班級：119
研究時間：2009年10月~2010年1月
指導老師：吳汝金
研究小組組長:李愛榮
組員：王仁富、孫起學、鄭宏茂、周海浪、廖以萬、李亞瓊、馮祥冬、劉光偉、林亞幹
壹、 開題報告：
1：課題確定：
隨著科技的迅猛發展，越來越多的高科技產物為人們的生活帶來了方便————手機，便是其中的壹個。
隨著經濟的發展，手機也走進了我們息息相關的校園，現在中學生帶手機已經成為校園裏的壹道“亮麗”的風景，為了讓中學生了解中學生帶手機的利與弊，我們便制定了相關課題《《關於中學生帶手機的利與弊》》。
2.研究的目的與意義：
讓中學生了解帶手機的利與弊，以致於更合理地使用手機。
3.活動計劃：
A：活動步驟概述
第壹階段：收集相關的資料，確立壹條科學的研究路線。
第二階段：上網收集相關信息。
第三階段：設計問卷調查，對調查結果進行分析、整理、總結。
B：詳細活動步驟和分工
第壹階段：2009年10月5日——10月25日，由李亞瓊、廖以萬、馮祥東收集相關資料，再由鄭宏茂設計調查問卷。
第二階段：2009年10月26日——10月29日，全體組員展開調查，采訪相關人員，並記錄采訪過程。
第三階段：2009年10月30日——11月29日，由李愛榮、周海浪整理調查結果。
第四階段：2009年11月30日——12月28日，由王仁富、孫起學、劉光偉、林亞幹上網查相關資料，收集相關信息，並整理。
第五階段：2009年12月29日——2010年1月30日，各組員把各自手中掌握的資料進行全面，細密的分析，討論後達成***識，最後由李愛榮，周海浪把各組員的資料整理，編寫總結，完成結題報告。
二、 題研究過程
1.資料收集過程：
我們以研究課題為中心，展開研究，通過查閱相關的資料，盡我們最大的努力收集到真實、有用的信息，並進行問卷調查。
2.我們的問卷
1．妳有手機嗎？
A：有（57%） B：沒有（43%）
2．妳的手機是怎麽得來的？
A：親人送的（33%） B：自己購買（30%） C：沒有手機（37%）
3．妳覺得我們帶手機是因為什麽？
A：方便聯系（62%） B：聽音樂（22%） C：玩遊戲（16%）
4．妳認為中學生帶手機會不會帶來經濟上的負擔？
A：會（64%） B：不會（12%） C：不知道（24%）
5．妳認為帶手機會不會影響學習？
A：會（52%） B：不會（7%） C：不知道（41%）
6．妳認為中學生應該帶手機嗎？
A：應該（66%） B：不應該（9%） C：不知道（25%）
7．妳認為長時間盯手機會不會影響視力？
A：會（78%） B：不會（22%）
8．妳認為中學生帶手機有利還是有弊？
A：有利（16%） B：有弊（17%） C：有利也有弊（67%）
9．妳認為手機對我們重要嗎？
A：重要（54%） B：不重要（21%） C：壹般（25%）
10．妳父母是否同意妳帶手機來學校嗎？
A：同意（18%） B：不同意（47%） C：在勸說下同意（35%）
3.總結與分析問卷調查：
1.大多數中學生都擁有手機
2.大部分的中學生都認為帶手機會有經濟上的負擔
3.中學生帶手機多半是為了方便聯系
4.中學生帶手機有利也有弊
5.大部分中學生認為帶手機也會影響學習
4.老師的指導與幫助：在老師認真指導地指導，協心地幫助下，讓我們在研究過程中少走了不少彎路，順利的完成這次的研究性學習，指導老師的作用是不可忽視的。
三結題：調查報告。
隨著時代的發展，方便、快捷的通訊工具——手機進了千家萬戶，在大街上可以看到人手壹機的情景，當中，也不乏有些中學生，隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生不占少數，據我們的問卷調查結果顯示，有57%的中學生擁有手機，壹些生產商把中學生視為他們未來龐大的銷售市場。中學生使用手機更應該值得關註。
中學生使用手機無非就是在學校裏，比如到學校發現要交的作業忘帶來，那就趁下課時打電話回家，要父母送過來。當然，還有些同學把手機帶入課堂，將手機調到振動狀態，在桌子下面偷偷的玩。有的在宿舍熄燈後用手機發短信。
中學生手機的三大用途：收發短信、玩遊戲、上網。有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是壹臺與電腦壹樣，能收發訊息、玩遊戲、能上網、還能聽音樂、發圖片的“迷妳“電腦，跟桌上的電腦式手提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡訊，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機信筒訊可以說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生也以閑聊為主，用來問功課，與家長聯系的很少。
