詞典裏這樣註釋：
情緒 ：
qínɡ xù
①心情；心境：情緒不佳｜醒來情緒惡。②從人對事物的態度中產生的體驗。與“情感”壹詞常通用，但有區別。情緒與人的自然性需要相，具有情景性、暫時性和明顯的外部表現；情感與人的社會性需要相，具有穩定性、持久性，不壹定有明顯的外部表現。情感的產生伴隨著情緒反應，而情緒的變化也受情感的控制。通常那種能滿足人的某種需要的對象，會引起肯定的情緒體驗，如滿意、喜悅、愉快等；反之則引起否定的情緒體驗，如不滿意、憂愁、恐懼等。
情緒、情感的和區別
情緒和情感是十分復雜的心理現象，它既是在有機體的種族發生的基礎上產生的，又是人類社會歷史發展的產物。西方心理學著作常常把無限紛繁的情緒和情感概稱為感情。這樣，感情的概念就包括了心理學中使用的情感和情緒兩個方面。
情緒和情感是從不同的角度來標示感情這種復雜的心理現象的。要想把它們作嚴格的區分是困難的，可以從不同的側面對二者加以說明。
情緒通常是在有機體的天然生物需要是否獲得滿足的情況下產生的，例如，由於飲食的需求而引起滿意或不滿意的情緒，由於危險情景引起的恐懼，和搏鬥相的忿怒等。因此，情緒為人和動物所***有。但是，人的情緒在本質上與動物的情緒有所不同。即使人類最簡單的情緒，在它產生和起作用的時候，都受人的社會生活方式、社會習俗和文化教養的影響和制約。由於這個原因，人在滿足基本需要的生活活動中，那些直接或間接地與人的這些需要相的事物，在人的反映中都帶有各種各樣的情緒色彩。例如難聞的氣味能引起厭惡的情調，素雅整潔的間使人產生恬靜舒適的心情。
人類在社會歷史發展進程中所形成的穩定的社會關系決定著人們對於客觀世界的態度，對於這些受社會關系所制約的態度的反映，就是人類所特有的情感。例如集體感，榮譽感，責任感，羞恥心，求知欲等都是人們在社會生活條件下所形成的高級情感，它們具有社會歷史性，有時還可能帶有階級的烙印。
由於情感大都與人的社會需要相，情感的性質常常與穩定的社會事件的內容方面密切相關。因此，情感這壹概念較多地用於表達情感的內容，它壹般具有較大的穩定性和深刻性。而情緒，則常用於感情的表現形式方面，它具有較大的情景性、激動性和短暫性。因此，當談到狂熱的欣喜、強烈的憤怒或持續的憂郁等的時候，常常用情緒這壹術語來表示；而對諸如高尚的道德情操，精湛的藝術感受之類的體驗，則用情感這壹術語來表達。
可是實際上，無論情感或情緒都有內容和形式兩個方面，因此這種區分不是絕對的。壹方面人的具有穩定的社會內容的高級情感，也可能以鮮明的、暴發的形式表現出來，表現為壹種情緒。例如保衛邊疆的戰士，在敵人進攻面前，愛國主義的感情會暴發為強烈的怒火。又如 1976 年 1 月 11 日 傍晚 ，在長安大道上，等待周總理靈車經過的千百萬人，冒著寒風，流著熱淚，悼念周總理的無限悲慟浸蝕著人們的肺腑，表達著人們由衷的哀忱。這些深邃的體驗，既是中國對祖國、對領袖的高尚的深沈的情感，同時又具有鮮明的表現形式，表現為激烈的情緒。另壹方面，那些與人的生物需要相的情緒，都能由賦予的社會內容而改變它的原始表現形式。上甘嶺戰役中，在極度缺水的條件下，壹杯水在戰士手中輾轉傳遞，沒有人沾壹下自己的嘴唇。這個著名的事例之所以感人，就是由於人們高度的道德和覺悟，壓倒了那些基本的天然需要
，表現了純正的高尚的情操。以上的幾個例子說明，情緒和情感是可以區分的，它們各自有特定的含義，但是這種區分是相對的，在人類體現的情緒和情感是統壹在人的社會性本質之中。
