現代教學論認為：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，二者應是有機的統壹，而且“教是為了不需要教”（葉聖陶語）。
教師的教是為學生的學服務的，教師的根本目的在於教會學生學習。從根本上講，文言文教學實質上就是指導學生閱讀文言文。
因此，文言文教學方法的改革就是要探究或創造科學高效的閱讀方法。這裏我結合自己的教學實踐，向大家介紹壹種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。
壹、預讀 其主要目標是：讀準字音，準確停頓，把握節奏；了解有關作家作品常識；從整體上把握文章的基本內容。具體做法是：（1）查閱工具書，結合註釋給生字生詞註音。
（2）根據教師範讀或課文錄音清楚準確地朗讀課文。（3）結合課文註釋和語文工具書，了解有關作家作品常識。
（4）結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。（5）通過解題和通讀全文把握文章的基本內容和文體特征。
二、抄讀 其主要目標是：熟悉課文，自學存疑，明確學習的重點和難點。具體做法是：（1）勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。
（2）勾劃或抄寫課文中的難句。（3）記錄在閱讀課文時產生的疑難問題。
（4）閱讀或摘抄（或作提要、目錄）與課文相關的輔助材料。（5）結合單元學習的提要、課文預習提示、思考和練習，確定學習的童點和難點。
三、解讀 其主要目標是：通過語言分析，具體地感知課文內容，把握文章表現出來的作者的觀點、態度或思想傾向。具體做法是：（1）結合語境，從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。
（2）利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象。（3）翻譯（可以是口頭的也可以是書面的）課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。
（4）課堂專題討論，落實重點難點，分析解答課後“思考和練習”中的語言訓練題。四、品讀 其主要目標是：就思想內容、章法結構、表現技法、語言藝術、藝術風格等方面對文章進行文學和美學的鑒賞性閱讀。
具體做法是：（1）從文體特征出發，總體上把握文章作為壹種“類型”的基本特征。（2）比較閱讀，從內容和形式方面對文章的具體特征和作者的藝術個性進行分析。
（3）指導學生查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學知識，強化能力訓練。五、誦讀 其主要目標是：加深理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，培養素質。
具體做法是：（1）在理解的基礎上，反復朗讀，力求熟讀成誦。（2）朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，準確記憶。
（3）擴展閱讀，研讀與文章相關的材料，擴大知識面以求更為全面深刻地理解課文。（4）整理學習筆記，編寫學習小結，以突出重點難點。
（5）指導寫作讀後感想或思想評論，以求陶冶情操.。
2. 文言文有什麽閱讀技巧麽第壹步：快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。
瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步：仔細分析標題 壹般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在壹次測試中，考了壹個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。
這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步：結合註釋速讀全文 課外文言文閱讀文段，對於壹些難懂的文言字詞壹般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。
所以，千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外，需要註意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。
總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則采用不同的解題方法： （1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中壹詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。
解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。 （2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。
首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要註意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。
例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。
例如：“陳勝者，陽城人也”。“者……也”表判斷，無義，應刪去。
可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不壹樣，翻譯時要作適當的調整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：妳的不聰明也太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。
例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第壹，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第壹、二種方法回答準確率較高。
3. 閱讀文言文有哪些技巧如果妳的文言文基礎很差
首先妳要多閱讀課外文言文，試著自己翻譯如果有不會的，可以和老師探討（不要不好意思，老師會歡迎妳提問的）
然後，妳要買壹本關於文言文的習題冊。每天堅持做壹篇，如果有不會的，可以問周圍的人，千萬不要抄答案，因為那樣不會有成效。
這樣壹開始可能不會有多大成效，但壹定要堅持，
相信這樣，不出多久，妳的文言文水平就會急速提高
註明：想要學好文言文還是在於態度，如果妳誠心想學好，只要按上面的步驟做，成績就壹定會提高。因為我也是學生，當時我的文言文很爛，這是老師教我的方法，真的很有用。希望看了我的建議後，妳的文言文會有所提高
4. 讀文言文需要方法作文學好文言文，對於我們中學生學好語文是壹個重要的難關，甚至到高中，文言文更是語文中的主要內容，學好文言文，沒有方法是不行的，只要掌握了其中的方法，那麽文言文對於我們就像撿起路邊的石頭壹樣輕而易舉。
讀壹篇文言文，不弄懂它的意思是不行的。首先，我們需要借助工具書來查找不懂的詞，每壹個文言文的意思我們需要記住，最好準備壹本筆記本，把不懂的詞的意思依次記錄下來，這樣我們就有壹本自己的“詞典”了。
不僅在課文中學到的要記，而且我們看書時不經意碰到的也要記。但我們在本子上記錄並不是壹個長久之計，最重要的，還是要把它牢牢的記在腦子裏，這樣隨時都可以“翻閱”。
這種方法是學好文言文最基礎的，也是最有效的。如果認真的同學，不僅會領悟文言文的意思，甚至會寫文言文了。
其實，文言文並不難學，它就像學習壹篇現代文，只是需要把它轉換成現代文，只要領悟它的意思，我們也就基本學會了。背文言文的文章，是同學們最苦惱的壹件事，它不像背現代文那麽容易，壹般來說背文言文是很嚼舌的，但只要我們掌握方法，它就不那麽難了。
首先，我們需要知道每句文言文的基本意思，最後通讀文言文的大意，知道課文的中心思想，那麽背起來也就不那麽難了。只要我們把這些方法學會並去實踐，我相信，文言文不會再是我們的攔路虎了。