由於手機進入課堂，也不免會帶來壹些弊端，很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發來發去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，自己沒有認真學習，也嚴重地影響到周圍的同學，把手機帶入課堂會影響到正常的課堂秩序，有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短信息作弊，每攫的期中、期末考試都可以發現幾起此類的作弊事件，利用手機作弊，讓人防不勝防，嚴重地破壞了考場的紀律。有的住宿生在宿舍熄燈後，有手機來玩遊戲、上網、聽音樂、發短信息至深夜，造成睡眠不足，導致第二天精神不濟，學習效率也大打折扣，不僅自己受帶影響，也幹擾了別人的休息。
綜合學生使用手機現狀，我們得出了以下幾點利與弊。
利的方面：
1.手機作為高科技的產物，確實可以給我們的生活帶來了許多方便，學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。
2.與以前的同學多交流，可以保持原有的友誼，與現在的同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。
3.壹些手機的拍攝功能，可以隨時拍下壹些有意義，有價值的東西。
4.手機裏面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。
5.手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積，可以隨身攜帶。
6.當學生外出遊玩或在其它地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警察求助。
弊的方面：
1. 短信聊天，影響休息，耽誤學業，多數家長反應，孩子用手機談論學習的內容少，用於同學之間聯絡或發短信的多，手機給學業造成了很大的負面影響。
2. 不良信息，玷汙心靈。
3. 助長學生攀比成風，每到課余，壹些學生就會圍在壹起相互“切磋”手機的款式和功能，校園裏的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的同學，很容易造成心理的不平衡，在攀比之風的影響下，有些同學開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速。外形、功能、都日新月異。拿名牌手機的同學就會炫耀自己的家境，父母地位，這樣會讓學生把父母當作靠山，不思進取。
4. 額外增加父母的負擔，據調查結果顯示，學生購買手機的資金全部隨接或同接來自於父母，且每月的話費也是父母掏腰包，對於家境並不寬裕的家庭來說給孩子買手機等於給家庭增添新的負擔。
5. 手機為考試作弊提供了條件，養成不正的學風。
6. 影響校園治安，手機屬於貴重物品，常出現偷竊現象，此外，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為壹些犯罪分子的欺騙和搶劫的對象。
7. 中學生使用手機會妨礙學校的教學秩序，上課時有的同學手機未關機，突然來電話影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。
8. 手機對人有輻射，許多廣告只說手機有多少先進功能，卻從未提對人體的傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。
手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發展規律和人民根本利益的，本身並無利弊對錯。進入校園後出現的負面影響，進壹步暴露了學生規則意識欠缺等學校德育的“老問題”。學校壹紙禁令，其實只能在表面上掩蓋問題，對中學生有手機應該壹分為二的看。如今，身處信息時代的中學生已不再是“兩耳不聞窗外事，壹心只讀閑書“的書呆子。所以，擁有作為現代社會主要溝通工具之壹的手機，是社會發展的進步必然，隨著生活水平的提高，為學生配壹部手機對許多家長來說不是太大的負擔，有了手機後，家長能夠更好地監督孩子。當然，也不能忽視手機進入校園帶來的新問題，要達到“利大”最根本的是要整體提升學校德育水平讓學生具備自律意識，以健康的心態使用手機。
四、心得體會：
林亞幹：我覺得作為壹名學生，不只是單壹註重於學習上，還得讓實踐活動來完善自己，把實踐與學習相結合，才能充分完善自己的思維，還能獲得更多的知識。實踐是鍛煉我們的知識能力，所以呢，在學習的同時還要積極參與社會實踐活動，完善自己。
鄭宏茂：在這次實踐活動中，我們小組團結互助，壹起討論和解決問題。在活動中提高自己的認識，使我受益匪淺，在活動中，由好奇興趣到調查了解，然後得到結果，由開始到結束的過程，使我感覺到了極大的樂趣。
廖以萬：經過這次課題研究的過程，讓我明白在壹個活動中領導者的重要性，只有協調內部的結構，才能更好地完成任務。
馮祥冬：通過這次研究性學習，讓我學習到了很多東西，使我深刻地了解到手機的利與弊。這次實踐還豐富了我的社會經驗、社會知識、開闊視眼、提高自身的思維，所以，我們應該積極參加這類活動。
李愛榮：在這次研究性學習中，我們小組的成員團結合作。從壹開始的提出問題、討論問題到最後壹起解決問題，大家都以認真的態度對待，經過這次的磨練，我們都學習到了不少東西。相信，有付出，就壹定有回報。