堅強是表達情緒情感的詞嗎堅強用在意誌上，而情感情緒用激動，沖動，豐富，穩定，平靜等詞語。而不用堅強。
淺談民族唱法的情感表達都包括哪些我國的民族聲樂藝術從廣義上來講,主要包括傳統的戲曲演唱,說唱音樂演唱、民歌演唱等傳統三大類以及當代"民族唱法"(即發展、更新、進步了的民間民歌演唱)。限於篇幅,本文僅就現代人所說的"民族唱法"中咬字與吐字對情感表達的意義進行壹些探究。壹、我國民族聲樂概述歌唱是民族聲樂藝術得以流傳、繼承和發展的重要傳存方式。民歌演唱是壹個復雜多元的心理過程,具有情感性。它是以人的歌唱作為音樂信息的載體來傳遞思想、表達情感的壹種特殊的表現形式。無論是民歌唱詞還是曲調,其風格,特征都應在演唱中被人感知。中國傳統聲樂歷史悠久,含蓋面廣。
要探究宿舍人際關系對情緒情感的影響力，要從情緒情感的哪些方面進行探索我由於人比較誠實，善良，樂於助人，但是話不多，不善於人際交往，朋友有那麽幾個，但是遇到和自己不熟的人就會比較拘謹。由於小時候被欺負過，再加上我爸媽對我管得比較嚴，所以我性格有時候會壓抑。聽我周圍人說，在他們心裏，我是壹個相當好說話的人，因此有些事情別人也喜歡來找我。我室友看到別人有事來求我就認為那些人在欺負我人好。我就怕這種性格以後走上社會會吃虧，會得不到發展，該怎麽改呢？
壹個人的情緒情感屬於自身的哪壹個方面從心理學上講情緒是壹種潛意識預警系統。比如害怕的情緒是因為曾經受過嚴重傷害，所以會出現害怕的情緒。憤怒，開心，焦慮，無謂，樓主感興趣可以查查心理學書籍。
幼兒園情緒情感工作方案
眾多研究表明，情緒情感是幼兒發展的核心方面，在幼兒生活、整個心理發展中具有重要的地位，對幼兒生存和發展的意義重大。情緒情感分積極與消極兩種，凡能引起愉快體驗的，如興趣、快樂、安全、自主、幽默、舒服等可稱為積極情感。積極的情緒情感有助於幼兒智力發展，自我意識的形成及幼兒親社會行為的產生，對幼兒的發展有 非常重要的意義；而那些能引起痛苦體驗的，如：生氣、傷心、憤怒、恐懼等可稱為消極情感。少量的消極痛苦的情感體驗，對情感發展有益而無害，少量的挫折感，更能使幼兒想像和體驗別人的痛苦感受，培養關愛和同情，懂得給與和回報：但是，如果壹個幼兒經常處在恐懼不安之中，整天心事重重，或經常有很多 *** 惹他生氣和憤怒，就會影響身心健康和活潑開朗性格的形成。因此讓幼兒經常處於愉快平衡的情緒之中，少受壞脾氣的幹擾，並能理解別人的情感和適度控制自己的情感，能使大腦的情感潛能得到充分和全面的開發。 二、托班幼兒積極情緒情感培養的目標：
我們參考了大量嬰幼兒情緒情感的發展理論並結合我園幼兒情緒情感發展的實際情況，制定了培養總目標：
1、形成適度、安全的依戀，對老師和同伴產生初步的信任感，經常保持良好的情緒狀態。
2、有積極、愉快參與各類活動的意願和行動；願意與同伴壹起玩。
3、有初步交往的意識和簡單的行為；願意與老師、同伴交往，喜歡老師和同伴。
4、能用表情、動作或簡單語言表達自己遇到的困難。
在確定總目標後，我們又結合幼兒在入園的壹年時間內情緒發展的規律，將這壹年的時間分為：新入園適應期→愉快情緒培養期→積極情感培養期3個階段，並將總目標分解，制定出了各個階段的分目標，便於教師操作。
階段新入園適應期愉快情緒培養期積極情感培養期
培養目標1、幫助幼兒克服入園的分離焦慮，建立安全感。
2、建立良好的師幼關系，使他們萌發對老師及同伴的適度依戀，逐漸對老師、同伴產生初步信賴感；盡快建立對老師的移情，願意上幼兒園。
