如何描寫壹個人？

1. 怎麽寫壹個 的人作文 以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。 要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手： 1、寫好人物的形象。人物的形象，壹般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。 人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。 人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。 人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。 描寫人物語言時，要註意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麽”，還要寫出“怎麽做”。 心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要註意與外貌、動作、語言描寫結合起來。 外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、抓住人物的特點。 每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。壹個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。 3、選用典型事例。人與事是分不開的。 壹個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運用細節描寫。 細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。 小學階段以寫人為主的記敘文，壹般分為三種類型；寫壹個人、寫兩個人、寫幾個人。 其中應以寫壹個人為主。 壹、寫壹個人。 記壹個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況： （壹）通過寫壹件事寫壹個人。有的文章寫人只寫了壹件事，寫這壹類的作文要註意以下幾點： 1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。 反映壹個人的精神面貌的事例是很多的，通過壹件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。 2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情寫具體。用壹個典型事例記敘壹個人，應該把這壹事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。 4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。 （二）通過幾件事寫壹個人。 我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用壹件事來反映壹個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。 通過幾件事寫壹個人，要註意以下幾點： 1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統壹。 2、概括交代和具體描寫相結合。在壹篇簡短的作文中要用幾件事寫壹個人，不可能將每壹件事詳細敘述，因此壹般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。 即先概括交代壹些事例，再具體記敘壹兩件事。 3、通過對比的方法寫壹個人。 通過對比方法寫壹個人，壹般有三種：第壹種是同壹個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對壹個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是壹個人同另壹個人比，突出歌頌其中壹個人。 通過對比的方法寫壹個人要註意： （1）要突出主要人物及其主要特點。 （2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。 二、寫兩個人 寫兩個人，壹般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這壹類型的作文必須註意： （壹）要寫好人物之間的聯系。 《我和**》，題目中突出了壹個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麽，說了些什麽，做了些什麽。 只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。 （二）用對話展開情節。 寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以壹定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。 三、寫幾個人。 寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“壹家子”、“這壹班”，也可以寫“幾個小夥伴”。 總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。 這類作文有以下幾種寫法。 （壹）列人物表似的介紹。 （二）有代表性的介紹。 （三）以壹件事為線索寫幾個人。 （四）通過幾件事寫幾個人。 2. 寫壹個人的作文怎麽寫 常言道：“良好的開端是成功的壹半。” 妳也壹定有這樣的經歷：壹個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可壹旦開了頭，尤其是有了壹個佳巧的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，壹氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閱讀者產生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開頭，就會讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質量不高。 作文開頭的重要性可見壹斑。如何使自己的作文得到任課教師和閱卷教師的首肯呢？壹個好的開頭至為重要！