高中生應該就是成年人了，有了壹定的鑒賞能力了。
學習古文的，壹方面是要考試的，教學大綱的要求。另壹方面，古文就是古人的智慧。
學習是個過程，看看別人的思考能力，鍛煉自己的邏輯思維能力。妳才能成熟起來，難道考試會考漫畫非主流，還是考試會考古文呢？學的過程很痛苦，要背誦，要理解，詩詞虛詞的用法，意義。
但是，我建議妳可以結合歷史，縱觀全局來看，來理解。妳可以把古文中有用的東西，妳明白的道理，好好的掌握。
以後會用到的。作文上用壹個句會增色不少。
當然，關鍵是妳的興趣。妳覺得很不喜歡，那妳就要死學了，不過沒意義。
畢竟考試不會出原題。如果妳慢慢的領悟，可能妳會有點眉目的。
多去看看作者的介紹。古文的產生和時代是密不可分的。
2. 高中文言文教學目標怎麽設計教學目標是教學的出發點和落腳點，指導和制約著師生在教與學的過程中的各種活動。
所以，科學合理地設計教學目標是提高教學有效性的首要抓手。但是從目前的教學情況來看，高中文言文教學目標的設計存在著壹些不足。
筆者認為文言文教學目標的設計應當返璞歸真，就是回歸文言文教學的本真。壹、文言文教學目標的設計必須以學生為本衡量教學是否有效的標準是學生的學習成果，它具體表現為 學生在認識上，從不懂到懂，從少知到多知；在能力上，從不會到會，從不能到能；在情感和體驗……。
3. 初中文言文教學目標在哪裏老師就概括出：鹹、悉、並、俱等.再比如在解釋這個“毋”字的時候，用了中國造字法講解了“毋”的來由，可以加深學生對這個詞匯的理解.由這節課，我最感興趣的不是教學手段，而是王惕老師對文言文教學目標的定位，她認為文言文教學目標應側重在文言詞匯的積累，而不是文章表現出的主題內容.這壹點我是非常認同的.首先，新課程標準對初中文言文的定位是學生能讀懂淺近的文言文，學會用詞典查聞言詞匯，註重工具性.雖然也提倡新的文言文教育思想和教育方式，但我覺得文言文教學在語文教學中之所以讓我們頭疼，原因無非是文字深奧難懂，佶屈聱牙，讀懂也不是壹件易事.所以，在教授文言文中，先解決讀懂的問題.其次，從我們學習文言文的目的來看.也許有人馬上會說繼承中國傳統文化.但是真的要問壹句：我們到底要繼承什麽樣的傳統文化呢？我們不能大而化之認為繼承中國古典哲學思想等等，其實初中的文言文大都是小故事類型的，比如《孫權勸學》等反映出的道理其實很簡單的，學生在讀懂課文後壹般都能馬上概括出來的.所以，我認為初中文言文的教學應該是讓學生感知文言詞匯的魅力，它的遣詞造句，它的言簡意賅，它的朗朗上口，對語言美的體會就是通過反復朗讀和詞匯積累來完成的.當然，壹般之外必有特殊，並不是全部文言文都是如此，壹些經典如《桃花源記》、《愚公移山》的文章也是需要對內涵進行分析理解的.最後，我們之所以無法突破文言文教學中的文與藝之爭，最主要的還是突破不了中國古代“文以載道”的思想，認為文章的形式是為內容服務的，形式只是手段，主題才是關鍵，於是無論是文學性文體、實用性文體還是文言文，我們都在強調文章的人文性.這其實有點眉毛胡子壹把抓，當語文課總在重復著那幾個簡單的人生道理，那麽離思想政治課不遠了.因為，我們在對待不同文體的時候應該采取西方的壹句俗語：上帝的歸上帝，撒旦的歸撒旦.當然，註重朗讀和詞匯的積累也是有方法的，並不是幹巴巴告知某個詞的意思.這壹點可惜向王惕老師學習的，讓最難引起學生興趣的枯燥的文言詞匯有趣起來，運用之妙，存乎壹心。
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5. 高中語文學習目標妳好，我是壹名語文老師，關於語文的學習方法，要抓住兩個個重點。
1、最根本的提高語文成績的方法就在於提高自己的人文素養。當然，這點對於應試教育來說短期內有些不切實際，如果單純應試，建議從相應的題型入手，逐個擊破，平時做題中，註意相同類型的歸納總結，註意積累，好詞好句好的事例可以用在作文中，像古詩和壹些成語，病句之類的基礎知識只能熟能生巧。
閱讀與寫作當然要在文章中加入自己的思想感情，用心體會加之答題技巧，壹定能打高分的。加強閱讀能力，應試利器：由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟件練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。
這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要壹句話反復閱讀，即閱讀時碰到壹時不理解的句子就壹遍壹遍地沈浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住壹些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習壹下。
如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習壹下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望妳早日進步。
6. 如何設立中學文言文教學目標教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也是創造良好的課堂氣氛的壹個重要方面。
在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，、施以不同的幫助，讓他們都有自我表現、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。這既是小學數學教學十分艱巨的任務，也是由"應試教育"向素質教育轉軌的重要方面。
我們要對暫時後進的學生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和熱忱，營造出祥和的心理環境，消除他們學習的心理障礙，使他們置身於教師的期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中擡起頭來學習。無論是理論還是實踐都說明，師愛能引起學生積極的情緒體驗，它不僅能激起後進生學習的良好興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，從而提高智力活動的積極性。
7. 高二上學期語文教學目的和要求壹、學情分析1、基本沒有有意識的進行積累，且很薄弱。
2、閱讀面狹窄，閱讀量少，積累陳舊過時。3、未形成良好的思維習慣和思維方法，思維方向單壹。
4、基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯系。總之兩個文科班的語文水平都很差。
二、教學目標本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。2.在高壹的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握壹些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。
三、教學進度根據新課程標準及本校實際情況安排：本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課.1-9周上完必修5，第10周復習及期中考試，10-18周上選修1,19-20周復習期末考試.四、教材處理1、精講實練，努力創設探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉壹反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。
“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “壹刀切”的辦法處理。2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。
本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。
主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別註意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。
3、閱讀積累，積澱學生的語文素養。發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。
或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
本學期訓練重點還是議論文。.。