3、緩解家長焦慮的情緒。1、願意參加幼兒園的各類活動，積累愉快及成功的體驗，時常能保持愉快的情緒。
2、願意和老師進行語言及肌膚上的交流、願意與同伴玩，初步體驗與人交往的樂趣。
3、能用自己喜歡的方式（表情、動作或簡單語言）向老師、成人、同伴表達自己的情緒。1、喜歡老師、喜歡同伴、喜歡自己周圍熟悉的人。
2、對周圍生活中常見的大自然、小動物萌發喜愛之情，產生愛護動植物的意識。
3、在與老師、同伴的互動中，促進幼兒自我意識的萌芽。
4、鼓勵家長積極配合班級的具體工作。
三、托班幼兒積極情緒情感培養的主要內容
1、培養積極的情緒狀態
A 高高興興上幼兒園
B 積極、愉快地參與各類活動
C 學習用表情、動作或簡單語言表達自己的困難。
D 在老師的幫助下積極轉化消極情緒
2、培養初步的積極健康的情感
A 萌發對老師及同伴的適度依戀，逐漸對老師、小朋友產生初步信賴感；
B 體驗、積累愉快、自信、成功的感受；
C 體驗交往、分享的樂趣
四、托班幼兒積極情緒情感培養的策略
（壹）、了解托班幼兒的情感需要並合理滿足，激發積極情緒情感的產生。
情緒情感和需要是緊密相聯的，需要是情感產生的基礎。也就是說，產生什麽樣的情緒情感取決於客觀事物是否能滿足人的需要。那些能夠滿足人需要的事物，會引起愉快、滿意、喜愛和贊嘆等積極的情緒情感，相反，就會引起厭惡、悲哀、憤怒和苦悶等消極的情緒情感。因此，我們培養托班幼兒積極的情緒情感從了解現階段他們的情感需要並積極合理的滿足開始。我們在對123名（1.5-3歲）托班幼兒情感需要的調查中發現了現階段他們依戀、自主、交往、獲得成功的需要都十分強烈。因此我們結合幼兒的需要，進行了合理的滿足，讓托班幼兒在情感需要得到合理滿足的過程中，激發其積極情緒情感的產生。
1、滿足幼兒對依戀物的需要
在新入園適應期，很多托班的孩子來園都會帶各種各樣的東西：毛巾、被子、枕頭、毛絨玩具等，整天活動都帶著他，甚至睡覺都帶著他，不讓別人碰壹下，妳壹碰他的東西就會引來其的哭鬧和不安。以前我們壹般不鼓勵幼兒帶這些東西，因為它影響孩子正常的活動，現在我們了解了幼兒的情感需要後，不但允許幼兒帶這些依戀物來園，還專門設計了“我們壹起上幼兒園”的活動，讓幼兒和他們壹起玩、壹起吃、壹起睡，消除孩子離開父母後的不安全感，穩定他們的情緒，使他們形成安全感，激發積極的情緒情感的發生。
2、滿足幼兒對肌膚親觸的需要
剛出生的嬰兒就有肌膚親觸的需要，他們吮吸母親的 *** ，輕觸父母肌膚，渴望得到大人愛撫，這種需要在托班幼兒的身上仍非常強烈，特別是離開父母到了壹個陌生的環境後，就更希望得到老師的親撫。老師充滿愛心的抱抱、親親、摸摸都能讓孩子感到無比的舒服。因此壹日活動中，我們盡量用孩子喜歡的方式，和每個孩子肌膚親觸，比如：早晨
情感表達--簽語娃娃不錯，為妳的情感表達準備了特別而又溫馨的禮物。
送禮物很適合，自己用看著也高興。
消費者的情感過程包括哪兩個方面？情緒，情感
新攪砂漿的和易包括那兩個方面分別用什麽表示新攪拌砂漿的和易性包括(流動性)和(保水性)兩個方面。
壹般試驗方法：分層度、稠度。
通過這2個試驗判斷砂漿和易性。
總體來說，稠度壹般砂漿可施工區間在60-100,。
60左右為地面砂漿，80左右為抹灰，70左右為砌築。
這些都是商品砂漿的判斷，現場自拌砂漿談不上和易性。
商品砂漿壹般都會加入砂漿外加劑的，這個是決定砂漿是否具有和易性的重要因素。