下面，就“開門見山”和“寫景烘托”兩種常見的開頭向同學們作壹些說明，供妳參考，希望對妳作文水平的提高有所助益。 壹、“開門見山”式 “開門見山”是壹種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這壹開頭就直入本題。 在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什麽。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，壹味地在題外轉悠，那麽，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。 對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，壹個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭壹定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對妳的開頭對妳的作文留下極佳的印象，從而有助於妳在考試中獲得理想的成績。 “開門見山”式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。 （朱自清《背影》） 開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。 2、白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。 （茅盾《白楊禮贊》） 開篇第壹句明確了贊頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——贊頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。 在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰鬥環境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰鬥英姿。 以“開門見山”式開頭獲得成功的作文為數眾多。如： 1、看到這個題目，我內心深處不禁響起了壹陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。 要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜誌，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學師生作文大賽初中組壹等獎獲得者蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。 這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。 2、我的家鄉四面環山，到處蘆葦叢生。 秋天壹到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在壹片花海裏，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買回壹頭黑水牛。 他說：“咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地。” （同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的壹片綠色。忘不了她，我至親的愛友。 （《忘不了她》） 二、“寫景烘托”式 畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲托月，情況就會大不壹樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。 作文也需要這種技法。 作為壹名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，壹個好的“寫景烘托”式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的域境和氛圍。 作為壹種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典範的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山壹座換壹座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。 （彭荊風《驛路梨花》） 這是小說驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。 如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是壹個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多麽焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等壹系列的情節張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。 2、時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。 沒有風，公園裏哪些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。 露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。 不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、幹幹凈凈的藍天上，偷偷溜來壹團烏雲，風推著它爬上山頭。 山之邊，梯田裏的莊稼像綠海裏卷來的壹道道浪頭。（高風《金黃的大鬥笠》） 同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元壹九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。 地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，壹張壹合地哭訴著壹位世紀老人的溘然長逝。水泡千百次地重復著壹個永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期） 2、我的頭發濕了，渾身沾滿了泥漿。 