周海浪：在整個研究性學習的過程中，每壹個組員都認真的完成了組長安排的工作，雖然我們遇到了許多的困難，但最終我們還是克服了困難，這次活動雖然有點辛苦，卻使我受益匪淺，不僅使我的外交能力加強，也讓我的社會經驗加強。
孫起學；通過這次活動，我深深地體會到了實踐的重要性和必要性。只有將實踐和學習相結合在壹起才會得到最大的效果。同時豐富我們的社會經驗和提高自身的思維。實踐是非常重要的，我們要常利用休閑時間積極參與社會實踐活動。
李亞瓊：通過這次實踐活動，我們更深壹步了解到了中學生帶手機有利也有弊，只有合理利用，才不會影響到我們的學習。
劉光偉：在整個研究學習中，我體會到了每壹組人員，相互配合、努力、認真加強了我們的社會實踐能力，學習到了不少知識，相信只有付出總會有回報。
王仁富：在這次活動中，我了解到手機的利弊方面，在信息時代裏手機是必不可少的，只要自己有良好的掌握與心理接受能力就行了。
五、 評價（自評、互評、師評）
1.自評
林亞幹：我通過這次社會實踐活動，讓我更懂得如何在工作中配合工作，如何去學習實踐中真理的重要性，不過，也存在許多不足，不過以後我會加倍努力，把它改正過來，讓自己真正融入於實踐活動當中去。
鄭宏茂：在這次實踐活動中，自我感覺良好，能夠積極認真地完成組長安排的任務，雖然還有些欠缺，但經過和組員們的努力合作，還是圓滿地完成了這次活動。
廖以萬：在這次課題研究的過程中，遇到不少的困難，但是我們至始至終都堅持著，並沒有放棄。我們互相幫助和鼓勵，終於完成了這次的研究活動，這讓我明白了堅持就是勝利的道理。、
馮祥冬：在這次課題研究中，遭受過無數次拒絕，，但最終我還是堅持下來了，我與組員們齊心協力克服了種種困難，不斷將我們的研究做到最完美，這讓我有小小的成就感。在這次研究性學習中我充分感受到了人與人溝通的重要性和團結合作，互相幫助的力量。
李愛榮：這次活動使我受益匪淺，雖然很累但更多的是快樂。成功的完成這項工作增強了我的自信心和綜合能力，增加了我的社會經驗，也帶給我許多的感觸，團結的力量是無窮大的。
周海浪：在這次問卷調查活動中，每壹個組員都積極配合組長安排的工作，都認認真真的完成組長安排的任務，學校的同學也都積極地配合我們的調查。最終，在指導老師的指導下完成了這次的社會實踐，通過，這次活動，使我更加明白，團結的力量是多麽的強大。
孫起學：本人對這次活動的表現較為滿意，在這次活動中，我本著不怕苦、不怕累的心態，去實踐，聽從組長的安排，按時完成組長分配的任務，並積極提出自己的壹件和配合組員壹起完成這次的任務。
李亞瓊：通過這次實踐，我的學習能力有很大的提高，耐心調查，積極向上，集體合作是我在這次實踐活動中學到的。
劉光偉：在這次實踐活動中，雖然遭受了許多拒絕，但最終還是堅持到底，把任務完成了。通過不斷地努力，使我感受到了小組團隊組合的重要性，互相合作，不斷地取長補短，最終完成任務，雖然有不足的地方，但今後會更加努力的。
王仁富：在這次活動中，我不僅了解到了自身的能力，還有自身對團體的配合有些不足，但我會盡量修正的。
2.互評：
林亞幹：經過這次實踐活動，同學們都很積極配合工作，相互幫助，其中在這次活動中值得表揚的有：王仁富、周海浪、鄭宏茂這三為同學。他們工作態度認真表現積極，值得我們學習。
鄭宏茂：在這次實踐活動中，組員們都表現得很好，都很努力的去完成各自的任務尤其是組長李愛榮同學，能夠很好的領導我們去完成任務，還承擔壹堆事，值得我非常的敬仰她。
廖以萬：在這次課題研究過程中，周海浪同學積極的配合組長的工作，認真完成組長安排的任務，在完成過程中，李愛榮同學在遇到困難時並沒有放棄，始終堅持著，這種精神是值得我們學習的。
馮祥東：在整個研究性學習過程中，組長李愛榮用心在做每壹件事，使我們的標榜，而周海浪無論我們身處何種難看也保持著笑容，給了我們很大的支持和鼓勵。這是壹次受益匪淺的合作，我們在其中取長補短，是極富意義的。
李愛榮：在活動開展過程中，組員表現得很好，雖然有些地方沒做到位，但都有積極參與，鄭宏茂、周海浪、同學態度認真，且負責任。王仁富等同學都積極地參與了各項調查工作，全組人員的態度端正。
周海浪：在這次問卷調查活動中，鄭宏茂同學積極配合組長的工作，認真完成組長安排的工作。鄭宏茂同學在遇到困難時，從不放棄，他不屈不撓努力的克服困難，最終完成了組長安排的任務，他這種不屈不撓的精神是值得我們學習的。
孫起學：周海浪同學在本次實踐活動中積極性高，責任心強，並且處事穩當平易近人。
李亞瓊：這次實踐活動，我組組長李愛榮同學表現積極，善於安排組員去完成實踐中的各項工作，值得我們各組員學習。
劉光偉：在活動中，組長李愛榮表現積極，態度端正，領導能力強，值得我們向她學習。
王仁富:：本次活動中，各個組員表現積極，對任何工作都抱有必須完成的信心在奮鬥，這種精神值得我學習。
3.師評：
這個課題的研究貼近學生自身的實際情況，對學生的學習具有現實的指導意義。
這次雖然不是第壹次研究性學習，但同學們都以高度的熱情投入到研究工作中並認真、負責地完成任務。本次研究學習，同學們從課題的確定到結題報告的書寫，同學們都表現出壹種團結合作的精神。
期望同學們在今後的學習和生活中，繼續發揚以上精神，爭取更大的收獲和成功。