1. 《成語故事》讀書匯報課教學設計
成來語： 似水如魚
拼音： sì源 shuǐ rú yú
解釋： 像魚和水壹樣不能離開。形容關系密切，不可分離。多指男女情人。
出處： 元·王實甫《西廂記》第五本第四折：“若不是大恩人拔刀相助，怎能勾好夫妻似水如魚。”明·張鳳翼《紅拂記·傳奇大意》：“李靖人豪，張姬女俠，相逢似水如魚。”
舉例造句： [正旦唱]這廝只因飽暖生淫欲……[正旦唱]便休想似水如魚。 明·賈仲名《對玉梳》第三折
拼音代碼： ssry
近義詞：如魚似水
用法： 作謂語、定語、狀語；多用於夫妻或情侶等
2. 成語故事教案教學設計
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值內觀。 然後容分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麽講比較麻煩，簡案只要寫壹下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第壹部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
3. 語文《成語故事》教學設計板
成語故事是我國歷史的壹部分，成語是歷史的積澱，每壹個成語的背專後都有壹個含屬義深遠的故事，是我國幾千年以來人民智慧的結晶。其特點是深刻雋永，言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優美的語言素材。所以，學習成語是青少年學習中國文化的必經之路。成語故事以深刻形象的故事典故講述壹些道理。成語就是有道理的詞語，它奠基著我國的文化之熙。後來被編譯成《成語故事》系列圖書。
4. 大班成語故事教案：《三顧茅廬》
寫教案的具體內復容包括以下十項制：壹．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（壹）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 3．提問那些學生，需用多少時間等。（二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。（三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結（五）作業安排布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
5. 教學方案演繹成語故事
教學相長
jiào xué xiāng zhǎng
解釋教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。
出處《禮記·學記》：“是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。”
結構主謂式。
用法用來表示教與學互相促進。壹般作謂語、賓語、定語。
正音相；不能讀作“xiànɡ’；長；不能讀作“chánɡ”。
辨形教；不能寫作“叫”；相；不能寫作“向”。
近義詞互教互學
反義詞兼容並包
例句教師追求的目標之壹就是能夠～。
6. 《成語故事》教學設計精選
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的壹種方法，能內促使教師更為深刻地認容識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力
7. 成語故事優秀教學設計
教才學情分析：
成語及成語故事 對學生有壹定的吸引力，有利於學生吸取傳統文化。
教學難點重點 ：
使學生體會到中華民族的文化精髓，學懂成語的來源。
教具：光盤、資料卡、投影儀
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
1、教學“藝海拾貝”部分，師生***同學習“指鹿為馬”及其意思，領略對聯語言的魅力。重點講解“趙高、阿、陰中、諸、法、杞人憂天、高山流水”等詞語。
2、學生自學“溫馨點擊”部分，。
（1）學生自讀，借助工具書學習。
（2）教師幫助學生對景色特點產生壹些理性的認識。
3、學習“活動廣角”部分
（1）教流學生對對聯的認識，激發他們熱愛祖國文化的情感。
（2）搜集有關成語及故事取處的資料，比壹比，誰搜集的最多最豐富。
4、總結評價階段
（1）生自我總結，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發言的優秀學生。
板書設計：
成語探源 四面楚歌 洛陽紙貴 夜郎自大
杞人憂天 聞雞起舞 鑿壁偷光 杯弓蛇影
8. 大班成語故事教學活動：拔苗助長
拔苗助長
拼音： bá miáo zhù zhǎng
解釋： 比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。
成語故事：
拔苗助長這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。
這個成語來源於《孟子。公孫醜上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是壹部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有壹個農夫，他擔心自己田裏的禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，壹天、兩天、三天，禾苗好象壹點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。
壹天，他終於想出了辦法，急忙奔到田裏，把禾苗壹棵棵地拔，從早上壹直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家裏，十分疲勞，氣喘籲籲地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了壹大截。
他的兒子聽了，急忙跑到田裏壹看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事物發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。
9. 大班語言：《成語故事》教案
重點、難點部分的教學是壹節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般說來，壹節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。