如何進行成語教學

學習成語的最終目的是為了運用，能將所學的成語在壹個特定的語境中很自然地表現出來，那才是成功地學會了成語。教學這4個成語，我采用了環環鏈接的方式，幾乎花了我大半課時間，想想是很值得的。壹、在朗讀中初步理解意思學習成語首先得會讀，我引導孩子借助拼音嘗試朗讀成語，在多種形式的朗讀中，孩子們逐步熟悉了成語。在此基礎上，讓孩子分解成語，依據字，憑借自己的感悟猜猜成語的大概意思。這四個成語還是比較淺顯的，孩子們通過字面意思就能知道整體大概意思。這壹環節是簡單且順利的。二、在情境中鞏固理解意思創設良好的情境是提高孩子學習積極性、幫助孩子學習的壹種方法。我主要創設了兩個情境：1.依托生活，想象成語所表達的場面。即以生活為源頭，通過提問的方式，讓孩子努力回憶生活中的場景，找尋成語所表達的意思的情景。比如我問孩子：“妳或者妳身邊的人在什麽情況下是欣喜若狂的？”孩子們開始思考，有的說自己考試拿了壹百分的時候，有的說爸爸中了彩票的時候，有的說媽媽看到孩子比賽得獎的時候，等等。孩子的正確回答是對成語意思的最好詮釋，也向運用邁進了壹步。2.憑借圖畫，感悟成語所表達的場面。即以教材提供的圖畫為媒介，和孩子壹起描述圖中的場景，再次理解和感悟成語所表達的意思。當和孩子以銜接的方式展開對圖畫的描述時，孩子們的情緒是激動的，因為圖中的場景他們曾在電視畫面中見過，盡管他們還小不是很熟悉，不是太理解奧運，但是最起碼印象不是模糊的。在圖中，他們能體會人群中的歡聲雷動，他們能看到人們的欣喜若狂與載歌載舞，能想象到天安門廣場上的燈火輝煌。此時，成語的意思他們完全明白了，也基本能運用了。三、在寫話中學會運用成語為了讓孩子們能比較熟練地運用這幾個成語，我又臨時多加了時間與孩子們壹起進行了說話訓練。還是以教材提供的圖為素材，對剛才創設的情境潤色，將圖上的內容完整地串聯起來，形成壹篇小作文。說的時候，為了激發孩子的興趣，我鼓勵孩子們邊說邊表演，采用“妳說我接”的方式慢慢引領，這樣互動了三、四遍，孩子們不需要我的提醒就能完整地說下來了。我想這樣的壹次說話，會讓他們更加深刻地知道這幾個成語該如何運用。