都是主語在前，謂語在後。但有時為了強調
和突出謂語，在感嘆句中以及疑問句，把謂語
提到主語之前。例：甚矣，汝之不惠！
本來是 汝之不惠甚矣 為了強調‘甚’，提前。
矣，句末語氣助詞，不用翻譯
惠，通‘慧’，聰明，智慧的意思，這是通假字，
古代特有的，就是兩個字意思可以相通吧
2.狀語後置 現代漢語 狀語壹般放在謂語之前，放在謂語後面
的稱補語，這妳知道不，但在古文中，就是在補語位置的詞可以
看成狀語，即狀語放到了後面，為狀語後置
例：《鴻門宴》：“將軍戰河北，臣戰河南。”戰河南 翻譯成
現代文就是“於河南戰”。古文中 ‘戰河南’河南不是在補語的
位置上嗎？但在古文中河南是狀語，後置了。但是翻譯成現代文
就是 ‘於河南戰’還是狀語。翻譯古文就是 戰河南 了
開竅障礙
以今律古
依照現代漢語的語言結構、表達習慣來理解文言詞語，造成這種錯誤的原因是對語言的古今演變規律缺乏深入的了解，同時又被古今語言表面相似的字形和結構所迷惑，從而將古今意義等同起來，混為壹談。有的詞語隨著社會的發展，意義已經變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉移，有的詞感情色彩產生了變化，有的名稱說法已經改變。因此，要特別註意古今構詞特點，不可以今義當古義。
如：是女子不好……得要求好女。（《西門豹治鄴》 ）譯成：這個女子品質不好……應該再找個品質好的女子。這樣的翻譯就錯了。（“好”屬於詞義擴大。在古代是指女子相貌好看，而現在指壹切美好的性質，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應改成“這個女子長得不漂亮”。）
又如：（2001年全國高考題）“實欲連兵南面而王齊”中的“南面”，《現代漢語詞典》有兩個義項：壹是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。句中的“南面”是指樂毅想謀反後為君，用的是古代的意義。在這壹點上，文句中的“南面”與現代漢語是不相同的。
望文生義
這是孤立的處理詞義的錯誤方法，缺少聯系，缺少依據，胡亂猜想，其結果往往與正確的釋義相去甚遠。如96年高考文言文閱讀第1題中“或遂寢而不行”提供的義項是“止息”，而有些考生便臆斷為錯項。因為他撇開上下文的語言環境孤立地理解這個詞、這句話，覺得“寢”肯定是“睡覺”之意，並且以上文中有“必條利病反復”有“病”這個字眼，於是似乎是順理成章理解成：舊病復發，有時就在家睡覺而不出行。
膠柱鼓瑟
如，94年高考文言文第2題中對“輒貨市粟麥”壹句中“貨”、“市”詞義的解釋正確的壹項，答案是D（貨：賣出；市：買入）。而有些考生在答題過程中只知“貨”有“買”的意思，其實這個詞在文言文中既可當“買”講（《記王忠肅公翺事》：“所貨西洋珠於侍臣”），又可當“賣”講（《狼》：“有屠人貨肉歸”）。也可以當“買”講，（《馮諼客孟嘗君》：“竊以為君市義”），還可以當“做買賣”講（《肴殳之戰》：“弦高將市於周”）。
開竅門路
1、學會推斷
根據字形表意的形符加以推斷
如，“引”字本義——開弓：“君子引而不發，躍如也”（《孟子·盡心下》）
引申義——拉、牽引：“左右欲引相如去” （《廉頗藺相如列傳》）
——導、引導、帶領：“操引從華容道步走” （《赤壁之戰》）
——引退、躲避：“初壹交戰，操軍不利，引次江北”（《赤壁之戰》）
總之，掌握本義，這些義項就可以揣摩出來。
[例1]高考例題：99年高考文言文中有壹句“啟聽淮北取糴”——其中“糴”就是壹個會意字，聯系 “糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。
小結：很多字（主要是象形字、會意字和形聲字）是可以通過字形推斷其中意思。（如，“兵”“厲”“信”、“采”、“仁”、“幹”、“見”等）
根據上下文的語境加以推斷
如，94年高考文言文第2題中對“輒貨市粟麥”壹句中“貨”“市”詞義的理解，可依據語境判定，何子平在解釋為何“貨市粟麥”時，談到“尊老在東“，自己不忍心“獨饗”白米，再聯系前文對其“事母至孝”的評價，便可悟出“貨市粟麥” 的意思了――將“月俸”白米賣出，買入低價的麥。並且上文說領到白米，下文又有人問“所利無幾，何足為煩？”顯然是賣了白米去買粟麥了。
