小學語文教師如何正確解讀教材

壹、正確解讀教材的界定什麽是解讀?《辭海》、《現代漢語詞典》等均沒有收錄這壹條目。新出版的《現代漢語規範詞典》收錄該條稱:“通過分析來理解。”實際上,對文本的閱讀,都是壹個分析理解的過程。那麽文本又是什麽?廣義的文本,首先是指創作文本。教師作為文本的解讀者,是指教師與作者的對話。從這種意義上來說,教師也是壹位同學生壹樣的普通意義上的讀者,由於閱讀經驗與文化的積累,又接受過專門的訓練,因此教師相對於學生而言,應該可以說是位熟練的讀者。狹義的文本,指的是教學文本,教學所用的文本是壹種特殊讀物,是“基於壹定的教育方針和學生的發展階段,經過選擇的、編排好的,適於教學的語文用書,是簡化了的系統反映語文科內容的教學用書。”所謂正確解讀教材就是要理解語言文字,摸準情感基調,把握分寸尺度。實際上,對文本的閱讀,都是壹個分析、理解的過程,不同的讀者對相同的文本會有不同的解讀,形成多元化的態勢。究其原因:壹方面是由於讀者時代、經歷、經驗、個性的差異,另壹方面是由於讀者各自的閱歷、動機、信念、特質、能力、眼光等的不同。因此語文教師如何正確解讀教材,還是壹個值得深思的問題。