清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… （胡波 《又逢。 3. 壹篇寫人的作文（300字）要精彩, 在我的腦海裏，有許多人值得我佩服，但有壹個人的品格，使我終生受益――清潔工.記得在寒冷的早晨，在上學的路上，隱隱約約看到壹個人，那個人拿著掃帚在掃地.走進壹看，原來是清潔工.就在這時候，我想：這麽冷的天，清潔工在掃地，難道不冷嗎？只見她穿著制服，帶著口罩，左手拿著掃帚，右手拿著簸箕，刺臉的風把她的耳朵都吹紅了.她左手拿著簸箕，右手拿著掃帚，認真而又耐心的掃著.只見她把這片贓物掃起來，又把那片贓物掃起來，這樣的動作也不知道要重復多少遍.再瞧，她的雙手配合的多麽默契呀！要是簸箕滿了，就小心翼翼地倒進垃圾車裏，生怕把剛剛掃趕凈的地又弄臟了.倒完了，就又開始掃了.我從她的眼睛裏看到，她是多麽希望大家不再亂扔贓物，保持道路昔日的幹凈.這時，大風吹來，把道路又吹臟了.這位清潔工無奈的說：“唉，真沒辦法，我又要重新掃了.”接著，又振起精神說：“沒關系，我壹定能掃完的！”說完又開始掃了，這回，她先把垃圾掃在了壹起，又拿簸箕把垃圾掃進簸箕裏.滿了就用掃帚擋住口，不讓垃圾掉下來，再到進垃圾車裏.我想：這樣能夠節約多點時間，把垃圾掃完.想著想著，清潔工就把這些垃圾掃完了.我不猶自住地走進他，笑盈盈地說：“您真好！我要向您學習那種默默奉獻的精神！”清潔工聽了，眼睛笑瞇瞇的.這就是我最敬佩的人.壹個每天起早貪黑、默默奉獻的壹個人.難道這個人的品格不值得我去學習嗎？樓主自己還可以修改修改，希望我的回答能夠幫助妳.。 4. 通過壹件事物描寫壹個人的作文怎麽寫 我有壹個好朋友，他長著壹個橢圓橢圓的腦袋，壹雙大大的、機靈的眼睛、短短的頭發、壹個小小的鼻子和壹個瘦瘦小的身材，他，就是=== 別看他相貌平平，還有點兒醜，可是他非常機靈，妳們可不要以為他是學習上的機靈，他的學習可以說是全班的倒數第幾，他是電遊上的機靈，他是捉弄人上的機靈！ 有壹次，壹下課，他就從位子上走了下來，蔡錦傑緊跟於其後，用手放在他的肩膀上，之後便大叫：“啊！車來了，快逃啊！別——管——我！”便把他使勁往前推，將其推倒在地。他在地上還沒反應過來，回過頭來，用意味深長的目光看著蔡錦傑，之後，他悄無聲息的站了起來，走向“菜大頭”，手指還在嘎嘣嘎嘣的響，我以為，壹場武打大戲就要上演；我以為，高山會暴跳如雷；我以為，蔡錦傑會因此付出代價。可是，令我吃驚的壹幕出現了，他竟然只是沖上前去，用拳頭假打了壹下蔡錦傑，又不在乎的為想了壹下，便徑直走向廁所。 5. 描寫壹個人的作文 提供範文四篇，僅供參考，希望能被采納 “咚咚咚”，菜刀有節奏地敲擊著切板。 媽媽在廚房裏忙碌著。竈臺上的爐火嗞嗞響著，藍藍的火舌親熱地舔著鍋底，鍋蓋上，水蒸氣裊裊地扭腰，撲哧撲哧的沸水也禁不住好奇心探出頭，有模糊昏暗的燈光映著母親聖潔而溫柔的面龐。 無比迷戀這切板上的音符，媽媽像個擁有奇幻法術的魔術師，手臂起起落落間，便蹦出壹個又壹個調皮玲瓏的精靈，飛旋著，將這稱作“家”的空間渲染得氣氛濃烈。 媽媽是個閑不住的人。 早年家中貧寒，媽媽在無聊之際，便會給我織壹件件色彩艷麗的毛衣，毛衣的圖案各不相同，有活潑可愛的HELLO KITTY，有趣味十足的唐老鴨……現在，我的衣服早就由織變成了買，媽媽便把功夫下在了廚房裏。只要我壹回來，廚房裏就這麽熱氣騰騰。 媽媽不知道我癡迷她織的毛線衣，更不知道我癡迷這耳邊的音符，她只看到，她貪婪的女兒在客廳裏心急地等著。 切板聲加快了速度。 “快了！”她頭也不回地沖我喊。媽媽以為，呆在壹旁的我早就餓了，她想讓她心愛的女兒早點吃得到香噴噴的飯菜。 每天早上，當我從暖暖的被窩探出腦袋時，總會聽見廚房裏有切板的聲音，有油在鍋中翻騰的聲音，隨即便有壹陣陣香味飄進我的房裏。細心的媽媽從不放過每個為我做早餐的機會。 這壹做就是八年，不論寒暑，從無間斷。香香的早餐中濃濃的愛，香甜了我每壹個上學的日子。 “哎呦”媽媽壹聲輕叫，富有節奏的切板聲也壹下子停住了。“怎麽了，媽媽？”我放下手中翻動的書。 “沒什麽。”媽媽背對著我，用手捋壹下發梢，那微濕的肩只是輕輕壹聳，將手指放入口中，微微吮吸了幾下。 “咚咚”聲重又響起。 香噴噴的菜上來了。 金黃的炒雞蛋，油油的片皮鴨，脆脆的綠黃瓜……滿桌都是我喜歡的顏色喜歡的味道。爸爸過來了，爺爺過來了，媽媽過來了，滿座都是我眼悅的人。 媽媽遞給我壹個匙子。我突然發現媽媽手上的異樣，食指肚上纏著幾圈紗布，隱隱有些血跡。 她沒有發現我的異常，顧自笑吟吟地用傷手給我舀湯。 望我著碗中的菜，淚水不禁奪眶而出。 漸漸地，壹件件平日裏的小事，都像放電影壹般，從我的腦海中閃過。這時的我，才真正明白媽媽心中那潭對我的愛，有多深。 母愛如水，溫柔細膩，有壹種滲透靈魂的清涼與甘甜。 “咚咚咚”，耳畔那讓我陶醉令我心疼的聲音，輕輕撥動了我顫栗的心弦…… 有壹個好媽媽媽媽是壹個少言的人。 他和母親在壹起的時候，都是聽見母親壹個人在不停的講話，父親只是壹個勁的抽煙，偶爾才應答壹下，那話也多半只是壹兩個字。家裏來客人，父親陪人家吃飯，既不讓酒，也不勸飯。 只自顧自吃自己的，顯得很不禮貌的樣子。對我們幾個孩子也壹樣。 他很少過問我們的學習，他覺得學習是我們自己的事情。有問題問他，他也是說妳們還是去問老師吧。 媽媽是個農民，但在我眼裏很多地方又不像地道的農民。父親讀完了小學，初中上到了二年級就因貧困輟學了。 接著他和幾個同伴瞞著爺爺奶奶壹口氣跑到了包頭，在那兒上了兩年的中專。後來因為六十年代的三年自然災害學校解散了媽媽親又回到家繼續當他的農民。 父親寫壹筆很好的毛筆字，村裏誰家有紅白喜事，父親總要被人家恭敬地請去當帳房先生，記記份子什麽的。到了春節，更是父親忙碌的時節，鄉親們都早早的把大紅紙送到我家，請父親寫春聯。 往往春節未到，我家早就洋溢著節日的氣氛了。我小的時候習字，父親就讓我學著給山東的舅舅寫信。 什麽格式，怎麽稱呼，如何落款，都是父親手把手教我的。我雖然喜歡他的字，但我練字沒長性，直到如今也沒形沒體兒的。 回家陪父親喝酒，喝到高興處，父親總是指著我說：“就妳還中文系，還老師，寫字還不如我這個農民哪。”我只能笑著點頭。 媽媽是個愛書的人。他每次出門，包裏總要塞本書。 實在沒有可看的，也要捎上幾張報紙。記得父親親手買的書有1975年出版的三卷本的〈水滸傳〉、上下冊的《東周列國故事》、《聊齋誌異》和馮夢龍的“三言”。 農閑時節，別人家的男人或打牌或賭錢，我父親就在炕上看書。逢雨雪天，更是整天抱著書看。 這兩年媽媽眼花了，自己買個花鏡，還是不忘讀書。我有時端詳端詳，老人還真像個文人先生呢。 今年暑假回家，我倒騰書櫃，找出壹套明朝抱翁老人的《今古奇觀》來，是清朝道光年間刻印的，可惜少了壹卷。我對他說，這書給我吧。 父親說行啊，反正我眼花也看不了了。