另外，還可根據相鄰的字來推斷詞義，文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：壹是偏義復詞，壹是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中壹個語素上，另壹個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。
例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。
根據文中人物的語氣口吻、作者的感情傾向和寫作意圖加以推斷
如94年全國高考文言文第4題對“州中差有微祿，當啟相留”壹句有四條譯文選項：――A、在州中任職略有少許俸祿，將打開州府大門請妳留任；
B、在州中任職略有少許俸祿，將稟告上司挽留妳；
C、州中空缺有俸祿微少的職位，將稟告上司挽留妳；
D、州中空缺有俸祿微少的職位，將打開州府大門請妳留任；”
上文說到何子平已“去職歸家”，而顧覬之對他說：“尊上年實未八十，親故所知……”所以要極力挽留他，根據此意，可以推斷出B項很符合挽留之意，更符合顧的語氣。
2、學會聯想
根據已學過的知識，進行相關聯想，通過聯想可推斷詞義。如――
幸：古文中的“幸”發展為現代漢語中的雙音詞“幸運”“僥幸”“慶幸”“幸虧”“寵幸、寵愛”等。
幸運：則吾斯役之不幸，未若復理賦不幸之甚也。（《捕蛇者說》）
僥幸：君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。（《廉頗藺相如列傳》）
慶幸：幸甚至哉，歌以詠誌。（《觀滄海》）
幸虧（表示對方這樣做是使自己感到幸運的，幸而、幸好）：臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）
寵幸（皇帝到某處。妃、嬪受皇帝寵愛叫“得幸”）：壹肌壹容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。（《阿房宮賦》）
（壹般的寵愛，對男對女都可）：今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其誌不在小。（《鴻門宴》）
又如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的壹項是（ ）
A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。
B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領和士兵。
C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。
D、廣結發與匈奴大小七十余戰。結發：指剛成年的時候。
A項“竟” 是完畢、終了的意思，“竟死”即壹直到死的意思。《廉頗藺相如列傳》中學過“秦王竟酒，終不能加勝於趙”。“竟”即完畢的意思。D項中的“結發”在孔雀東南飛中學過“結發同枕席”的詩句，古時候人到了壹定的年齡（男20歲，女15歲）才把頭發結起來，算是到了成年。
3、學會排除
在文言文閱讀中，不可避免的要接觸到古今都在使用的壹些詞語，這些詞語的古今意義往往有很大的區別，所以必須建立壹種閱讀意識：對於熟悉的字樣，壹定要慎思其義，要善於排除最先閃現在頭腦裏的第壹感覺，因為它往往是妳知識積累中的現代漢語的語義儲存，決不能貿然用今義來詮釋，而應當著眼於具體語言環境，判斷究竟是取古、今哪種意義趨於合理。
如“江上往來人，但愛鱸魚美”中的“但”字應取古義“只”、“只不過”，而不能視作現代漢語中的轉折連詞。又如《過秦論》中“追亡逐北，伏屍百萬，流血漂櫓”中的“櫓”字，切不可理解為現代漢語的詞義搖船的工具，因為在文言文中它還作“盾牌”講。
學會轉換
文言中很多詞語保留為現代漢語中的成語。我們可從今語中保存的古詞古義上去推斷，由此轉換為文言文中的正確解釋。
如“兵”――
兵器：厲兵秣馬、短兵相接、兵不血刃、兵戎相見
士兵：散兵遊勇、殘兵敗將、兵荒馬亂、草木皆兵、兵強馬壯、蝦兵蟹將、兵微將寡
軍隊：兵臨城下、按兵不動、國富兵強、用兵如神
