方式”？先看以下幾處有關表現手法的表述：
《新編文史地辭典》：“表現手法屬於文學作品的形式要素。表現手法主要有敘述（順敘、倒敘和插敘），描寫（肖像描寫、心理描寫、動作描寫、環境描寫等）。此外，還有象征、暗示、對比與照應、虛構、渲染、誇張等。”
從上述事例中，可看出：
第壹，“表現手法”就是“藝術手法”。它是詩歌、散文、小說、戲劇等文學藝術創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法。
第二，“表現手法”可分為兩種類型，壹類是屬於表達方式的，如“描寫、敘述、抒情和議論”等，壹類是屬於創作手法或寫作手法的，如“虛構、渲染、誇張、象征、暗示、對比與照應”等。
二、高考考試大綱的有關表述與高考試題實踐體現
作為中學語文的指揮棒――課程標準和高考是如何表述這組概念的？
（壹）課程標準與考試大綱的'有關表述
《普通高中語文課程標準》：
“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。”
《2014年高考語文考試大綱（文科課程標準實驗版）》：
古代詩文閱讀：4.鑒賞評價D
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
文學類文本閱讀：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，註重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
可以看出，其壹，不管是課標還是考綱，均使用“表現手法”，不使用“藝術手法”。其二，把“表達技巧”歸之於“表現手法”之下。在古代詩文鑒賞考查表述中使用了“表達技巧”壹詞，與“形象”和“語言”並列；在文學類文本閱讀中，沒有使用“表達技巧”，只使用了“藝術表現力”壹詞。
（二）全國各地高考試題的有關表述
1.近五年來，全國各地高考古代詩文閱讀直接考查“表現手法”和“表達技巧”的有：
例1.[2009安徽卷]閱讀下面這首詞（《小重山端午》），完成8～9題。
這首詞最突出的表現手法是什麽？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。
答案手法：對比。
例2.[2010山東卷]閱讀下面這首古詩《詠懷八十二首（其七十九）》，回答問題。
這首詩整體上運用了什麽表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。
答案手法：托物言誌、象征。
2.近五年來，全國各地高考現代文閱讀直接考查“表現手法”和“表達技巧”的有：
例1.[2009天津卷]閱讀下面的文字（《老屋》楚巖），完成18～21題。
請妳結合對文中“歷史以壹時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什麽表現手法？
答案表現手法：對比。
例2.[2010年上海卷]閱讀下文（《天目山》），完成第7～12題。
從表現手法上，選擇壹個角度對第⑨段作賞析。
答案手法：虛實結合。
通過高考考試大綱的有關表述與高考試題實踐體現，可以看出以下兩點：
（1）高考試題把“表達技巧”納入“表現手法”範疇。雖然《考試大綱》在古代詩文鑒賞考查表述中使用了“表達技巧”，可在近五年全國高考語文詩歌鑒賞試題中，除了2014年遼寧卷外，均使用“表現手法”這壹概念。
（2）“表現手法”包含“修辭”。“表現手法”考查的內容有：虛實結合、托物言誌、象征、映襯、襯托、烘托，渲染、列錦、比喻、襯托、比擬、對比等手法。可見，高考對“表現手法”的理解與應用與課程標準、辭典上的界定基本壹致。
那麽，高考試題把“表達技巧”納入“表現手法”範疇，“表達技巧”包含“修辭”並非沒有道理。請看下面辭典及名家關於“表達技巧”的表述。
三、表達技巧
表達技巧，也叫藝術技巧。有壹種觀點認為，表達技巧包含表達方式和表現手法。我覺得，這種說法，不管是從語義上講還是從邏輯上講，都是不科學的。
（壹）手法與技巧
在語文教學中，許多教師弄不清“手法”與“技巧”的區別，有的認為“手法”包含“技巧”，有的認為“技巧”包含“手法”。請看以下辭書及名家的有關表述：
1.《辭源》（合訂本）第651頁手法：方法與技巧；第658頁技巧：精練的技能。
2.《辭海》（縮印本）第1450頁手法：處理材料的方法。常用於工藝、美術或文字方面，含有技巧、工夫、作風等意義。如表現手法、手法高超。第669頁技巧：壹般的熟練技能。如：寫作技巧；繪畫技巧。
3.《漢語大詞典》第297頁手法：方法技巧。第359頁技巧：指工藝、文藝、體育等方面的精巧的技能。
4.《現代漢語大詞典》第1046頁手法：文學藝術方面的技巧。第522頁技巧：表現在藝術、工藝、體育等方面的巧妙的技能。
（二）藝術技巧
我國著名美學家蔡儀先生認為，“所謂藝術的技巧，就是能夠將藝術認識的內容恰巧地、充分地表現出來，而且使之非常容易為別人所接受的能力或方法。”
《寫作藝術大辭典》：藝術技巧是“作家在作品的情節設置、結構布局、人物刻畫、環境描寫、語言運用等方面所表現出的技能。”“在具體分析時，常從以下諸方面入手：（1）看作品的構思是否巧妙。如何對故事情節、人物形象進行組織安排，情節的各個環節如何布置，如何穿插照應，人物形象如何對比和補充，如何突出主要人物，如何創造意境，等等。（2）看作者如何運用語言。如敘述的人稱、角度、節奏，抒情、描寫、議論的方法，語言的色彩和個性等等。（3）看其他如懸念、誤會，巧合、蓄勢、渲染、諷喻、象征、對比、烘托、間歇等技法的運用所產生的藝術魅力。”
從上述定義和分析中，我們可以得出以下結論：
其壹，表達方式不是表達技巧，只有當作家獨創性地運用這些表達方式表現出作者所把握到的藝術內容，滲透著作者的個性、思想感情、內心世界，才算是技巧。
其二，表達技巧包含以下三個方面的內容：
1.表達方式的靈活運用，如敘述方式有正敘、倒敘、插敘等；描寫方式有動靜結合、正側面描寫結合、虛實結合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情於景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、壹切景語皆情語等。
2.謀篇技巧，如想象、聯想、類比、象征、用典、托物言誌、賦比興、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、以動寫靜等。
3.結構技巧：承上啟下、起承轉合、懸念、照應、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應、開門見山、層層深入、先總後分、先景後情、卒章顯誌等。
綜上所述，我把表現手法所包含的內容用以下圖示來表示：
參考文獻：
王傑.淺析幾個文學鑒賞術語[J].吉林教育：現代校長，2007（9）.