馮特的情感學說把情緒情感分為馮特提出的三維理論認為：情緒是由三個維度組成的，即愉快－不愉快；激動－平靜；緊張－松弛。每壹種具體情緒分布在三個維度的兩極之間不同的位置上。他的這種看法為情緒的維度理論奠定了基礎。20世紀50年代，施洛伯格根據面部表情的研究提出，情緒的維度有愉快－不愉快；註意－拒絕和激活水平三個維度，建立了壹個三維模式圖， 其三維模式圖長軸為快樂維度，短軸為註意維度，垂直於橢圓面的軸則是激活水平的強度維度，三個不同水平的整合可以得到各種情緒。60年代末，普拉切克提出，情緒具有強度、相似性和兩極性等三個維度，並用壹個倒錐體來說明三個維度之間的關系。 頂部是八種最強烈的基本情緒：悲痛、恐懼、驚奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨，每壹類情緒中都有壹些性質相似、強度依次遞減的情緒，如厭惡、厭煩，哀傷、憂郁。美國心理學家伊紮德提出情緒四維理論。認為情緒有愉快度、緊張度、激動度、確信度等四個維度。黃希庭認為若撇開情緒所指的具體對象，僅就情緒體驗的性質來看，可從以下四方面進行分析： 強度、緊張度、 *** 度、復雜度。按照情緒發生的速度、強度和持續時間對情緒的劃分可將情緒分類心境、 *** 和應激三種：
(1) 心境。心境是壹種微弱、彌散和持久的情緒 , 也即平時說的心情。心境的好壞 , 常常是由某個具體而直接的原因造成的 , 它所帶來的愉快或不愉快會保持壹個較長的時段 , 並且把這種情緒帶入工作、學習和生活中 , 影響人的感知、思維和記憶。 愉快的心境讓人精神抖擻 , 感知敏銳 , 思維活躍 , 待人寬容 ; 而不 愉快的心境讓人萎靡不振 ,, 感知和思維麻木 , 多疑，看到的、聽到 的全都是不如意、不順心的事物。
(2) *** 。 *** 是壹種猛烈、迅疾和短暫的情緒 , 類似於平時說的激動。 *** 是由某個事件或原因引起的當場發作 , 情緒表現猛烈，但持續的時間不長 , 並且牽涉的面不廣。 *** 通過激 烈的言語爆發出來 , 是壹種心理能量的宣泄 , 從壹個較長的時段來看 , 對人的身心健康的平衡有益 , 但過激的情緒也會使當時的失衡產生可能的危險。特別是當 *** 表現為驚恐、狂怒而又爆發不出來的時候 , 全身發抖、手腳冰涼、小便失禁、渾身癱軟 , 那就得趕快送醫院了。
(3) 應激。應激是機體在各種內外環境因素及社會、心理因素 *** 時所出現的全身性非特異性適應反應，又稱為應激反應。這些 *** 因素稱為應激原。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態。應激的最直接表現即精神緊張。指各種過強的不良 *** ，以及對它們的生理、心理反應的總和。應激反應指所有對生物系統導致損耗的非特異性生理、心理反應的總和。應激或應激反應是指機體在受到各種強烈因素(應激原) *** 時所出現的非特異性全身反應。
物學理論
早期理論
『詹姆斯－蘭格理論』 美國心理學家詹姆斯和丹麥生理學家蘭格分別提出內容相同的壹種情緒理論。他們強調情緒的產生是植物性神經活動的產物。後人稱它為情緒的外周理論。即情緒 *** 引起身體的生理反應，而生理反應進壹步導致情緒體驗的產生。詹姆斯提出情緒是對身體變化的知覺。在他看來，是先有機體的生理變化，而後才有情緒。所以悲傷由哭泣引起，恐懼由戰栗引起；