dei yong qiao
第三聲第四聲第三聲
問題二：巧法 的 拼音 是 ◎ 巧法qiǎofǎ
[trifle with the law]玩弄法令
因以巧法。――清? 方苞《獄中雜記》
(1).取巧以避免觸犯法令；枉法，玩弄法令。《史記?平準書》：“行者，居者送，中外騷擾而相奉，百姓弊以巧法，財賂衰耗而不贍。” 漢 王充 《論衡?程材》：“長大成吏，舞文巧法，徇私為己，勉赴權利。” 清 方苞 《獄中雜記》：“凡殺人獄辭無謀，故者，經秋審入矜疑，即免死，吏因以巧法。”
(2).巧妙的方法。 魯迅 《華蓋集?我的“籍”和“系”》：“我們的乏的古人想了幾千年，得到壹個制馭別人的巧法：可壓服的將他壓服，否則將他擡高。”
問題三：乖巧的拼音是什麽 guai第壹聲
qiao第三聲
問題四：巧嘴巴巧字的拼音怎麽讀 查《打字、識字兩用手冊?通用規範漢字多元碼及第6版頁碼》，知5畫巧字為0197號壹級通用規範漢字。多元碼為tg 。詳見第6版《現代漢語詞典》第1046頁的解釋。
巧qiǎo 。
問題五：溫俊巧的拼音怎麽寫 溫
拼音： wēn
俊
拼音： jùn
巧
拼音： qiǎo
問題六：乖巧拼音是什麽 乖巧_詞語解釋
拼音：guāi qiǎo
解釋：1.聰明機靈。2.合人心意；討人喜歡。
例句：他們是我們最該尊敬的人。關心環衛工人，即是關心我們近前最乖巧的人。
問題七：乖巧的拼音是什麽 乖巧拼音：[guāi qiǎo]
[釋義] 1.機靈 2.匡超人為人乖巧，在船上不拿強拿，不動強動，壹口壹聲，只叫老爹。--《儒林外史》第十五回 3.合人心意;討人喜歡
問題八：巧能生華的拼音怎麽寫? 巧qiao
能neng
生sheng
華hua
問題九：幹巧讀音是什麽 單字拼音：
幹 (gàn , gān)
巧 (qiǎo)
筆畫拆分：
幹 (壹壹丨)
巧 (壹丨壹壹)
問題十：怎樣巧學拼音 既然想學，那就要丟掉面子，拿起小學三年級的課本，課文裏面的漢字上面都有拼音，別看漢字，就照這拼音讀，我想妳是認識那些漢字的，只不過不知道他們的拼音，當讀不下去時看看漢字，矯正壹下，繼續再矯正，再繼續然後就是電腦打字練習，＼如此反復，水滴石穿！貴在堅持壹、背讀口訣 強化記憶兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強，根據這壹特點，可以編壹些順口的口訣讓學生背讀，幫助學生牢記字音和發音要領。如教學字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚，而且更快更準確地掌握了這些字母。在辨別b、e這對字形相近的字母時，可編“b和e對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，e的臉兒朝著左。”在教了壹些兒歌後，可以啟發學生自編兒歌，如學了兩扇小門m後，讓學生為形狀相似的n來編壹句兒歌。學生們爭相發言，有的說：“壹個門洞n、n、n。”有的說：“像只小凳n、n、n。”還有的說：“倒放茶杯n、n、n。”再如：在教學j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別註意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識，然後讓其觀察j、q、x與ü相拼有什麽變化。ü上兩點沒有了，這是為什麽，激發學生求知欲後，可用童話語言向學生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數j、q、x最淘氣，每當和ü在壹起玩耍時，總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣，朗朗上口，調動了學生的學習興趣。在前面鋪墊的基礎上，引導學生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當的時間詢問學生：“要是j、q、x與u相拼時怎麽辦？”引導學生進行比較，在學生滿臉疑惑時繼續講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u壹塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u為伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對比，有效地使學生在老師巧妙的鋪墊中把前面學過的知識與現在學習的新內容區分開來，同時邊讀兒歌，邊做動作，讓學生在輕松愉快的氣氛中學會了j、q、x怎樣與ü組成音節。於是學生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強化了記憶，發揮了學生的創造性思維。這樣既鞏固了所學知識也培養了學生的分辨能力，達到將知識學好用活的目的。通過多次啟發、引導、訓練的教學方法使學生壹步壹步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學習任務。二、圖文結合 直觀記憶兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母缺乏具體內容，兒童學起來往往會產生厭倦情緒，因此，在拼音教學中要盡量使枯燥無味的內容形象化，激起學生的學習興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形，是學生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學中要讓學生掌握發音方法，就必須充分運用插圖和行之有效的教具，幫助學生掌握音和形。例如教學，先讓學生觀察圖畫：圖上畫什麽人？他們在幹什麽？小女孩的嘴巴張得怎麽樣(嘴巴張得很大)？又如：教學d的字形時就可以看投影片(插圖)，問：圖上畫了什麽？學生說：圖上畫的是壹只鵝。“鵝”讀第壹聲就是d的音。教師借機點撥：圖上什麽地方和d的形狀相似？因為學生觀察興趣很濃，很快發現並說出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學生掌握了韻母d的音和形，而且誘發了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。在教學中還可以看意思創設圖畫情境，如當學完所有聲母和單韻母時，用它們組合成圖，讓學生看壹看，想壹想，找壹找，或者讓學生按照它們的順序連線成圖等等。以......>>