落葉歸根、
樹大根深、
落地生根、
根深蒂固、
六根清凈、
尋根問底、
有根有底、
盤根錯節、
葉落歸根、
刨根問底、
根深葉茂、
追根溯源、
歸根結底、
斬草除根、
尋根究底、
追根究底、
追根求源、
歸根結蒂、
孽根禍胎、
歸根到底、
耳根清凈、
六根清靜、
根深柢固、
追根問底、
刨根究底、
深根固柢、
上根大器、
窮根究底、
達地知根、
根深本固
深根寧極、
芝草無根、
根株附麗、
咬得菜根、
移根換葉、
連根帶梢、
深根固本、
引繩批根、
盤根問底、
拔樹尋根、
剪草除根、
紮根串連、
根株結盤、
枝末生根、
無根無蒂、
遊談無根、
追根尋底、
根深枝茂、
有根有苗、
六根清浄、
削株掘根、
根生土長、
不根之談、
刨樹搜根、
盤根究底、
削草除根、
深根固蒂、
起根發由、
根深蒂結、
拔樹搜根
再實之根必傷、
引繩排根、
追根查源、
根椽片瓦、
切樹倒根、
刬草除根、
壹根壹板、
根株牽連、
無了根蒂、
蟠根錯節、
絕其本根、
根連株拔、
根據盤互、
詢根問底、
歸根結柢、
搜根剔齒、
無根而固、
歸根究柢、
根連株逮、
追根究蒂、
不根之論、
追根窮源、
翦草除根、
斷根絕種、
根結盤固、
根牢蒂固、
根蟠節錯、
耳根清浄、
根深蔕結、
根孤伎薄
根盤蒂結、
根結盤據、
樹倒根摧、
深根蟠結、
窮苗苦根、
咬定牙根、
根牙磐錯、
根牙盤錯、
移根接葉、
剗草除根、
根盤蔕結、
蟠結根據、
根據槃互、
根深蔕固、
深根固蔕、
樹高千丈葉落歸根、
無根之木無源之水
2.求詩歌,求大神寫壹篇關於遠離家鄉,紮根單位,努力工作的詩歌故鄉
我親愛的故鄉
我已收拾行李
將要離妳而去
這傷感抉擇
為夢想
為將來
故鄉
我親愛的故鄉
如今我在他鄉
在多少個深夜
想著妳的面容
輾轉難眠
故鄉
我親愛的故鄉
請原諒我突然離去
繁忙的每壹天裏
我感到生活的充實
早晨迎著朝陽上班
傍晚撫著晚霞回家
我會堅持這條路
永不放棄走下去
故鄉
我永不會將妳淡忘
3.怎麽樣紮根詞語在教育領域，教育對象學生的“發展”，是教育的價值所在。
而教育對象 ——學生的發展說到底就是他們成長中積極的“變化”。要使學生積極變化，學生必須將所學貯存於腦海中，並內化為深層次的知識，在不斷學習、生活中運用，不斷提高認識。
當前教育中存在著這樣壹種現象，令家長和老師們普遍感到困惑：小學生從低年級到高年級學過那麽多文質兼美的課文，接觸了那麽多詞語，為什麽許多學生說話、作文卻“詞匯貧乏”？仔細想之，這有教材、學生、教師等多種原因，但我以為學生所學，僅停留在朦朧的理解和簡單機械的記憶——未內化所學知識是壹條主要原因。作為教師如何幫助、引導學生“內化”所學詞語呢？我想：教師必須下功夫“看”教材——千方百計地“鉆”到教材中去，壹句話壹句話地去讀，壹個詞壹個詞語去看……看出詞語的形象，聽出詞語的聲音，並想方設法與學生壹道把詞語的形象、聲音以有效的方法揭示出來，使文本中豐富的詞語“及時”進入學生的語言倉庫，讓學生把所學的詞語紮根在心裏，學生便會從詞語的“窮人”，變成詞語的“富翁”。
1、看出詞語的“內涵”。反復看詞語的前後內容……“看”出詞語涵義。
請看《敘利亞的賣水人》中“出盡奇招”的教學片斷：師：“出盡奇招”什麽意思？讀讀課文第五自然段，看看誰能看出來。（學生讀書） “出盡奇招”什麽意思？我想妳們肯定看出來了。
生：我看出敘利亞人吸引客人的辦法很奇特。課文說橙堆得像小山壹樣高，說明橙很多很多，那麽多的橙，路過的人遠遠就看見了，誰看了都想吃。
這壹招真絕！生：我看出敘利亞人很聰明。課文說橙山上“滿滿地插著制作精巧的塑膠花，遠遠看去，五彩繽紛，相互爭艷。”
“滿滿”那是說花很多很多，“精巧”是告訴我們塑膠花制作得很漂亮，“五彩繽紛，相互爭艷”說明顏色多，壹朵比壹朵漂亮。聰明的敘利亞人吸引顧客用的是塑膠花，既不容易退色，又經濟。
橙子是橘紅色的，本來就很漂亮，加上這麽多顏色的花，就更漂亮了。這壹招妙。
生：我看出敘利亞人動足了腦筋掙錢。他們還用蘿蔔擺各種奇特的圖案，這壹招來吸引顧客。
我想可能有菱形的，有三角形，還可能是某種花的形狀，小房子的形狀……如果我到那去旅遊，走到這樣的攤前，壹定會停下來壹個壹個圖案好好看看…… 師：那妳看出“出盡奇招”的意思了嗎？生：我看出來了：就是敘利亞賣水人吸引顧客的點子能想到的都想到了 生：我還看出這是說他們吸引顧客的辦法很特別。師：太好了。
“出盡奇招”壹詞，如果僅讓學生查查字典，學生對詞語的理解，只能是抽象的，難以留下深刻的印象，不可能內化為學生的永久的知識。老師讓學生反復讀課文，在具體的語境中體會，這樣，學生獲得的是立體的、具體的詞語形象，這種具體的形象是學生在對課文內容細讀深思、認真揣摩的基礎上獲得的，是綜合了語義內涵、語言形象、語言情感的“詞語內涵”。