父親還常常感慨地對我說：“文革那會兒，妳爺爺當私塾先生時留下來的書都讓我作飯時當柴火給燒了，怕惹禍。 要不留到現在也值錢了。”於是我也很感慨。 好在我們這壹代不會再趕上“焚書”的年代了。 我家的三個孩子中，媽媽最疼我，他說我坐得住，安分。 冬天的時候，我整天在大街上瘋跑，出了滿身的汗，熱得把穿的棉褲都溻濕了。早晨起床前，父親總是早早把火爐點好，然後把我的棉褲用手翻轉過來，壹點壹點地靠近爐子烤，邊烤邊慢慢晃動著，不壹會兒，我就看見棉褲上騰起縷縷熱氣。 等烤完了，父親還要用他的兩雙大手把棉褲搓搓，讓它柔軟。等我再穿上的時候，感到很溫暖。 父親是壹個閑不住的人。 6. 怎樣寫壹篇描寫人物的作文 寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。 要想寫好寫人的作文，必須學會以下幾個方面的技巧、方法。 壹、抓住特點。 有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這愛學習”愛幫助別人”愛做小手工”愛吃零食”就是這些人的主要特點。 寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什麽樣的人，有什麽樣的思想品質，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。 如《膽小的我》，就是抓住了我”膽小的事，寫出了我”膽小的性格特點。 二、選好事例。 寫人的文章，也要寫事例，通過壹個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫壹個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。 作文時，妳第壹個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，妳用在作文中壹般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為妳容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人雲亦雲的大路貨”，得不到高分或老師的好評。 所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當妳讀完《膽小的我》後，妳對我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。 三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。 如《膽小的我》中嚇得我大叫壹聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停。”這句動作描寫，把我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。 描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同壹個事物，壹個小學生說的話肯定同大學教授說的話不壹樣。 四、寫出細節。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。 如《膽小的我》中把禮物放在了壹個明顯的地方”，第二天故意給‘忘了’”。壹放”壹忘”，把我”膽小的性格特征，給寫活了。 五、善用對比。對比是寫人作文經常用到的寫作方法。 可以拿自己的某壹方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某壹方面怎麽樣和過去自己在某壹方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把壹個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。 運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。 總結以上步驟，就是：壹、抓住特點。 二、選好事例。三、運用描寫。 四、寫出細節。五、善用對比。 7. 要壹篇描寫人的作文 媽媽的手 在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽壹雙勤勞的手。她的手不怎麽大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了壹層淺黑色的皮。 當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。 媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得壹個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。 夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。 記得還有壹個隆冬的早晨，天氣很冷。為了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我壹不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴裏已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又壹想：媽媽會批評我的。最後，我想出了壹個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裏，等天氣暖和壹點再洗。第二天，天氣稍微暖和壹點，我就去洗 皮靴。但門縫裏皮靴的影子都沒有。 我著急得差點哭起來，過了壹會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到後門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井裏，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，壹邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎麽也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又壹絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。 啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。