戰爭、作戰：兵來將擋，水來土掩、兵貴神速、兵不厭詐、兵連禍結、紙上談兵、先禮後兵
軍事：兵家常事、（紙上談兵）
[例1]1995年高考文言文
允：公平 恪：謹慎而恭敬 副：符合 致：導致
當中的“副”可聯系到成語“盛名之下，其實難副”、“名副其實”而作出推斷。
5、學會辨異
漢語詞匯中壹部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這裏要特別註意古今構詞特點， 加強古今異義的辨析，文言文以單音節詞為主，雙音節詞往往有其固定義項。文言當中壹個多義詞（大多是單音詞）不同的義項分別組成現代文字中不同的雙音詞。如《孔雀東南飛》中有“東家有賢女，自名為羅敷，可憐體無比”的句子。這裏的“可憐”不同於現代漢語中的值得憐憫的意思，而應解釋為可愛。又如《燭之武退秦師》中“行李之往來”中的“行李”義為出行的人，而非今義：出門所帶的包裹。“微夫人之力不及此”中的“夫人” 古義為那人，而非今義：壹般人的妻子。
學會比照
文言文語言結構及大量的詞匯中有這樣壹個重要的特點，即采用駢儷、對舉的結構形式，我們了解把握了這個特點，對於解釋文言詞義極有用處。對於生僻詞語，，先尋找到其對應位置上的詞，進行比照，然後根據已知詞義作出推斷。
“忠不必用兮，賢不必以”（《涉江》） 以——重用、任用
“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”（《嶽陽樓記》） 居—在
“殫其地之出，竭其廬之入。”（《捕蛇者說》） 殫——盡。
“義不殺少而殺眾” 眾——多。
“舉類而見義見遠”（《屈原列傳》） 邇 ——近。
[例1]2001年卷第11題的D項（齊人追亡逐北——北：指敗逃者）
“亡”與“北”對應——敗逃者
[例2]2000年卷中的第11題C項（取樵炊爨{cuàn，竈}——樵：打柴）
“取樵炊爨”為連動式結構，動詞是“取”和“炊”，可見“樵”顯然是名詞。
辨詞性
“據崤函之固，擁雍州之地” “固”為名詞，險固的地方之意。
[例1] 2000年卷中的第11題
B項（不審於何得此絹——審：知道），C項（取樵炊爨{cuàn，竈}—樵：打柴） “審”在句中處於謂語的位置， 用引申義“知道”。 “樵”作動詞“取”的賓語，“樵”為名詞，理解為動詞，明顯不當。
另外，在文言文翻譯、詞義的解釋過程中要善於抓點，這個點也就是關鍵詞，關鍵詞抓住了，整個句子的翻譯也就迎刃而解了。
開竅示例
（壹）
丞相西平侯於定國者，東海下邳人也。其父號曰：“於公”，為縣獄吏，決曹掾，決獄平法，未嘗有所冤，郡中離文法者，於公所決，皆不敢隱情。東海郡中為於公生立祠，命曰“於公祠”。東海有孝婦，無子，少寡，養其姑甚謹，其姑欲嫁之，終不肯。其姑告鄰人之曰：“孝婦養我甚謹，我哀其無子，守寡日久，我老，久累丁壯奈何？”其後，母自經死。母女告吏曰：“孝婦殺我母。”吏捕孝婦，孝婦辭不殺姑，吏欲毒治，孝婦自誣服，具獄以上府。於公以為養姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽，數爭不能得，於是於公辭疾去吏。太守竟殺孝婦，郡中枯旱三年。後太守至，蔔求其故，於公曰：“孝婦不當死，前太守強殺之，咎當在此。”於是殺牛祭孝婦冢，太守以下自至焉，天立大雨，歲豐熟。郡中以此益敬重於公。於公築治廬舍，謂匠人曰：“為我高門，我治獄未嘗有所冤，我後世必有封者，令容高蓋駟馬車。”及子，封為西平侯。
1、下列句中加線詞語的解釋不正確的壹項是 （ C ）
A．決獄平法，未嘗有所冤 獄：案件
B．郡中離文法者 文法：法令條文
C．我老，久累丁壯奈何 丁壯：年輕男子
D．其後，母自經死 自經：上吊
解說：“丁壯”在文言文中應理解為年輕的男女，文中孝婦為女性。要聯系具體的語境來釋義。
2、下列句中的“姑”字與例句中的“姑”的意思相同的壹項是 （ B ）
例句：養其姑甚謹
A．被驅遣，小姑如我長
B．昨夜洞房停紅燭，侍曉堂前拜舅姑；妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？（唐 朱慶余《近試上張水部》）
C．公曰：“多行不義必自斃。子姑待之。”
D．姑妄聽之