這樣理解，詞語就能給學生留下深刻的印象，壹旦以後在閱讀中遇到相似的詞語，他們腦袋裏就會出現相關的形象；生活中如果出現類似的情景，他們頭腦中就會出現相關的詞語，這樣詞語就化成了學生的腦子裏“活”的庫存。 2、比出詞語的“異同”。
如果遇到意思相近的詞，可以用選詞填空的方式，讓學生比較，弄清差別，準確理解，並通過運用內化為自己的東西。例如：“聳立、屹立、矗立、挺立”這四個詞語要讓學生真正掌握，正確自如地運用，用老師幹講，學生自悟，學生對詞的意思只能留下這樣的烙印：都有挺立的意思。
到底如何運用，大多數學生肯定還是稀裏糊塗。因為，學生對這幾個近義詞，還只是“過眼雲煙”，沒有實踐體驗，進行消化的過程。
如果出示以下典型的句子，讓學生填空。 聳立、屹立、矗立、挺立1）東方明珠電視塔像擎天柱壹般（ ）在黃浦江邊。
2）黃山松頑強地（ ）在懸崖絕壁上。 3）中國巍然（ ）在世界的東方。
4）坐在長江遊輪上，擡頭望去兩岸群山（ ），懸崖絕壁常常撲面而來。面對這樣的填空，學生必須要對其進行壹番研究，不但要查字典理解弄清每個詞的意思，還要動腦筋比較各詞的差別，（此時，老師組織學生討論、歸納異同點更好。）
最後才能結合具體的句子環境選詞填空。經過這樣的過程，學生基本能明白這幾個詞都有“挺立”的意思，但“屹立”壹般形容比較大的建築物和高山。
也可虛指，如形容祖國。“矗立”“聳立”也可形容壹般形容群山等比較大的建築物，與“屹立”相比，它形容的規模要小壹些。
“挺立”則是形容比較小的事物的，像樹啊，電桿等。這樣，學生對詞語的認識無疑有不入木三分之效。
3、聽出詞語的“聲音”。隨著社會的發展，報刊雜誌出現了壹些新詞。
有些詞還進入小學課文。它們壹般的字典裏查不到，這對於生活經歷和知識水平有限的小學生很難理解。
老師也很難用語言表達清楚，學生自然是難“消化”。對此，教師可以針對小學生形象思維占主導地位的特點，挖掘詞語的“聲音”，通過直觀、形象的媒體，把詞語的內涵化作具體的形象，讓學生體會、感悟。
因為這些詞語雖然不能言傳，但隨著學生語感能力的不斷增。
4.堅守信仰的詩句1、堅定信仰詩句：鄭燮《竹石》中的”千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風“。
2、原文
竹石
鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
3、註釋
①竹石：紮根在石縫中的竹子。人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的壹首詩。
②咬定：比喻根紮得結實，像咬著青山不松口壹樣。
③立根：紮根，生根。
④原：本來，原本，原來。
⑤破巖：破裂的巖石。
⑥磨：折磨，挫折，磨煉。
⑦擊：打擊。
⑧堅勁：堅定挺拔。
⑨任：任隨。
⑩爾：妳。
譯文
竹子抓住青山壹點也不放松，它的根牢牢地紮在巖石縫中。經歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那麽堅強，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都能經受得住，還會依然堅韌挺拔。
4、簡析
這首詩著力表現了竹子那頑強而又執著的品質 。是壹首贊美巖竹的題畫詩，也是壹首詠物詩。開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的神韻和它頑強的生命力；後兩句進壹步寫巖竹的品格，它經過了無數次的磨難，才長就了壹身英俊挺拔的身姿，而且從來不畏懼來自東西南北的狂風的擊打。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，在他筆下的竹子竹竿很細，竹葉著色不多，卻青翠欲滴，兵權用水墨，更顯得高標挺立，特立獨行。所以這首詩表面上是寫竹，實際上是寫人，寫作者自己那種正直、剛正不阿、堅強不屈的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高風傲骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環境中，戰勝困難，面對現實，像在石縫中的竹子壹樣剛強勇敢，體現了愛國者的情懷。
5.關於堅強的詩句1、讓堅強走進我們的心靈，這句話壹直縈繞早我的心中，使我克服了許多的困難。此刻的我已經明白只要我們堅強那麽什麽困難對於我們來說都是渺小的。
