1、蠟燭、春蠶：
語出李商隱《無題》詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，原意是指相戀的人之間強烈的思念和眷戀，現在常用來比喻老師的奉獻精神。
2、春雨：
語出杜甫《春夜喜雨》詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是用潤物細無聲的春雨來比喻老師通過言傳身教、潛移默化來影響學生，教書育人。
3、園丁：
主要指老師對學生的培養和塑造，像園丁培育花草。
4、此外還有黑暗中的明燈、海上的燈塔、啟明星等：
主要比喻老師的指導力量和感召作用。
擴展資料：
中國詩學壹向重視“意”與“象”的關系，亦即“情”與“景”的關系，“心”與“物”的關系，“神”與“形”的關系。這方面的論述很多。
如劉勰指出，詩的構思在於“神與物遊”；謝榛說“景乃詩之媒”；王夫之說“會景而生心，體物而得神，則自有靈通之句，參化工之妙。”
直至王國維所謂“壹切景語皆情語也”。移情於景，存心於物，凝神於形，寓意於象，實際上只是中國傳統詩學關於詩的意象手法的不同表述。
有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對於物象的事象，相對於自然意象的社會意象。