解說：“姑”在文言中可作“婆母”講。學會辨異，弄清古今詞義上的差別。其他三項都可從現代漢語中找到相同的理解。
（二）
(武)則天將不利王室，越王貞於汝南舉兵，不克，士庶坐死者六百余人，沒官人五千余口。司刑使相次而至，逼促行刑。時狄仁傑檢校刺史，哀其詿誤①，止司刑使，停斬決，飛奏表曰：“臣欲聞奏，似為逆人論理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成復毀，意不能定。此輩非其本心，願矜其詿誤。”表奏，特敕配流豐州。諸囚次於寧州，寧州耆老郊迎之，曰：“我狄使君活汝耶？”相攜哭於碑側，齋三日而後行。諸囚至豐州，復立碑紀德。初，張光輔以宰相討越王，既平之後，將士恃威，征斂無度，仁傑率皆不應。光輔怒曰：“州將輕元帥耶？何征發之不赴。仁傑，汝南勃亂,壹越王耶？”仁傑曰：“今壹越王已死，而萬越王生。”光輔質之，仁傑曰 ：“明公親董戎旃②二十余萬，所在劫奪，遠邇流離。創巨之余，肝腦塗地。此非壹越王死而萬越王生耶？且脅從之徒，勢不自固，所以先著綱③理之也。自天兵暫臨，其棄城歸順者不可勝計，繩墜四面成蹊，奈何縱求功之人，殺投降人士？但恐冤聲騰沸，上徹於天，將請尚方斷馬斬足下，當北面請命，死猶生也。”遂為光輔所譖，左授復州刺史。尋征還魏州刺史，威惠大行，百姓為立生祠。
註：①詿(guā)誤:貽誤，連累，牽累。②戎旃:軍旗，在這裏指軍隊。
③著綱：頒明法令
下列句中加點詞的解釋不正確的壹項是 ( D )
A．願矜其詿誤 矜:憐憫
B．諸囚次於寧州 次：臨時駐紮、住宿
C．明公親董二十余萬 董：監督；督察
D．自天兵暫臨 暫：暫時
解說：根據語境，這裏將“自天兵暫臨”解釋為“暫時”顯然不當，而是“突然、忽然”之意，並可聯想到所學課文《琵琶行》中的“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明”的“暫”，亦作“突然”講。
（三）
田叔者，趙陘城人也，為人刻廉自喜，喜遊諸公。趙王張敖以為郎中。
漢七年，高祖過趙，趙王張敖自持案進食，禮恭甚，高祖箕踞罵之。是時趙相趙午等數十人皆怒，謂趙王曰：“王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請為亂。”趙王嚙指出血，曰：“先人失國，微陛下，臣等當蟲出①。公等奈何言是!毋復出口矣!”於是貫高等曰：“王長者，不倍德。”卒私相與謀弒上。會事發覺，漢下詔捕趙王及群臣反者。於是趙午等皆自殺，唯貫高就系。是時漢下詔書：“趙有敢隨王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡（kūn）鉗（qin），稱王家奴。貫高事明白，趙王敖得出，廢為宣平侯，乃進言田叔等十余人。上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜為郡守、諸侯相。叔為漢中守十余年。
孝文帝既立，召田叔問之曰：“公知天下長者乎?”叔頓首曰：“故雲中守孟舒，長者也。”是時孟舒坐虜人塞盜劫，雲中尤甚，免。上曰：“先帝置孟舒雲中十余年矣，虜曾壹入，孟舒不能堅守，毋故士卒戰死者數百人。長者固殺人乎?公何以言孟舒為長者也?”叔叩頭對曰：“是乃孟舒所以為長者也。夫貫高等謀反，上下明詔趙有敢隨趙王，罪三族。然孟舒自髡鉗，隨趙王敖之所在，欲以身死之，豈自知為雲中守哉!漢與楚相距，士卒罷敝。匈奴冒頓新服北夷，來為邊害，孟舒知士卒罷敝，不忍出言，士爭臨城死敵，如子為父，弟為兄，以故死者數百人。孟舒豈故驅戰之哉!是乃孟舒所以為長者也”於是復召舒以為雲中守。
後，景帝時，田叔為魯相。 (選自《史記·田叔列傳》)
[註]蟲出：指死不得葬。
1、對下面加線詞語的解釋，不正確的壹項是（ D ）
A．高祖箕踞罵之 箕踞：指傲慢的坐姿
B．王長者，不倍德 倍：背離，背叛
C．微陛下，臣等當蟲出 微：無，沒有
D．士爭臨城死敵 敵：敵人，仇敵
解說：D項的“敵”應為“抵擋、抵抗”之意，可由成語“寡不敵眾”中的“敵”來作轉換。
2、下面加點字與現代漢語意義不同的壹項是（ D ）
A，公等奈何言是 B．貫高事明白，趙王敖得出
C．孟舒不能堅守 D．漢與楚相距
解說：D項中的“相距”為相對抗或相對峙，而不能以今律古，理解為現代漢語中的“相互的距離”。