2、這個世界的確充滿著無數的未知數，而人生又是壹次艱苦的奮鬥歷程，困難時時擋住妳的去路，甚至將妳襲倒。這個時候需要的就是勇氣，是堅強，而不是逃避和悲傷。這個堅強會壹直看著妳，她會告訴我妳要走下去，走完這段風雨歷程。所以勝利永遠屬於勇者，失敗等待著弱者。
3、壹切理論都反對自由意誌；壹切經驗都贊成自由意誌。
4、從失敗中學會堅強，從跌倒中學會堅強，從嘲笑中學會堅強，從傷心中學會堅強，從痛苦中學會堅強。從生活中學會堅強。
6.關於奉獻的詩句有哪些己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
解析：落花並沒有忘記樹根的哺育，帶著無限的眷戀深情地告別樹根，寧化作春泥而護樹根，以回報樹的養育之恩。作者以花自喻，意謂自己雖然處境艱難，但忠貞報國之心始終不變；自信其高尚誌節更能感召年青壹代。
《無題》 宋 李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
註釋：
1.無題：唐代以來，有的詩人輝敢獗瓿瞿芄槐硎局魈獾奶餑渴保
7.關於奉獻的詩句有哪些1、《己亥雜詩·其五》——龔自珍 （清）
原句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
譯文：我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下壹代的作用。
2、《無題》——李商隱 （唐）
原句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
譯文：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚壹樣的蠟油才能滴幹。
3、《蜂》——羅隱（唐）
原句：采得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。
譯文： 蜜蜂啊，妳采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？
4、《病牛》——李綱（宋）
原句：耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
譯文：病牛耕耘千畝，換來了勞動成果裝滿千座糧倉的結果，但它自身卻精神極為疲憊，力氣全部耗盡，然而，又有誰來憐惜它力耕負重的勞苦呢？但為了眾生都能夠飽，即使拖垮了病倒臥在殘陽之下，也在所不辭。
5、《竹石》——鄭板橋 （清）
原句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
譯文：緊緊咬定青山不放松，原本深深紮根石縫中。千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑妳刮東西南北風。
6、《蝶戀花》——柳永（宋）
原句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
譯文：我日漸消瘦也不覺得懊悔，為了妳我情願壹身憔悴。
7、《春夜喜雨》——杜甫（唐）
原句：隨風潛入夜，潤物細無聲。
譯文：伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。
8、《石灰吟》——於謙（明）
原句：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。
譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘願把壹身清白留在人世間。
9、《自嘲》——魯迅
原句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
譯文：對敵人決不屈服哪怕受到許多人的職責，對人民大眾甘心象牛壹樣俯首聽命。
10、《十壹月四日風雨大作》——陸遊（宋）
原文：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
譯文：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村裏，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。
奉獻，讀作fèng xiàn。
基本釋義：恭敬地交付，獻出。主要是為別人默默付出，心甘情願，不圖回報。
例句：他壹生默默奉獻，沒有留下什麽豪言壯語。